Технология воспитательной деятельности

В педагогике понятие воспитания рассматривается в широком и узком смысле.

Воспитание в широком смысле – это процесс и результат усвоения, а также активного воспроизводства социальными субъектами общественного опыта. Это процесс целенаправленного, организованного взаимодействия всех его участников, обеспечивающий их гармоничное развитие и эффективное решение социально значимых задач.

Воспитание в узком смысле – это целенаправленное и систематическое взаимодействие субъектов воспитательного процесса.

Воспитательный процесс – это целенаправленная деятельность всех субъектов воспитания, обеспечивающая формирование качеств личности.

Стратегия воспитания задает общий замысел, перспективы и план достижения целей воспитания в процессе решения педагогических задач.

Тактика воспитания в соответствии со стратегией определяет систему организации воспитательной деятельности с каждым конкретным человеком.

Техника воспитания характеризует совокупность действий педагога по физической культуре и спорту по использованию воспитательного инструментария в профессиональной деятельности.

Составляющими элементами технологии воспитания являются:

- Прием - подключение средств для достижения конкретного воспитательного воздействия;

- воспитательные звенья – это самостоятельные части воспитательной технологии, объединяемые общей целью;

- воспитательная цепочка – совокупность взаимосвязанных, последовательно задействуемых приемов и звеньев для формирования социально-ценностных качеств.

Методы воспитания – определенные способы педагогического воздействия на занимающихся с целью формирования у них качеств, необходимых для достижения личностно значимых целей.

Средства воспитания – это все то, с помощью чего преподаватель воздействует на занимающихся.

Приемы воспитания – это частные случаи действий по использованию элементов или отдельных средств воспитания в соответствии с конкретной педагогической ситуацией.

Методы воспитания:

Традиционно принятые: убеждение, упражнение, поощрение, принуждение, пример

Инновационно-деятельностные: модельно-целевой подход, проектирование, алгоритмизация, творческая инвариантность

Неформально-межличностные – осуществляются через личностно-значимых или авторитетных людей

Тренинго-игровые: социально-психологический тренинг, деловые игры и т.п.

Рефлексивные – основаны на самооценке и самосознании собственной ценности в реальной действительности

Лекция 3. Тема: Основные стороны и принципы методики физического воспитания (2 часа).

1. Основные принципы физического воспитания

2. Характеристика общеметодических и специфических принципов физического воспитания