Навчальна мотивація

Методика «Бесіда про школу» (Т. Нєжнова)

Бесіда для виявлення «внутрішньої позиції школяра».

«Внутрішню позицію школяра» розуміють як нове ставлення дитини до навколишнього середовища, що виникає зі сплаву пізнавальної потреби й потреби у спілкуванні з дорослим на новому рівні (новоутворення кризи 7 років).

У грі «у школу» діти, які характеризуються наявністю «внутрішньої позиції школяра», надають перевагу ролі учня, а не вчителя і хочуть, щоб увесь зміст гри зводився до реальної навчальної діяльності (письмо, читання, розв'язування прикладів тощо).

Діти, у яких не сформована позиція школяра, граючи «у школу», обирають роль учителя, а замість конкретної навчальної діяльності – гру «у перерви», розігрування приходу до школи тощо.

Бесіда, спрямована на визначення «внутрішньої позиції школяра», містить запитання, що непрямим чином допомагають визначити наявність пізнавальної й навчальної мотивації у дитини, а також культурний рівень середовища, у якому вона росте.

Інструкція

Психолог знайомиться з дитиною і запитує, чи подобається їй у школі (для вихованців дитячого садка – чи хоче дитина йти до школи). Залежно від відповіді ставиться перше запитання бесіди:

1. «Що тобі подобається (не подобається) у школі найбільше? Що для тебе найцікавіше, найпривабливіше, найулюбленіше у школі?»

Далі психолог каже: «Я розповідатиму тобі маленькі історії про тебе, але тільки це будуть історії не про те, що з тобою вже було, а про те, що могло б статися, тому що сталося з іншими. А ти мені казатимеш, що б ти сказав чи зробив, якби така історія сталася з тобою».

2. Уяви собі, що сьогодні ввечері мама раптом скаже: «Ти в мене ще маленький, важко тобі до школи ходити. Якщо хочеш, я піду й попрошу, щоб тебе відпустили на місяць, чи на півроку, на рік. Хочеш?» (У вихованця дитячого садка запитують, чи не хоче він відкласти вступ до школи.) Що ти відповіси мамі?

3. Уяви собі, що мама так і зробила (чи не послухалася тебе і зробила по-своєму), домовилася, і тебе відпустили зі школи із завтрашнього дня. Встав ти вранці, поснідав, до школи йти не треба, роби, що хочеш... Що б ти став робити, чим займатися у той час, коли інші діти у школі?

4. Уяви собі, що ти вийшов погуляти й зустрів хлопчика. Йому теж 6 років, але він не ходить ні до 1-го класу, ні у дитячий садок. Він запитує тебе: «Що треба робити, щоб добре підготуватися до 1-го класу?». Що ти йому порадиш?

5. Уяви собі, що тобі запропонували вчитися так: ти не повинен ходити до школи щодня, а, навпаки, до тебе щодня приходитиме вчителька і займатиметься з тобою отим усім, чого вчать у школі. Ти б погодився вчитися вдома?

6. Уяви собі, що ваша вчителька зненацька виїхала у відрядження на цілий місяць. Приходить до вас у клас директор і говорить: «Ми можемо запросити до вас іншу вчительку на цей час чи попросити ваших мам, щоб кожна з них по одному дню побула у вас у класі замість учительки». Як, по-твоєму, буде краще – щоб прийшла інша вчителька чи замінили її мами?

7. Уяви собі, що є дві школи – школа «А» і школа «Б». У школі «А» розклад уроків у 1-му класі такий: щодня бувають уроки письма, читання й математики, а малювання, музики і фізкультури – рідко, не частіше ніж раз на тиждень. А у школі «Б» усе навпаки – щодня фізкультура, музика, праця, малювання, а читання, письмо й математика - по одному разу на тиждень. У якій школі тобі хотілося б учитися?

8. У школі «А» від першокласників вимагають уважно слухати вчительку і робити все так, як вона каже: не розмовляти на уроках, піднімати руку, якщо треба щось сказати чи вийти. А у школі «Б» не зроблять зауваження, коли ти встаєш під час уроку, про щось розмовляєш із сусідом чи вийдеш із класу без дозволу. У якій школі тобі хотілося б учитися?

9. Уяви собі, що в якийсь день ти дуже добре, старанно працював на всіх уроках і вчителька сказала: «Сьогодні ти вчився дуже добре, просто чудово, я навіть хочу винагородити тебе за таке сумлінне навчання». Вибирай сам: дати тобі шоколадку, іграшку чи оцінку в журнал поставити.