Змістовий модуль 1. Спілкування та діяльність дошкільника

Методичні рекомендації

для підготовки до практичних занять і самостійної роботи

з курсу Дитяча психологія

студентів напряму підготовки 6.010101 Дошкільна освіта

Мелітополь - 2013

Методичні рекомендації для підготовки до практичних занять і самостійної роботи з курсу Дитяча психологія студентів напряму підготовки 6.010101 Дошкільна освіта /Уклад: В.А. Волкова. – Мелітополь, 2013. – 44 с.

В методичних рекомендаціях наведено завдання до практичних занять з Дитячої психології для студентів напряму підготовки 6.010101 Дошкільна освіта; список рекомендованої літератури і першоджерел. Навчальне видання призначено для студентів соціально-гуманітарного факультету.

Рецензенти: Н.В. Заверико

к. пед н., доцент

Запорізького національного університету

Л.А. Заболоцька

к. пед. н., викладач кафедри українознавства Таврійського державного агротехнологічного університету

Рекомендовано науково-методичною радою Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького

Протокол № 6 від 20 грудня 2012 р.

Вступ

Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни “Дитяча психологія” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів напряму підготовки 6.010101 “Дошкільна освіта”.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є психічний розвиток дитини протягом перших семи років життя

Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:

1. Спілкування та діяльність дошкільника як основні умови його психічного розвитку

2. Розвиток психічних процесів дошкільника

3. Розвиток особистості дитини від народження до 7 років

Мета курсу Дитяча психологія: розкрити основні закономірності психічного розвитку, головних здобутків дитини за період від народження до вступу у школу.

Завдання дисципліни:

- показати цінність дошкільного дитинства як періоду початкового становлення якостей, необхідних людині протягом подальшого життя;

- розкрити головні закономірності психічного розвитку дошкільника, який виступає як суб’єкт освітньо-виховного процесу;

- описати цілісну картину розвитку у його взаємозв’язках від немовлячого до раннього і дошкільного віку.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

-історію і сучасні тенденції розвитку психолого-педагогічних концепцій, історію і сучасний стан дитячої психології;

-вікові, індивідуальні особливості дитини дошкільного віку, соціальні фактори її розвитку;

-закономірності психічного розвитку дошкільника;

-закономірності спілкування і засоби управління індивідом і групою;

-методи психологічної діагностики дошкільника.

вміти:

- здійснювати діагностику психічного розвитку дитини, використовуючи сучасні методи та методики дитячої психології.

- прогнозувати і враховувати психологічну перебудову, пов’язану з вступом до школи з метою забезпечення наступності в роботі дошкільної установи і школи.

- визначати психічний стан вихованців, звертаючи увагу на їх емоції, позу, жести, вираз очей тощо, з метою добору ефективних методів взаємодії з дітьми в навчально-виховному процесі;

- оцінювати рівень розвитку, вихованості та навченості кожної дитини і групи в цілому на основі психолого-педагогічних знань програмних вимог, застосовуючи основні методи діагностики в процесі спостережень та обстежень.

- визначати ступінь готовності дітей до навчання в школі, застосовуючи спеціальні методики з метою передбачення можливих труднощів у вихованців у шкільному навчанні та виявлення недоліків у власній навчально-виховній роботі й роботі колег.

- вивчати та враховувати у вихованні вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості;

- помічати в процесі спостережень та природних обстежень швидкий темп розвитку дітей, раннє утворення умовних рефлексів, можливості й необхідність виховання дітей з перших днів життя, взаємозалежність фізичного і психічного розвитку дітей, особливості їх вищої нервової діяльності;

- визначати рівень загального розвитку дітей на основі встановлених нормативів.

У методичних рекомендаціях наведено плани практичних занять, питання для самоперевірки, психологічні задачі і список рекомендованої літератури.

Змістовий модуль 1. Спілкування та діяльність дошкільника