Заняття 12

тема. ціКава історія про ліс програмовий зміст

• зв’язне мовлення: удосконалювати і закріплювати уміння складати опові-

дання за серією картин, домислювати подальші події і доповнювати чужу розповідь;

• граматика: формувати навички вживання складних речень із сполучни- ком тому що; вчити впізнавати спільнокореневі слова і самостійно доби- рати такі слова; розвивати дрібну моторику рук; закріпити природоохо- ронні переконання дітей, вміння співвідносити зображені на малюнках вчинки з відомими правилами; виховувати любов до природи.

Словник: активізувати словник дітей узагальнюючими словами, назва- ми лісових рослин, тварин.

матеріал: лісовичок із природного матеріалу, зображення дерев, листоч- ків, олівці, картки для індивідуальної роботи, серія картин до теми, малюн-

ки до правил друзів лісу.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь

Доброго ранку, доброго дня!

Все навкруг добрим хай буде щодня — Ви, любі діти, звірята і квіти,

Сонцю всміхайтеся мило щодня.

Сьогодні ми з вами потрапимо в одну цікаву історію. Сідайте зручнень- ко і слухайте уважненько.

Одного разу художник вирішив намалювати ліс. Діти, а що таке ліс? Д і т и. Ліс — це багато дерев, кущів, трави.

В и х о в а т е л ь. Які дерева ви знаєте? (Відповіді дітей.)

В и х о в а т е л ь. Намалював художник один стовбур, другий, а яке лис- тя на деревах намалювати він не знав. Давайте допоможемо йому.

Дидактична гра «з якого дерева листочок?»

Д і т и. У мене листочок із берези. Березовий листочок

В и х о в а т е л ь. Дуже гарні вийшли дерева. А в куточку він намалю- вав маленького чоловічка з бородою. Як ви думаєте, кого? (Варіанти від- повідей дітей.)

В и х о в а т е л ь. Чому ви вирішили, що це саме Лісовичок? Від якого слова утворилася назва цього чоловічка?

Д і т и. Від слова ліс.

В и х о в а т е л ь. Які ще слова можна утворити від цього слова? Д і т и. Лісник, лісовик, лісок.

В и х о в а т е л ь. Так. Який же ліс без Лісовичка?

Л і с о в и ч о к. А хіба ж це ліс? Це ж одні дерева! А чого тут ще не ви- стачає?

Д і т и. Квітів, трави, ягід, кущів.

В и х о в а т е л ь. Художник намалював квіти, кущі, траву, кущі ягід. Як назвати усі ці об’єкти одним словом?

Д і т и. Рослини.

В и х о в а т е л ь. Але ліс залишався сумним.

Л і с о в и ч о к. Це тому, що в цьому лісі немає... Я забув, як назива- ються ці істоти.

В и х о в а т е л ь. Щоб їм допомогти, необхідно з частинок скласти зо- браження комах і назвати їх.

Дидактична гра «склади комаху»

(Робота в парах.)

(Діти виконують завдання.)

В и х о в а т е л ь. Що ви склали?

Д і т и. Мураху, метелика, комарика, бджолу.

В и х о в а т е л ь. Як назвати їх одним словом? Д і т и. Комахи.

В и х о в а т е л ь. Який чудовий ліс! Давайте відпочинемо і зробимо комплекс точкового масажу.

(Звучить легка мелодія. Точковий масаж.)

В и х о в а т е л ь.

У лісі сталася біда, гусінь листя об’їда. І на дубі, і на клені, і на ясені зеленім.

— Хто нам, діти, може допомогти?

— А дізнаємося ми, коли прочитаємо невеличке оповідання.

Червона калина опустила листочки, засмутилася. Усі листочки у неї об’їли ненажерливі? .

Неподолік по стежині пробігав спритний. Він ніс , щоб побудувати собі домівку. Де мешкають мурахи? (У мурашниках.) Побачив мураха гілки калини і пожалів її: «Калино, я тобі допоможу! Всіх прожену!».

(Вихователь пропонує розглянути картинки і розповісти, що було далі.)

Запитання-підказки

— Навіщо мурашка побіг до мурашника?

— Кого він покликав на допомогу?

— Чи здолав би один мурашка ненажерливу гусінь?

— У чому полягає мурашина сила?

— Кого ще калина могла попросити про допомогу?

Дидактична гра «веселий діалог»

Вихователь пропонує розіграти діалог за особами.

Приклад

— Це я — сміливий мурашка! йди собі, ненажер- лива гусінь, і подруг із собою прихопи!

— Ой, налякав, малятко-коротун! Сік калини смач- ний і корисний.

— Давай, гусінь, грати у квача. Ти — тікаєш, а я — наздоганяю!

(Діти розігрують діалог.)

В и х о в а т е л ь. Хто, крім мурашок, може допомогти врятувати ліс? Д і т и. Птахи.

В и х о в а т е л ь. Яких птахів ви знаєте?

(Діти називають птахів.)

Дидактична вправа «зимуючі — перелітні»

(Діти класифікують птахів і пояснюють свій вибір.)

— Ластівка — перелітний птах, тому що вона восени відлітає у вирій...

(Звучить запис пташиного співу птахів.)

В и х о в а т е л ь. Але Лісовичок нам підказує, що в лісі однаково ко- гось не вистачає.

Д і т и. Тварин.

В и х о в а т е л ь. Щоб вони з’явилися, потрібно назвати пари тварин та їхніх дитинчат.

Д і т и. Вовк, вовчиця, вовченя. Лис, лисиця, лисеня.

В и х о в а т е л ь. Нам увесь час допомагав Лісовичок. А хто насправді доглядає за лісом, турбується про нього?

Д і т и. Лісник.

В и х о в а т е л ь. Є така служба — лісництво. Лісник допомагають де- ревам, тваринам і лісові в цілому. Лісник підгодовує взимку диких тварин, дає їм сіль, підтримує чистоту в лісі. Він рятує дитинчат тварин, у яких за- гинули батьки.

І ми з вами можемо лісникам допомогти. А як? (Варіанти відповідей дітей.)

— Давайте складемо правила поведінки в лісі, а допоможуть нам ці плакати.

Д і т и. У лісі не можна смітити, галасувати, топтати гриби, рвати квіти, руйнувати пташині гнізда.

В и х о в а т е л ь. Ось і намалював наш художник прекрасний ліс, а наша історія добігла кінця.

— Що вам сподобалося?

— Що найбільше запам’яталося?

— Що вразило?