Додатки. Навчальна програма за кредитно-модульною системою організації навчального процесу

ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА РОЗВИТКУ РІДНОЇ МОВИ ДІТЕЙ

Навчальна програма за кредитно-модульною системою організації навчального процесу

Опис предмета навчального курсу

Мета — психолого-педагогічна і методична підготовка майбутніх фахівців до про­фесійно-мовленнєвої діяльності в системі національної дошкільної освіти.

Завдання курсу:

• розкрити методологічні, лінгводидактичні і психолого-педагогічні заса­ди навчання дітей рідної мови в дошкільному закладі освіти;

• ознайомити з метою, завданнями та змістом провідних концептуаль­них, базових та варіативних програмових документів з актуальних про­блем сучасної дошкільної освіти;

• озброїти варіативними технологіями розвитку мовлення і навчання ді­тей від народження до 6 років рідної мови;

• сформувати уміння і навички планування різних видів роботи з розвит­ку мовлення: в різних вікових групах, з дітьми різних категорій і за різних соціальних умов;

• прищепити навички коригування відхилень і вад у мовленні дітей, що виникли за різних причин;

• ознайомити з передовим педагогічним досвідом роботи з розвитку мо­ви й навчання дітей елементів грамоти;

• сформувати знання, уміння, навички контролю за навчально-мовлен­нєвою діяльністю дітей; за організацією і здійсненням навчально-мовлен­нєвої діяльності вихователями дошкільних закладів освіти.

Підготовка студентів до роботи з формування мовленнєвої компетенції дітей до­шкільного віку — важлива складова загальної професшної кваліфікації педагога до­шкільного профілю.

Майбутній вихователь повинен не тільки досконало оволодіти теоретичними по­ложеннями курсу, а й набути практичних умінь і навичок їх творчого застосування.

Курс «Теорія і методика розвитку рідної мови дітей» вивчає різноманітні аспекти означеної проблеми з позицій сучасної психолого-педагогічної і лінгводидактичної науки. Розрахований для опанування в II—V семестрах.

Змістовий модуль 1 має на меті озброїти студентів знаннями наукових (філософсь­ких, психологічних, природничих) засад побудови методики навчання рідної мови у дошкільному закладі, історії становлення та розвитку її як науки. Важливим чинни­ком професійно-комунікативної компетенції майбутніх спеціалістів є лінгвістичний, який передбачає формування у них наукових знань з мовознавства, які Є обов'язко­вою умовою ефективності розробки навчальних технологій мовленнєвої діяльності та спілкування дітей дошкільного віку з кожного розділу методики.

Завдання 1 змістового модуля — оволодіння студентами знаннями завдань, змісту, засобів, форм, методів і прийомів розвитку мовлення дітей відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, Базової й тематичних програм, навчально-методичних посібників з розвитку мовлення дітей.

Змістовий модуль 2 орієнтує на підготовку студентів до формування діамонологічної і лексичної компетенції дітей.

Змістовий модуль 3 спрямований на оволодіння студентами методикою формуван­ня граматичної, фонетичної, художньо-мовленнєвої компетенції на основі варіативних технологій розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови від народження до 6 ро­ків, формування у них системи лінгводидактичних знань, умінь і навичок.

Змістовий модуль 4 передбачає оволодіння студентами знаннями організації робо­ти з навчання дошкільників елементів грамоти та навичками планування різних видів роботи з розвитку мовлення, форм організації спільної роботи дошкільного закладу і сім'ї, дошкільного закладу і школи з розвитку мовлення дітей.