![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Задача № 3. Какие суждения относительно характера верны и почему?
Какие суждения относительно характера верны и почему? 1. Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество, — все равно в чем, — в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости, в смелости. 2. Характер человека присущ ему от рождения, он не зависит ни от воздействий социальной среды, ни от желаний самого человека, он устойчив и никакими усилиями его нельзя изменить или исправить. 3. Характер не дан человеку от природы. Нет характера, которого нельзя было бы изменить и переделать... Каждый человек ответственен за все проявления своего характера, и каждый человек в состоянии заняться самовоспитанием.
´ Вопросы для самопроверки 1. Раскройте суть понятия «характер». 2. Какое место занимает характер в общей структуре личности? 3. В чём заключается сходство характера и темперамента? 4. В чём заключается отличие характера и темперамента? 5. В чём проявляется взаимосвязь темперамента и характера? 6. Раскройте основные подходы к выделению структурных компонентов характера. 7. Расскажите о концепциях акцентуаций характера, предложенных К.Леонгардом и А.Е. Личко. 8. Расскажите о типологии, рассматривающей взаимосвязь между типом телосложения человека и его характером. Приведите аргументы за и против данной концепции. 9. Какие социальные типы характеров были выделены Э. Фроммом? 10. В чём проявляется трансформация характера в течение жизни? 11. Какие факторы будут влиять на процесс формирования характера? Тема 18. Способности Схема распределения часов самостоятельной работы студентов по данной теме в связи с ее видами и содержанием.
Цель: закрепить понятие способностей, их виды и структуру, соотношение задатков и способностей, условий формирования способностей. Ключевые понятия: способности, задатки, структура способностей, одаренность. План: 1. Понятие о способностях. Структура способностей. 2. Количественная и качественная характеристика способностей. 3. Задатки и способности. 4. Различные подходы к проблеме возникновения и развития способностей. 5. Проблема одаренности в отечественной и зарубежной психологии. & Список литературы: Основной ‑ рекомендуемые учебники: 1. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2010. - С. 535-553. 2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учебн. пособие для студентов вузов. - СПб.: Питер, 2010. - 320 с. 3. Психология: учеб. для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. – С. 443-446. 4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учеб. для студентов вузов. – 8-е изд. - М.: Академия, 2008. – С. 475-494. и другие учебники по общей психологии. Дополнительный: 1. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. - Пермь: ПГПУ, 1990. - С. 27-58. 2. Способности и склонности: комплексные исследования / под ред. Э.А. Голубевой. - М.: Педагогика, 1989. – 200 с. 3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 1999. – С.7-15, 54-75, 138-154, 211-242. (Серия «Мастера психологии») 4. Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - С. 98-107. 5. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей. - М.: Наука, 1991. - С. 7-21. 4 Темы докладов и рефератов (с указанием библиографического списка):
|