![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Курс 6 семестр (1 апта)
Практиканың мақ саты: -мектептің тұ тас педагогоикалық процесінде ә леуметтік, психолого-педагогикалық жә не арнайы білімдерін терең дету; - тұ тас педагогоикалық процесті компетентті басқ арудағ ы болашақ мұ ғ алімнің кә сіби іс-ә рекетін қ алыптастыру; -педагогикалық іс-ә рекетке шығ армашылық пен, ізденушілікпен келуін дамыту; -ү здіксіз кә сіби-тұ лғ алық ө су жә не мұ ғ алімнің кә сіби қ асиеттерін қ алыптастыру; Практиканың міндеттері: 1. Мұ ғ алім іс-ә рекеттерінің объектісі - тұ тас педагогикалық процесті сезінуі. 2. Ө зін-ө зі дамыта білетін оқ ушы тұ лғ асын қ алыптастыруда педагогтың жетекші рө л атқ аруы, тұ тас педагогикалық процестін субъектісі болып табылатын мұ ғ алім мен оқ ушының ө зара ә рекетін ұ ғ ыну. 3. Сыныптағ ы тұ тас педагогикалық процесте сынып жетекшісінің жә не пә н мұ ғ алімінің оқ ыту, тә рбиелеу, жә не дамыту қ ызметін іске асыруы. 4. Тұ лғ алық -бағ дарлық білім беру жағ дайында бү гінгі кү нгі білімдік -тә рбиелік технологияларын мең геруі. 5. Таң дап алынғ ан проблемасына сә йкес психологиялық -педагогикалық зерттеуді жү зеге асыру. Практика мазмұ ны: 1. Мең геру: - пә н мұ ғ алімнің жә не сынып жетекшісінің оқ у-ә дістемелік қ ұ жаттарын; - бекітілген сыныптағ ы тұ тас педагогикалық процестің жағ дайын диагностикалық ә дістемелердің кө мегімен (оқ у ү лгерімі, оқ ушы мен ұ жымның даму дең гейі, ә леуметтік белсенділігі, тә рбиелік дең гейі, тұ лғ алық психологиялық процестерінің дамуы ес, ойлау, ынта жә не т.б.) - отбасының педагогикалық процесі, психологиялық ахуалы; - бекітілген сынып оқ ушыларының ата-аналармен, сынып жетекшісімен, мектеппен ө зара байланысы; - мектептің психологиялық қ ызметінің жағ дайы; - мектептің дарынды балалармен жұ мысы; - мектептің ә дістемелік қ ызметін ұ йымдастыру; - мектептің мамандануына сә йкес пә ндер бойынша оқ у жә не мектеп кабинеттеріндегі ә дістемелік қ ор; - инновациялық ә дістер жә не технологияларды талдап, қ орыту жә не ендіру бойынша мектеп жұ мыстары; - мектеп кітапханасының кітап қ оры; - тұ тас педагогикалық процесіне этнопедагогика негіздерін ендіру; 2. Қ ұ растыру: - студенттің педагогикалық практика кезіндегі пә н мұ ғ алімдерінің жә не сынып жетекшісі ретінде жеке жұ мыс жоспары; - тақ ырыптық жә не сабақ жоспарларын; - пә н бойынша сыныптан тыс жұ мыс жоспарлары; - кабинеттің ә дістемелік қ орын толтыру жоспары (кесте, ү лгі, таратпа материалдары жә не т.б.); - сынып оқ ушыларының ата-аналарын педагогикалық ағ арту жұ мыстары ү шін психологиялық -педагогикалық ә дебиеттер тізімін; - педагогикалық практика кезінде ғ ылыми-зерттеу жұ мыстарының жоспарын; 3. Іске асыру: - Пә н мұ ғ алімі ретінде жұ мыстар (сабақ жү ргізу, пә н бойынша сыныптан тыс жұ мыстар, ү лгерімейтіндермен жұ мыс жә не т.б.); ә ртү рлі сабақ тарғ а талдау жасау (психологиялық, жалпы дидактикалық, жеке методикалық, кешендік), сонымен сабақ тың ө зіндік талдауы; - жоспарғ а сә йкес сынып жетекшісі ретінде іс ә рекеті; - сыныпта ө ткізілген тә рбиелік іс-шаралардың психологиялық, педагогикалық талдауы; - бекітілген сынып оқ ушылармен жұ мыс жасайтын пә н мұ ғ алімдерімен байланыс; - сыныптағ ы тұ тас педагогикалық процеске жаң а білім беру жә не тә рбие технологияларының элементтерін ендіру; - сынып белсенділерімен жұ мыс; - оқ ушыларғ а жеке кө мегі; - курстық жә не дипломдық жұ мыстардың бағ дарламасы бойынша ғ ылыми жұ мыстардың бағ дарламасы бойынша ғ ылыми зерттеулер; - ө зін-ө зі тә рбиелеу жә не кә сіби-тұ лғ алық ө зін-ө зі дамыту бағ дарламасын жө ндеу.
|