![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Развитие ответственности под влиянием воспитания
Герой романа продолжал жить в Польше (в Варшаве), хотя его мать всем объявила, что они едут во Францию. Ему 12 лет. Одноклассники стали в связи с этим над ним издеваться, поскольку время шло, а они никуда не уезжали. — Смотри-ка, товарищ все еще здесь? А мы-то думали, что он уехал во Францию, где его с нетерпением ждут. Я уже собирался пуститься в обычные объяснения, как вдруг вмешался старший из группы: — Там бывших кокоток не принимают... Мое удивление было так велико, что приняло вид трусости, и я в первый и последний раз в жизни повернулся спиной к своим врагам... Когда мать вернулась домой, я бросился к ней и все рассказал. Я ждал, что она обнимет и утешит меня, как она умела это делать. Но то, что произошло, было для меня полной неожиданностью. Внезапно выражение нежности и любви исчезло с ее лица. Она ничего не сказала и долго и почти холодно смотрела на меня. Потом отошла, взяла сигарету и закурила... Проснувшись утром, я увидел, что она по-прежнему сидит у окна в старом кожаном кресле цвета морской волны с сигаретой в руке. Паркет был усыпан окурками... Когда я принялся складывать свои учебники и тетрадки, чтобы идти в школу, ее лицо снова посуровело: — Ты больше не пойдешь туда, кончено. — Но... — Ты поедешь учиться во Францию. Только... Сядь. Я сел. — Слушай меня внимательно. В следующий раз, когда это случится, когда при тебе будут оскорблять твою мать, в следующий раз я хочу, чтобы тебя принесли на носилках. Ты понимаешь? Я хочу, чтобы тебя принесли домой в крови. Ты слышишь меня? Даже если у тебя не останется ни одной целой кости, ты меня слышишь? Глубокое чувство несправедливости охватило меня. Мои губы стали кривиться, глаза наполнились слезами, я раскрыл рот... Больше я ничего не успел. Страшная пощечина обрушилась на меня, потом еще и еще. Мой ужас был столь велик, что слезы исчезли, как по волшебству. Впервые мать подняла на меня руку. — Мне все равно, что они с тобой сделают. Самое страшное — другое. Ты умрешь, если будет надо. Ромен Гари. Обещание на рассвете. СПб., 2004. С. 152—153. Этот случай в жизни подростка стал событием, изменившим отношение к матери. Во всей последующей жизни он был ее защитником, нес ответственность за нее. 7.3. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ Причины проблем развития в сфере нарушенных взаимоотношений с родителями: • родители не готовы принять те изменения в развитии своих детей, которые произошли и происходят; ригидное отношение, сформировавшееся на предшествующих этапах развития ребенка; • авторитарный стиль воспитания и общения с подростком (родителей); • противоречие между требованием родителей проявлять просоциальное поведение и невыполнением его самими родителями; • неудовлетворение со стороны родителей потребностей подростка, ожидаемых им (безусловной любви, понимания); • нарушения контакта с родителями в «больных семьях». Источники возникновения проблем во взаимоотношениях родителей и подростков в нашей культуре проанализировал В. Е. Каган (1984, 1996). Один из выводов, к которому пришел автор, состоит в том, что в тоталитарном обществе отношение родителей к ребенку определяет не любовь сама по себе, а то, в какой мере ребенок выполняет социальные нормы. Родителей, как правило, не интересуют проблемы, переживаемые подростком, они не являются помощниками в решении этих проблем. Наоборот, стремясь добиться от ребенка нормативного поведения, родители сами становятся источником проблем. При таких установках родители и подростки оказываются в состоянии противостояния. Поскольку родители современных подростков в большинстве своем сформировались как личности в предшествующую эпоху, эти наблюдения В. Е. Кагана вполне могут служить объяснением высокой частоты возникновения трудностей во взаимоотношениях подростков с родителями. Исследование В. Б. Тарабаевой (1996), которое проводилось в 1994-1995 годах, позволило установить, что число конфликтов подростков с родителями действительно велико. Автор подтвердила изложенные выше причины возникновения этих конфликтов. В первую очередь, речь идет о нарушении подростками нормативного поведения, которое, с точки зрения родителей, является главным условием нормальных, бесконфликтных взаимоотношений со своими детьми. Таким образом, переживание подростками проблем, возникающих как противоречие между ними и их родителями, является, скорее, следствием социокультурных, чем психологических особенностей. К настоящему времени стало совершенно очевидно, что коррекция этой проблемы предполагает оказание психологом помощи как подростку, так и родителям. Последние нуждаются, прежде всего, в смене родительских установок, изменении своей позиции в отношении своих детей, в пересмотре системы оценивания их как личностей. Работа психолога с родителями должна стать основой для профилактики проблем подростков. Она должна предусматривать такие направления, как: просвещение по вопросам планирования семьи, формирование гуманистического стиля воспитания в семье взамен нормативного, управленческого, развитие системы ценностей, в которой достойное место занимал бы человек, в том числе ребенок и пожилой человек. Последствия для психического развития, вызванные проблемными взаимоотношениями с родителями: + ранняя социальная адаптация и ответственность за собственную жизнь; + обучение диалогу (умению договариваться) при решении проблем во взаимоотношениях с родителями; + развитие рефлексии в отношении переживаний другого человека; + коррекция характерологических особенностей, способствующая социальной адаптации; - эмоциональные травмы, имеющие отдаленные последствия; - повышенная вероятность формирования зависимостей (алкогольной, наркотической, химической); - перенесение проблемных отношений в родительской семье на последующие взаимоотношения в собственной семье; - непринятие ценностей семьи и принятие ценностей асоциальных групп. Зарисовки из жизни
|