Разделы молекулярной биологии и медицинской генетики

4.2.9 Рекомендуемая литература:

На русском языке:

Основная:

4.2.9.1. Гинтер Е.К. Медицинская генетика. М.: Медицина, 2003. 446 с.

4.2.9.2. Мушкамбаров Н.Н., Кузнецов С.Л. Молекулярная биология. М., 2003. 544 с.

4.2.9.3. Щипков В.П., Кривошеина Г.Н. Общая и медицинская генетика. М.: Академия, 2003. 256 с.

4.2.9.4. Фаллер Д.М., Шилдс Д. Молекулярная биология клетки. М., 2003. 272 с.

4.2.9.5. Биология. Под ред. Ярыгина В.Н. В 2-х томах. М.: Высшая школа, 2004.

4.2.9.6. Медицинская биология и генетика. Под ред. Куандыкова Е.У. Алматы, 2004. 444 с.

4.2.9.7. Бочков Н.П. Клиническая генетика. М.: Гэотар-Мед, 2006. 444 с.

4.2.9.8. Генетика. Под ред. Иванова В.И. М.: Академкнига, 2006. 638 с.

4.2.9.9. Муминов Т.А., Куандыков Е.У. Основы молекулярной биологии. Алматы: Эверо, 2009. 208с.

4.2.9.10. Куандыков Е.У. Основы общей и медицинской генетики. Алматы: Эверо, 2009. 204 с.

Дополнительная:

4.2.9.11. Коничев А.С., Севастьянова Г.А. Молекулярная биология. М., 2005. 397 с.

4.2.9.12. Геномика медицине. Под ред. Иванова В.И. М.: Академкнига, 2006. 392 с.

4.2.9.13. Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2007. 479 с.

4.2.9.14. Медицинская генетика: учеб. пособие/ Роберт Л. Ньюссбаум, Родерик Р, Мак-Иннес, Хантингтон Ф. Виллард: пер. с англ. А. Ш. Латыпова; под ред. акад. РАМН Н. П. Бочкова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. 620 с.

4.2.9.15. Наследственные болезни: национальное руководство/под.ред.акад. РАМН Н.П. Бочкова.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. 936 с.

На казахском языке:

Основная:

4.2.9.1. Қ азымбет П.К., Аманжолова Л.Е., Нұ ртаева Қ.С. Медициналық биология. Алматы: Эверо, 2002. 350 б.

4.2.9.2. Медициналық биология жә не генетика. Е.Ө. Қ уандық овтың ред. Алматы, 2004, 444 б.

4.2.9.3. Қ уандық ов Е.Ө., Аманжолова Л.Е. Молекулалық биология негіздері (дә рістер жинағ ы). Алматы: Эверо 2008. 224 б.

4.2.9.4. Қ уандық ов Е.Ө., Нұ ралиева Ұ. Ә. Жалпы жә не медициналық генетика негіздері (дә рістер жинағ ы). Алматы: Эверо, 2009. 216 б.

4.2.9.5. Қ уандық ов Е.Ө., Ә білаев С.А. Медициналық биология жә не генетика. Алматы, 2011. 356 б.

4.2.9.6. Қ уандық ов Е.Ө., Нұ ралиева Ұ.Ә. Негізгі молекулалық -генетикалық терминдердің орысша-қ азақ ша сө здігі. Алматы: Эверо, 2012. 112 б.

Дополнительная:

4.2.9.7. Ә лмағ амбетов Қ.Х., Байдү йсенова Ә.Ө. Медициналық биотехнология. Алматы, 2009.

4.2.9.8. Нұ ртаева Қ.С. Клетканың биологиясы жә не генетика. Алматы, 1990.

На английском языке:

4.2.9.1. Alberts et al: Molecular biology of the cell, Second edition, 2000. Garland, New York and London.

4.2.9.2. P.S. Verma, V.K. Agarwal. Cell biology, genetics, molecular biology, evolution and ecology, 2006. India.

4.2.9.3. Bringing science to life. USA. Mc Graw-Hill, Inc. 1991. 614 p.

4.2.10 Методы обучения и преподавания: комбинированный метод (устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач, заполнение таблиц и схем), кейс-стади, ролевая игра, командная игра, работа в парах, пресс-конференция, написание эссе.

- Чтение обзорных и проблемных лекций.

- Проведение практических занятий: устный опрос по основным вопросам темы, решение типовых и ситуационных задач, микроскопия препаратов, выполнение тестовых заданий, заполнение таблиц и схем, работа с дидактическими картами, работа в малых группах: ролевая игра «врач – пациент», работа в малых группах: моделирование ситуаций, дискуссии, семинары, оформление альбома, подведение итогов.

- рубежный контроль: устный и письменный опрос по основным вопросам темы, выполнение тестовых заданий.

• Формы организации СРСП:

- СРСП является внеаудиторным видом работы обучающихся, которая выполняется ими в контакте с преподавателем;

- СРСП выполняется по отдельному графику, который не входит в общее расписание учебных занятий;

- в часы СРСП проводятся консультации по наиболее сложным вопросам учебной программы, выполнению домашних заданий, коллоквиумов, контроль семестровых работ, отчетов и других видов заданий;

- формы проведения и контроля выполнения заданий по СРСП определены в УМКД;

- все занятия СРСП не оцениваются;

- работа с электронными и мультимедийными базами данных, решение типовых и ситуационных задач;

- рубежный контроль: устный и письменный опрос по основным вопросам темы, выполнение тестовых заданий, решение задач.

• Формы организации СРС:

работа с литературой по вопросам, предусмотренным для самостоятельного изучения, подготовка рефератов, подготовка презентаций, составление клинического случая, составление глоссария, составление тестовых задач, составление ситуационных заданий.

Форма контроля СРС: самостоятельная работа студента оценивается преподавателем соответственно форме СРС.

4.2.11 Критерии и правила оценки:

Текущий контроль:

Практических занятий:

- устный опрос (студент должен приходить на занятия подготовленным по вопросам методических рекомендаций);

- тестирование (проводится в письменной форме и сдается на проверку преподавателю);

- рисунки, решение типовых и ситуационных задач (оформляется в альбоме и сдается преподавателю в конце каждого занятия);

- проверка оформления результатов занятий (оформление альбома проверяется преподавателем в конце каждого занятия).

Рубежный контроль: коллоквиум в форме тестирования, устного/письменного опроса и решения задач.

Итоговый контроль: интегрированный экзамен, состоит их двух этапов: 1) тестирование, 2) устный или письменный (по билетам, проверка практических навыков).

Система оценки знаний студентов:

Оценка достижения студентов проводится по 5 видам компетенций:

- знания,

- практические навыки,

- коммуникативные навыки,

- адвокат здоровья (правовые вопросы),

- самосовершенствование.

Каждая компетенция оценивается по 100-бальной шкале.

Итоговый контроль: интегрированный экзамен, состоит их двух этапов:

1) тестирование, 2) письменно или устно (по билетам - проверка практических навыков).

Система оценки учебных достижений обучающихся:

1 этап – оценка сформированности компетенций «знания» и «правовые компетенции» - компьютерное или письменное тестирование.

2 этап – оценка формирования компетенции «практические навыки» и «коммуникативные навыки» - прием практических навыков и\или решение ситуационных задач.

Удельный вес оценок 1 и 2 этапов в экзаменационной оценке:

1 этап – 60%

2 этап – 40%

Ru=Rg*0.6+(R1Э* 0, 25+ R2Э* 0, 15)

где:

Ru – итоговая оценка

Rg – оценка рейтинга допуска

R1Э – баллы за I этап экзамена,

R2Э _– баллы за II этап экзамена (экзамен по дисциплине).

Итоговый рейтинг состоит из 60% рейтинга допуска и 40% оценки итогового контроля.

Текущий контроль t – оценка уровня сформированности компетенций

t= (Z+N+K+P+S)/n

где:

n – количество заданий по всем компетенциям

Z: z₁+z₂+…+z_n – оценки за знания,

N: n₁+n₂+…+n_n – оценки за навыки,

K: k₁+k₂+…+k_n – оценки за коммуникативные компетенции,

P: p₁+p₂+…+p_n – оценки за правовые компетенции,

S: s₁+ s₂+…+s_n – оценки за СРС.

Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, определяется по формуле R_д= (t+r₁+r₂)/ *0.6

где t – текущий контроль

r₁ – первый рейтинг,

r₂ – второй рейтинг.

Обучающийся считается допущенным к экзамену, если R_{допуска} больше или равен 50.

Оценка компетенций по дисциплине «Молекулярная биология и медицинская генетика»

для студентов 1 курса специальности «Общая медицина»

2.11. Критерии и правила оценки сформированных компетенций:

Практическое занятие

Примечание: преподаватель вправе снизить баллы (до 10) за:

- опоздание на занятие более 15 минут;

- присутствие на занятии без халата;

- отсутствие альбома.