Особистісні особливості молодшого школяра і його ставлення

Дитячий особистісний опитувальник Кеттела (8–12 років)

Тест для дослідження особистісних особливостей молодших школярів розроблений Р.Б. Кеттелом та Р.В. Коаном. У наведеному варіанті він містить 12 шкал для вимірювання ступеня виразності рис особистості, функціонально незалежну природу яких встановлено в ряді факторно-аналітичних досліджень. Нижче наведено коротку інтерпретацію кожної з 12 шкал опитувальника.

1. ЧИННИК А (холодність/доброзичливість). Високі оцінки свідчать про відкриту, товариську, дружню поведінку, низькі – про відособленість, холодність і відчуженість.

2. ЧИННИК В (низький/високий рівень інтелекту). Високі оцінки свідчать про високий рівень абстрактно-логічного мислення, здатності встановлювати закономірності та зв’язки між поняттями; низькі – про недостатній розвиток абстрактного мислення, дитина спирається на конкретні поняття й предмети.

3. ЧИННИК С (емоційна нестійкість/стабільність). Високі оцінки свідчать про спокійність, врівноваженість, розумність поведінки; низькі – про примхливість, мінливість, ухиляння від труднощів, непостійність у взаєминах та інтересах.

4. ЧИННИК D (врівноваженість/збудливість). Шкала виявляє тенденцію відповідати неспокоєм, збудженням, надто сильно реагувати на зовнішній подразник. Школярів, у яких за шкалою Б високі оцінки, легко вивести з робочого стану, вони ображаються на зауваження, неспокійно сплять, бурхливо реагують на найменші невдачі. Низькі оцінки характеризують емоційну безтурботність і спокій.

5. ЧИННИК Е (покірність/незалежність). Дитина, що отримала вищу оцінку за шкалою, активна, діяльна, наполеглива і вперта; нижчу оцінку – більш слухняна. У молодшому шкільному віці впертість має прояв у прагненні до домінування, лідерства під час дитячих ігор, хоча більшість способів домінування ще не опановано. Тому високі оцінки за цією шкалою часто корелюють із порушеннями поведінки та дисципліни, але якщо прагнення лідерства педагог зуміє використати конструктивно, то розвиток дитини може бути дуже успішним.

6. ЧИННИК F (заклопотаність/легковажність). Висока оцінка за шкалою характеризує оптимізм, жвавість, самовпевненість; низька – розсудливість, обережність та люб’язність. Як показують дослідження, діти, що отримали високу оцінку за цією шкалою, частіше виховуються у міцних, стійких родинах; низьку – у неповних або нестійких сім’ях.

7. ЧИННИК G (низька/висока сумлінність). Ця шкала показує, якою мірою дитина включена у систему цінностей, характерну для дорослого світу. Важливо відзначити, що в період дитинства оцінка за цією шкалою дуже залежить від шкільного оточення.

8. ЧИННИК Н (боязкість/сміливість). Як і чинник А, чинник H є компонентом екстраверсії-інтроверсії й вимірює ступінь товариськості дитини. Однак якщо учень із високою оцінкою за чинником А товариський тому, що любить бути серед людей, то школяр із високою оцінкою за шкалою Н товариський тому, що легко й сміливо вступає у взаємини. Дитина з низькою оцінкою за шкалою Н відчуває незручність та невпевненість, уникає спілкування, скупчення людей.

9. ЧИННИК I (твердість/м’якосердечність). Високі оцінки за шкалою свідчать про витонченість, романтичність, багату уяву; низькі – про твердість, суворість, мужність. Дослідження показують, що особистісні риси, які корелюють за шкалою I, мають прояв за умов зніженого виховання типу гіперопіки.

10. ЧИННИК J (енергійність/стриманість). Школярі з високою оцінкою за цією шкалою схильні триматися осторонь, більш індивідуалістичні, критичні й вимогливі до інших, тоді як діти з низькою оцінкою вільніші від інших у проявах своїх почуттів, люблять спільні дії, увагу, охоче діють у злагоді з груповими інтересами.

11. ЧИННИК N (наївність/хитрість). Школярі більш старших вікових груп, які отримали за шкалою N високу оцінку, можуть бути охарактеризовані як соціально спритні й розважливі; із низькою оцінкою – як більш наївні, сентиментальні й довірливі. У молодшому шкільному віці специфічний прояв даного чинника складніший. Дитина з більш високою оцінкою за шкалою може справляти враження такої, що краще знає особливості характеру близьких їй дорослих, краще вміє використовувати їх слабкості у власних інтересах, ніж дитина з низькою оцінкою.

12. ЧИННИК О (самовпевненість/гордовитість). Цей чинник найбільше корелює із проявами психічних порушень. Високі оцінки за чинником О можуть бути наслідком неврозу, депресії або ж психічної травми.

13. ЧИННИК Q4 (розслабленість/напруженість). Висока оцінка за шкалою свідчить про збудження, метушливість, немотивований неспокій. Низька – про спокій, млявість, повне самозадоволення.

Існують два варіанти тексту адаптованого модифікованого варіанта дитячого особистісного опитувальника Кеттела – для хлопчиків та для дівчаток. Але, оскільки текст для хлопчиків і для дівчаток містить відмінності лише у закінченні, то наводиться: перший варіант, сформульований як зразок для хлопчиків, а другий – як зразок для дівчаток. У разі потреби закінчення можна відповідно змінити.

ВАРІАНТ 1 (зразок для хлопчиків)

1. Ти швидко виконуєш свої домашні завдання чи довго?

2. Якщо з тобою пожартували, ти трохи сердишся чи смієшся?

3. Ти думаєш, що майже все можеш зробити так, як треба, чи можеш упоратися тільки з деякими завданнями?

4. Ти часто припускаєшся помилок чи ні?

5. У тебе багато друзів чи ні?

6. Інші хлопчики уміють більше за тебе, чи ти можеш те саме?

7. Ти завжди добре запам’ятовуєш імена людей, чи трапляється, що ти їх забуваєш?

8. Ти багато читаєш, чи інші діти читають більше?

9. Коли учитель обирає іншого хлопчика для роботи, яку ти хотів зробити сам, ти швидко забуваєш чи ображаєшся?

10. Ти вважаєш, що твої вигадки, пропозиції, ідеї хороші й правильні, чи ти не впевнений у цьому?

11. Яке слово буде протилежним за значенням до слова «ЗБИРАТИ» («РОЗДАВАТИ», чи «НАКОПИЧУВАТИ», чи «БЕРЕГТИ»)?

12. Ти зазвичай мовчазний чи багато говориш?

13. Якщо мама на тебе сердиться, ти відчуваєш, що зробив щось неправильно, чи думаєш, що це її помилка?

14. Тобі сподобалося б працювати із книгами в бібліотеці чи бути капітаном далекого плавання?

15. Яка з наступних літер відрізняється від двох інших («С», чи «Т», чи «У»)?

16. Ти почуваєшся увечері спокійно чи тобі не сидиться на місці?

17. Якщо діти ведуть розмову про якесь місце, яке ти добре знаєш, ти також почнеш розповідати про нього що-небудь чи чекатимеш, коли вони закінчать?

18. Ти можеш стати космонавтом чи гадаєш, що це надто складно?

19. Дано цифровий ряд: 2, 4, 8,... Яка наступна цифра у цьому ряду (10, чи 16, чи 12)?

20. Твоя мама говорить, що ти надто жвавий і неспокійний, чи ти тихий і спокійний?

21. Ти охоче слухаєш, як розповідає хтось із дітей, чи тобі більше подобається розповідати самому?

22. У вільний час ти краще почитав би книгу чи погрався з м’ячем?

23. Є група слів: «ХОЛОДНИЙ», «ГАРЯЧИЙ», «МОКРИЙ», «ТЕПЛИЙ». Одне слово не підходить за змістом до інших. Яке?

24. Ти завжди обережний у своїх рухах, коли бігаєш, чи, буває, чіпляєш предмети?

25. Ти тривожишся, що тебе можуть покарати, чи тебе це ніколи не хвилює?

26. Тобі більш сподобалося б будувати будинки чи бути льотчиком, коли ти станеш дорослим?

27. Коли МИКОЛІ було стільки ж років, як і НАТАЛЦІ зараз, ГАННА була старша за нього. Хто наймолодший (МИКОЛА, ГАННА чи НАТАЛКА)?

28. Учитель часто робить тобі зауваження на уроці, чи він вважає, що ти поводишся так, як треба?

29. Коли твої друзі сперечаються про щось, ти втручаєшся у їхню суперечку чи мовчиш?

30. Ти можеш займатися, коли інші в класі розмовляють, сміються, чи тобі потрібна тиша?

31. Ти слухаєш по телевізору «Новини», чи йдеш гратися, коли вони починаються?

32. Тебе ображають дорослі, чи вони тебе добре розуміють?

33. Ти спокійно переходиш вулицю з великим рухом транспорту чи трохи хвилюєшся?

34. З тобою трапляються великі неприємності чи дрібні, незначні?

35. Якщо ти знаєш відповідь на запитання, ти одразу ж піднімаєш руку чи очікуєш, коли тебе викличуть, не піднімаючи руки?

36. Коли у класі з’являється новий учень, ти з ним знайомишся так само швидко, як і інші діти, чи тобі потрібно більше часу?

37. Ти охоче став би водієм якогось транспорту (автобуса, тролейбуса, таксі) чи лікарем?

38. Ти часто засмучуєшся, коли щось не збувається, чи рідко?

39. Коли хтось із дітей просить допомогти під час контрольної роботи, якщо не бачить учитель, ти допомагаєш чи кажеш, щоб він сам усе розв’язував?

40. У твоїй присутності дорослі розмовляють між собою, чи вони зазвичай слухають тебе?

41. Якщо ти слухаєш безрадісну історію, сльози можуть підступити, чи такого ніколи не трапляється?

42. Більшість твоїх планів тобі вдається здійснити, чи інколи трапляється не так, як ти гадав?

43. Коли мама кличе тебе додому, ти продовжуєш гратися ще трохи чи одразу ж ідеш?

44. Ти можеш вільно встати у класі й щось розповісти, чи ти лякаєшся, ніяко­вієш?

45. Тобі сподобалося б залишатися з маленькими дітьми чи ні?

46. Буває так, що тобі самотньо й сумно, чи такого з тобою ніколи не трапляється?

47. Уроки вдома ти робиш у різний час чи в один і той самий?

48. Тобі добре живеться чи не дуже?

49. З більшим задоволенням ти відправився б за місто помилуватися красивою природою чи на виставку сучасних машин?

50. Коли тобі роблять зауваження, сварять, ти зберігаєш спокій і хороший настрій чи сильно переживаєш?

51. Тобі більше сподобалося б працювати на кондитерській фабриці чи бути учителем?

52. Коли діти у класі шумлять, ти завжди сидиш тихо чи теж галасуєш разом з усіма?

53. Якщо тебе штовхають у автобусі, ти вважаєш, що нічого особливого не сталося, чи тебе це сердить?

54. Тобі доводилося робити щось таке, чого не слід було робити, чи такого з тобою не траплялося?

55. Ти віддаєш перевагу друзям, які люблять попустувати, побігати, погратися, чи тобі подобаються більш серйозні?

56. Ти відчуваєш занепокоєння, роздратування, коли доводиться сидіти тихо й чекати, поки щось почнеться, чи довге очікування для тебе неважке?

57. Ти охоче зараз ходив би до школи чи поїхав би мандрувати на автомобілі?

58. Іноді буває, що ти сердитий на всіх, чи ти завжди всіма задоволений?

59. Який учитель тобі більше подобається: м’який, поблажливий чи строгий?

60. Удома ти їси все, що тобі пропонують, чи протестуєш, коли дають їжу, яку ти не любиш?

ВАРІАНТ 2 (зразок для дівчаток)

1. До тебе добре ставляться усі чи тільки окремі люди?

2. Коли ти прокидаєшся вранці, ти спочатку сонна й млява, чи тобі одразу хочеться повеселитися?

3. Ти закінчуєш свою роботу скоріше за інших, чи тобі потрібно трохи більше часу?

4. Ти буваєш іноді не впевнена в собі чи навпаки – завжди впевнена?

5. Ти завжди радієш, коли бачиш своїх шкільних друзів, чи іноді тобі не хочеться нікого бачити?

6. Говорить тобі мама, що ти некваплива, чи ти робиш усе швидко?

7. Іншим дітям подобається те, що ти пропонуєш, чи їм не завжди це подобається?

8. У школі ти виконуєш усе точно так, як вимагають учителі, чи твої однокласники виконують вимоги точніше?

9. Ти гадаєш, що діти намагаються тебе перехитрити, чи ставляться до тебе дружньо?

10. Ти робиш усе завжди добре, чи бувають дні, коли в тебе нічого виходить?

11. Найбільше спільного з «ЛЬОДОМ», «ПАРОЮ», «СНІГОМ» має «ВОДА», «БУРЯ» чи «ЗИМА»?

12. Ти сидиш під час уроку спокійно чи любиш покрутитися?

13. Ти сперечаєшся іноді зі своєю мамою, чи ти її побоюєшся?

14. Тобі більше подобається кататися на лижах у парку, в лісі чи з високих пагорбів?

15. «ХОДИТИ» має таке відношення до слова «БІГАТИ», як «ПОВІЛЬНО» до слова: «ВЕРХИ», чи «ПОПОВЗОМ», чи «ШВИДКО»?

16. Ти вважаєш, що завжди ввічлива, чи буваєш набридливою?

17. Чи говорять, що з тобою важко домовитися (ти любиш наполягати на своєму), чи з тобою легко мати справу?

18. Ти мінялася з кимось із дітей своїм шкільним приладдям (олівцем, лінійкою, ручкою), чи ти цього ніколи не робила?

19. Є цифровий ряд: 7, 5, 3,... Яка наступна цифра у цьому ряду (2, чи 1, чи 9)?

20. Ти хочеш іноді бути неслухняною, чи у тебе ніколи не виникає такого бажання?

21. Твоя мама робить все краще за тебе, чи часто твоя пропозиція буває кращою?

22. Якби ти мала можливість стати дикою твариною, охоче б стала швидким конем чи тигрицею?

23. Є група слів: «ДЕЯКІ», «УСІ», «ЧАСТО», «НІХТО». Одне слово не підходить до інших. Яке? («ЧАСТО», чи «НІХТО», чи «УСІ»)

24. Коли тобі повідомляють приємну новину, ти радієш спокійно, чи тобі хочеться скакати від радощів?

25. Якщо хтось ставиться до тебе не дуже добре, ти пробачаєш йому це, чи ти ставишся до нього так само?

26. Що тобі найбільше сподобалося б у басейні: плавати чи стрибати з вишки?

27. Вовчик молодший за Петрика, Сергійко молодший за Вовчика. Хто найстарший (Сергійко, чи Вовчик, чи Петрик)?

28. Учитель іноді говорить, що ти недостатньо уважна й робиш виправлення у зошиті, чи він цього майже ніколи не говорить?

29. У суперечках ти завжди намагаєшся довести те, що ти хочеш, чи спокійно можеш поступитися?

30. Ти охочіше послухала б розповідь про війну чи про життя тварин?

31. Ти завжди допомагаєш новим учням, що прийшли до вас у клас, чи зазвичай це роблять інші?

32. Ти тривалий час пам’ятаєш про власні неприємності чи швидко про них забуваєш?

33. Тобі більше сподобалося б добре шити одяг чи бути балериною?

34. Якщо мама тебе сварить, ти засмучуєшся, чи настрій у тебе практично не псується?

35. Ти завжди збираєш портфель увечері, чи буває, що робиш це вранці?

36. Чи хвалить тебе вчитель, чи він про тебе говорить мало?

37. Ти можеш торкнутися павука, чи він тобі неприємний?

38. Чи часто ти ображаєшся, чи це трапляється рідко?

39. Коли батьки говорять, що тобі час спати, ти одразу ж ідеш до ліжка, чи ще трохи продовжуєш займатися своєю справою?

40. Тебе бентежить, коли доводиться розмовляти з незнайомою людиною, чи ні?

41. Ти скоріше стала б художницею чи хорошим перукарем?

42. Тобі все вдається, чи трапляються невдачі?

43. Якщо ти не зрозуміла умови задачі, ти звертаєшся до когось з учнів чи до вчителя?

44. Ти можеш розповісти смішні історії так, щоб усі сміялися, чи вважаєш, що це не дуже легко?

45. Після уроку тобі хочеться певний час побути біля вчителя чи одразу ж вийти в коридор?

46. Іноді ти сидиш без діла і почуваєшся погано, чи такого з тобою не трап­ляється?

47. Дорогою зі школи ти зупиняєшся погратися, чи після школи ти одразу ж ідеш додому?

48. Твої батьки завжди вислуховують тебе, чи вони часто дуже зайняті?

49. Коли ти не можеш вийти з дому, тобі сумно чи байдуже?

50. У тебе мало труднощів чи багато?

51. У вільний час ти пішла б у кіно чи саджала б квіти й дерева у дворі?

52. Ти охочіше розповіла б мамі про свої шкільні справи чи про прогулянку, екскурсію?

53. Якщо друзі беруть твої речі без дозволу, ти вважаєш, що у цьому нема нічого особливого, чи сердишся на них?

54. При несподіваному звуці ти здригаєшся чи просто озираєшся?

55. Тобі більше подобається, коли ви з дівчатами розповідаєте щось одна одній, чи більше подобається гратися з ними?

56. Ти підвищуєш голос, коли схвильована, чи, як завжди, розмовляєш спокійно?

57. Ти охочіше пішла б на урок чи подивилася виступ фігуристів?

58. Якщо ти слухаєш радіо або дивишся телевізор, заважають тобі сторонні розмови чи ти їх не помічаєш?

59. Тобі буває важко у школі, чи тобі у школі легко?

60. Якщо тебе вдома чимось розсердили, ти спокійно виходиш із кімнати чи, виходячи з кімнати, можеш грюкнути дверима?

Опрацювання результатів виконується за допомогою ключа (див. далі) після проведення кожного з варіантів, та підраховуються результати за кожним із чинників у першому варіанті. Потім проводиться другий варіант із тією ж дитиною, але не того самого дня, а результати знову опрацьовуються з використанням ключа.