Сравнение одинаковых объемных предметов

Начинайте с обучения ребенка сравнению одинаковых объемных предметов. В предлагаемом ниже примере буквами А, В и С мы обозначили предметы, лежащие на столе; буквами А', В' и С' – идентичные предметы, которые вы дадите ребенку в руки для сравнения.

Одна из возможных проблем, которая может возникнуть на любом этапе обучения, это то, что ребенок не захочет смотреть на предметы, разложенные перед ним на столе. В результате ребенок будет пытаться положить на стол предмет, которому надо найти пару, не глядя на предметы на столе. Этой проблемы можно частично избежать, если перед началом каждого упражнения вы постараетесь все внимание ребенка сконцентрировать на предметах, лежащих на столе. Например, привлеките внимание ребенка к предметам на столе словами “Смотри сюда”, одновременно с этим показывая пальцем на каждый предмет. При этом обязательно убедитесь в том, что ребенок следит за вашими действиями, и его взгляд следует за вашим пальцем. Еще вариант - помогите ребенку следить за вашим пальцем тем, что рисуйте непрерывную воображаемую линию, связывающую предметы на столе.

Задача привлечения и удержания внимания ребенка – одна из наиболее трудных в работе с детьми, имеющими задержку развития. И даже если ребенок смотрит непосредственно на предмет, который вы предлагаете ему оценить, нет абсолютно никакой гарантии, что он этот предмет видит “Смотреть” - еще не значит “Видеть”. Научить ребенка концентрировать внимание на задании (“увидеть” или “услышать”) – длительный процесс.

Как мы понимаем эту проблему сейчас, сформировать внимание такого типа можно с помощью “дискриминационного тренинга”. Это значит, что после того как ребенок выберет неправильный предмет (и не получит вознаграждения или получит замечание), а в то же время после правильного ответа будет награжден, таким образом постепенно вы сформируете у него умение концентрироваться на задачах, которые вы перед ним ставите. Он будет вынужден быть внимательным и выбирать правильный предмет, чтобы получить вознаграждение, а не замечание. Как только вам удастся добиться внимания, процесс обучения сам по себе станет намного проще.

Если ребенок дает неправильный ответ после того, как продемонстрирует вам, что вполне понимает ваши требования на этом этапе, вам придется громче и увереннее дать ему понять, что он не прав. Если ребенок не понимает важности и значимости того, что он делает, упражнения для него теряют смысл, и он перестает обращать внимание на ваши объяснения; он словно играет с вами в какую-то свою игру. Поэтому не бойтесь дать ему понять, что вы обеспокоены тем, что он отвечает неправильно из-за своей невнимательности. В то же самое время ребенок должен научиться отвечать правильно, а особенно если он отвечает правильно без каких-либо подсказок с вашей стороны, обязательно постарайтесь закрепить это с ним. Помните, что разница между “Хорошо” и “Нет” должна быть значительной.

Вероятнее всего ваш ребенок сможет сосредоточиться на задании не больше, чем на 15 минут. Если он за время упражнения несколько раз ответит неправильно, обязательно закончите упражнение сразу же после правильного ответа. Если необходимо, подскажите ребенку правильный ответ, но после того, как ребенок исправится, сразу же закончите упражнение. Это надо сделать по двум причинам: во-первых, ребенок должен закончить упражнение, чувствуя, что он добился успеха и ответил правильно; во-вторых, он должен понять, что вы не позволите ему закончить упражнение, не выполнив тем или иным образом ваших требований.

И последнее замечание, прежде, чем вы приступите к занятиям. Так же, как и во всех других программах, убедитесь, что ребенок полностью сконцентрировал свое внимание на вас. Убедитесь, что он смотрит на вас и слушает вас, прежде чем начнете заниматься. Не позволяйте ему отвлекаться во время занятия. Если вы разрешите ему отвлекаться, то вероятнее всего он начнет отвечать неправильно, и занятия превратятся в пустую трату времени.