Педагогика практикасы тарихындайы оқытуды ұйымдастыру формалары

B) Трамп-жоспар

C) Виньетка-жоспар

G) Белл-Ланкастер жү йесі

Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғ ылым ретінде:

A) Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етуінің заң дылық тарын зерттейді.

F) Теориялық білімдерді жинақ тайды.

H) Педагогикалық шынайылық тә жірибесін зерттейді.

Педагогиканың негізгі категориялары:

B) Оқ ыту.

D) Тә рбие.

G) Білім беру.

Педагогиканың бө лімдері:

B) Педагогиканың жалпы негіздері.

C) Оқ ыту жә не тә рбие теориясы.

D) Білім беру жү йесін басқ ару.

Педагогикалық пә ндер:

A) Ә леуметтік педагогика.

C) Салыстырмалы педагогика.

E) Этнопедагогика.

Педагогикалық эксперимент міндеттері:

A) Жобаланғ ан педагогикалық қ ұ былыстар мен байланыстар мә нін зерттеу.

C) Педагогикалық қ ұ былысқ а зерттеушінің белсенді ық пал жасауы.

G) Педагогикалық ық пал мен ық палдастық тың нә тижесін ө лшестіру.

Педагогикалық эксперимент кезең дері:

B) Теориялық кезең.

E) Ә дістемелік кезең.

F) Талдау кезең і.

Перспективалар тү рлері (А.С. Макаренко бойынша)

A) алыс

B) жақ ын

F) орта

Педагогиканың теориялық қ ызметтері:

C) Тү сіндіру.

E) Анық тау.

G) Болжау.

Педагогиканың технологиялық қ ызметтері:

B) Жобалау.

E) Жаң алық ендіру.

F) Ық пал таныту немесе жаң а амал тұ рғ ысынан келу.

Педагогика ә діснамасының денгейлері:

D) Философиялық денгей.

F) Жалпы ғ ылымдық денгей.

H) Нақ ты ғ ылымдық денгей.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері:

B) Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.

D) Зерттеу ә дістері зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі.

F) Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.

Педагоика саласындағ ы зерттеулер:

C) Білім заң дылық тары жө нінде жаң а мә ліметтер алу.

D) Білім беру жү йесінде жаң а мә ліметтер алу.

H) Ғ ылыми ізденіс процесі.

Педагогикалық ү дерістің қ арама-қ айшылығ ын зерттеген ғ алым-педагогтар:

A) М.А.Данилов.

C) М.Н.Алексеев.

F) М.Н.Скаткин.

Педагогикалық ү деріске басшылық етудегі мұ ғ алімнің нә тижелері:

B) Оқ ушылардың оқ у белсенділігі.

D) Оқ ушылардың оқ удан тыс белсенділігі.

F) Оқ ушылардың іс-ә рекет тә сілдерін мең геруі.

Педагогикалық ү дерістің негізгі заң дылық тары:

A) Оқ у орнының педагогикалық ү дерісі қ оғ амның -ә леуметтік – экономикалық қ ажеттілігіне сай болады.

C) Педагогикалық ү дерістің мақ сатқ а бағ ыттылығ ы қ оғ амның мақ сатын кө рсетеді.

E) Педагогикалық ү деріс екі жақ ты ү деріс болып табылады

Педагогикалық ү дерістің заң дылық тары:

B) Оқ ушылардың шығ армашылық белсенділігі мұ ғ алімнің мұ қ ият ұ йымдастырылғ ан іс-ә рекетінің нә тижесі.

D) Педагогикалық ү дерістің қ ызметі оқ ушылардың жас ерекшеліктері мен даму дең гейлеріне сай келуі.

G) Педагогикалық ү деріс, ұ зақ мерзімдік уақ ытқ а бағ ытталғ ан.

Педагогикалық процесстің мә нін қ арастырғ ан ғ алым педагогтар:

B) М.А.Данилов.

D) Ю.К.Бабанский.

G) Б.Т.Лихачев.

Платон тә рбиелеуде кө ң іл бө лді:

C) Ақ ыл-ойды дамытуғ а.

E) Ерікті дамытуғ а.

H) Сезімге.

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар:

A) В.В.Беспалько.

D) В.В.Данилов.

G) В.К. Дьяченко.

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар:

A) Л.И.Катаева

D) Б.М. Макарова.

G) Б.П. Битинас.

Педагогикалық технологилардың теориялық тә жірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар:

C) Е.Н. Ильин.

F) С.Н. Лысенкова.

H) В.Ф. Шаталов.