Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Перечень оценочных средств по дисциплине
|
|
«Психолого-педагогическая диагностика»
| № п/п | Наименование оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в фонде |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Разноуровневые задачи и задания | Задачи и задания: А)репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала и умение правильно использовать специальные термины и понятия; Б)реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, синтезировать, анализировать, обобщать теоретический и фактический материалы с формулировкой конкретных выводов. | Комплект разноуровневых задач и заданий | |
| Коллоквиум | Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. | Вопросы по разделам дисциплины | |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Собеседование | Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся по темам изучаемой дисциплины, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.д. | Вопросы по темам/разделам дисциплины | |
| Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий |
Тематика курсовых работ
Не предусмотрено
| 6.7. Самостоятельная работа студентов |
Содержание СРС
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика» включает следующие виды работ:
| № п/п | Тема | Вопросы, выносимые на СРС | Содержание СРС | Форма контроля СРС | Учебно-методическое обеспечение |
| Психодиагностика как практическая деятельность и научная дисциплина. Предмет, цели, задачи и принципы психолого-педагогической диагностики. | 1. Соотношение понятий «психологическая диагностика» и «педагогическая диагностика». 2. Основные направления исследований в области практического применения психолого-педагогической диагностики. 3. Требования к процедуре психодиагностического обследования. | СМ, УМ, ПКР | Б, КО, КР | ОЛ-1, ДЛ-2 | |
| Понятие о психологическом диагнозе. | 1. Понятие «Психологический диагноз»: подходы к определению. Объекты диагноза. Уровни диагноста. 2. Соотношение понятий «Психологический диагноз» и «Психологический прогноз». 3. Требования к построению психологического диагноза. | СК, СМ | Б, КО | ОЛ-1, ДЛ-2 | |
| Основные требования к психодиагностическим методикам как инструментам практической работы. | 1.Надежность. Виды надежности. Коэффициенты надежности.
| СМ, КО, ПР | Б, З, ОБС | ОЛ-1, ДЛ-2 ДЛ-6 | |
| Общая характеристика и классификация методов психолого-педагогической диагностики. | 1.Тесты, их характеристика, критерии их классификации. Опросники и анкеты, их особенности, виды; трудности их разработки и интерпретации. 2.Проективная техника. Виды проективных методик, их отличительные особенности. | СМ, СК, ПКР | КР, ОБС | ОЛ-1, ДЛ-2 | |
| Метод наблюдения. | Составление схемы и протокола наблюдения | СМ, СК, ПР, ПКР | Б, КР, З, ОБС | ОЛ-1, ДЛ-6 | |
| Метод беседы (опроса, интервью). | Знакомство с видами вопросов, используемых при организации диагностической беседы. | СК, ПР | Б, З, ОБС | ОЛ-1, ДЛ-2 ДЛ-6 | |
| Метод анкеты. | Разработка анкеты. | СК, ПР | Б, З, ОБС | ОЛ-1, ДЛ-6 |
В графе 1 проставляется порядковый номер занятия. В графе 2 указывается тема, по которой организуется СРС, в графе 3 – конкретизируются вопросы темы.
Графа 4 включает перечень конкретных заданий, выдаваемых студентам для самостоятельного выполнения и заполняется с использованием условных обозначений:
СМ – подготовка к практическому (лабораторному, семинарскому) занятию;
ПКР – подготовка к контрольной работе;
УМ – изучение учебного материала;
СК – изучение учебного материала и составление конспекта;
ПР – подготовка реферата;
ПКР – подготовка к написанию курсовой (расчетно-графической) работы (проекта);
КО – участие в конкурсах, круглых столах, олимпиадах, диспутах и т.д.
Формы контроля СРС, указываемые в графе 5, подразумевают способы, с помощью которых преподаватели осуществляют контрольные функции за выполнением самостоятельной работы студентов, заполняются с помощью условных обозначений:
Б – беседа индивидуальная или с группой;
КО – контрольный опрос;
КР – контрольная работа;
З – заслушивание на занятиях подготовленных работ;
ОБС – обсуждение на занятиях результатов.
Графа 6 «Учебно-методическое обеспечение» подразумевает указание перечня литературы, средств обучения, необходимых для выполнения заданий.
Учебно-методическое обеспечение оформляется как ОЛ 1 (если источник находится в списке основной литературы), ДЛ 15 (если источник находится в списке дополнительной литературы) и т.д., номер информационного источника соответствует его порядковому номеру в списке литературы, приведенному в пп. 7.1. и 7.2.