![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Як основні умови його психічного розвитку
Тема 1. Предмет дошкільної психології Практичне заняття Мета: закріплення поняття про предмет, принципи і методи дитячої психології Питання для обговорення 1. Психічний розвиток як складова онтогенезу та його особливості. 2. Принципи вивчення психіки дитини. 3. Методи дошкільної психології: 3.1. Спостереження. 3.2. Експеримент. 3.3. Бесіда, вивчення продуктів діяльності дітей. 4. Особливості вивчення психіки дошкільника вихователем. Питання для самоперевірки: 1. Дайте визначення поняття дитяча психологія. 2. Дайте визначення категорії „розвиток”. 3. Що таке „вік”? 4. Як Ви розумієте „гетерохронність”? 5. Як Ви розумієте „системність”? 6. Що таке „детермінізм”? 7. В чому полягає різниця віку хронологічного від віку розумового? 8. Як розраховується коефіцієнт інтелектуального розвитку дитини? 9. Назвіть коло завдань дитячої психології. 10. Визначте основні лінії співпраці педагогіки і дитячої психології. 11. Назвіть прізвища психологів, які мають безпосереднє відношення до досліджень особливостей дитинства. 12. Охарактеризуйте основні принципи вивчення психіки дитини. 13. Назвіть переваги і недоліки повздовжніх досліджень. 14. У чому суть методу поперечних зрізів? 15. Яким вимогам має відповідати спостереження як метод дослідження? 16. З якою метою експериментатор висуває гіпотезу? Психологічні задачі: 1. Вставте пропущені слова: а) „Предмет психології -... та її розвиток у відображуючій та регулюючій функціях” (К.К. Платонов). б) „Дитяча психологія – наука, що вивчає... і... психічного розвитку дитини: розвитку її..., розвитку психічних... і якостей і формування її...” (В.С. Мухіна). в) „Психічне відображення – це... дійове відображення” (Л.А. Венгер). 2. Під час занять з розвитку мовлення з дітьми 6 років вихователю необхідно було познайомити їх із властивостями різних ґатунків паперу. Педагог запропонував дітям проекспериментувати, надав для цього різні ґатунки паперу, миску з водою тощо. Які фактори психічного розвитку дітей задіяв вихователь? Яку мету переслідував вихователь, поставляючи дітей у положення експериментаторів? Дайте психологічний аналіз. 3. Вихователь поставила Олені (5 років 1 мес.) такі запитання: чи вмієш ти грати з ляльками? Чи любиш ти ляльок? Чи справедливо ти поводишся у грі? Можливо чи ні за відповідями на ті питання судити про те, яка дитина у дійсності? 4. Коли усі діти у групі були зайняті грою, вихователь підізвав до себе Мишу (4 р. 5 міс.) і почав задавати питання запланованої з ним бесіди. Чи буде Миша відповідати? Якщо буде відповідати, то чи можливо його відповіді вважати достовірними? 5. Вихователю потрібно провести спостереження за виявленням характеру Миші (5 років) і Саші (5 років). Складіть план спостереження, передбачаючи питання, на які необхідно звернути увагу. Підготуйте приблизний план спостереження і визначте систему умовних знаків для фіксування даних спостереження. 6. При вивченні пам`яті дітей дошкільного віку була висунута гіпотеза, що розвиток запам`ятовування змісту літературних творів ґрунтується на засвоєнні дітьми прийомів смислового групування матеріалу і включення цих прийомів у процес запам’ятовування. Якій експеримент необхідно провести, щоб підтвердити дану гіпотезу? Який основний принцип покладено в основу формуючого експерименту? Чим відрізняється формуючий експеримент від констатуючого? 7. При проведенні дослідження експериментатори зацікавилися особливостями уваги дітей 3 – 4 років, причинами їхнього частого відволікання, особливо під час занять з розвитку мовлення. Які методи слід використовувати досліднику, щоб з`ясувати причину частого відволікання уваги дітей? Складіть план дослідження на підставі одного з методів. 8. Поясніть думки та твердження: «Дитина не розвивається і виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись» (С. Л. Рубінштейн). «Ні, не білою дошкою є душа дитини, а деревом у зерні, людиною у можливості». (В. Г. Бєлінський). 9. З'ясуйте, в чому виявляється нерівномірність (гетерохронність) психічного розвитку дитини і які її причини. 10. У Франції одна чотирирічна дівчинка пробула в стані летаргічного сну 18 років. Усі ці роки її штучно годували. Дівчинка прокинулась фізично розвиненою, дорослою. Якою ж вона була за своїм психічним розвитком? Обґрунтуйте свою відповідь. 11. Чому в деяких працьовитих чесних батьків виростають діти ледачі, нечесні? 12. Розкрийте значення дитячої психології для професії вихователя дошкільного закладу. Назвіть 5 - 10 актуальних проблем дошкільного виховання, які вимагають досліджень психологів. Рекомендована література: 1. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. - К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 11 - 24. 2. Коментар до базового компонента дошкільної освіти в Україні: Науково-метод. посібник / Наук. ред. О. Л. Кононко. – К.: Редакція ж-лу «Дошкільне виховання». – 2003. – 243 с. 3. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 3 – 30. 4. Приходько Ю. О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 1999. – 205 с. 5. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 383 с. 6. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – С. 3 – 28.
|