Тема 3. Государство и право Древней Греции (4часа)

Некоторые ключевые понятия темы: агора, басилевс, булэ, геоморы, гелиэя, дикастерии, демиурги, докимасия, навкрарии, остракизм, притании, синойкизм, сисахфия, феты, эвпатриды.

1. Общественный строй и управление гомеровской Греции (XI-IX вв. до н.э.).

2. Образование и развитие афинского государства в VIII - V вв. до н.э.

Цель: формирование ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-9

Задачи:

1. Дать определение ключевым понятиям темы (терминологическая разминка – 5 мин.).

2. Охарактеризовать общественный строй древнегреческих племен гомеровской эпохи (ХI - IХ вв. до н.э.), описать органы племенного управления: народное собрание, совет старейшин, базилевса. Определить понятие и сущность военной демократии.

3. Отметить особенности возникновения Афинского государства в VIII – V вв. до н.э. Проанализировать реформы Тезея и их роль в процессе разложения родоплеменного строя.

4. Охарактеризовать реформы Солона и Клисфена и их роль в становлении Афинского государства.

5. Определить роль реформ Эфиальта и, особенно, Перикла в демократизации афинского государственного строя и политического режима в V в. до н.э.

Интерактивное занятие в форме деловой игры. (2 часа).

3. Государственный строй Афин в V в. до н.э.-

Работа в малых группах (по 5 чел).

Цель: Охарактеризовать форму и тип государства в Афинах в период расцвета в V в. до н.э., формирование ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-9

Для этого решить следующие задачи:

1. Определить порядок формирования государственных органов (экклесии, гелиэи, Совета 500, Коллегии 10-ти стратегов) путём составления инструкции для кандидатов, избираемых на должность.

2. Охарактеризовать компетенцию государственных органов Афин путём составления должностной инструкции для члена: экклесии, гелиэи, Совета 500, Коллегии 10-ти стратегов; описать компетенцию и порядок работы указанных органов.

Ход занятия: На доске – шаблон должностной инструкции: требования к кандидату (перечень всех цензов дают студенты), место, время выборов, периодичность, возможность совмещения, проверка кандидата, способ голосования.

1-я микрогруппа решает задачу №1 – это «избирком». Между остальными микрогруппами преподаватель распределяет 4 органа государственной власти Афин для решения задачи №2.

Хронометраж:

Вводное слово преподавателя, постановка цели, распределение ролей – 5 мин.

Работа микрогрупп – 20 мин.

Доклады микрогрупп – по 10 мин.=50 мин.

Взаимооценка с применением принципа «пять «П» и «ПОПС»,

Формулирование выводов о форме и типе Афинского государства V в.до н.э.– 10 мин.

Подведение итогов преподавателем, объявление оценок – 5 мин.

Литература

Гущин, В. Р. Афинский демос и судебные процессы первой половины V века до н. э. // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. Сер.: Общественные и гуманитарные науки. - 2011. - N 1 (114). - С. 7-14. https://uchzap.petrsu.ru/files/n114.pdf

Кучма В. В. История государства и права зарубежных стран. Волгоград, 2007.

Митина, С. И. Работа межгосударственных дикастерий (коллегий судей) в эллинистический период // Российский судья. - 2008. - N 11. - С. 36-39.

Печников, Г. А. Суд над Сократом и недоказанность участия обвиняемого в совершении преступления // Государство и право.- 2003.- №8. – С.///

Разуваев, Н. В. Специфика государственной власти как основа типологической характеристики античного государства // История государства и права. - 2007. - N 23. - С. 27-29.

Разумович Н. Н. Политическая и правовая культура. Идеи и институты Древней Греции. - М., 1989.

Трикоз, Е. Н. Становление системы источников права в Древних Афинах // Известия вузов. Правоведение. - 2007. - N 4. - С. 196-207.

Федоров К. Г. Афины - правовое государство античности. - Краснодар, 1991.

Чельцов-Бебутов М. А. Курс уголовно-процессуального права. Очерки по истории суда и уголовного процесса в рабовладельческих, феодальных и буржуазных государствах. - СПб., 1995.

Дополнительное задание для самостоятельной работы - рефераты-презентации:

Основные черты афинского права.

1. Спартанское государство. Становление, организация власти и управления.

2. Составить план-конспект по любой статье, предложенной в списке литературы.