Оқу жұмысын жоспарлау

Оқ у жұ мысын жоспарлауғ а кү нтізбелік тақ ырыптық жә не кү нделікті сабақ тың жоспары жатады. Кү нтү збелік жоспарлау оқ улық тың кө псағ аттық тақ ырыптарын жеке сабақ тарғ а бө лу арқ ылы жү зеге асады тақ ырыптар бойынша мазмұ ны ә дістемесі, оқ ушылардың танымдық ә рекеті жағ ынан ұ қ сас сабақ тар жү йесін тү зеді. Оқ улық ты басшылық қ а ала отырып мұ ғ алім сабақ тың білімдік оқ у – тә рбиелік мақ сатын айқ ындайды.

Студенттер мен жас мұ ғ алімдер жоспар конспектісін қ ұ рғ ан дұ рыс онда онда сабақ тың барлық кезең деріндегі мұ ғ аліммен оқ ушылардың іс - ә рекеттері толық жазылуы тиіс. Бірінші кезең дерге сай сабақ тың барысы;

Екінші қ атарлы мұ ғ алімнің ү шіншісіне оқ ушының іс - ә рекеттері жазылу керек.

Бұ нда конспекті сабақ тың барысын дұ рыс бағ дарлауғ а мү мкіндік береді.Мұ ғ алімнің сабақ қ а дайындығ ы, сабақ тың мақ сатын анық тау, белгілі бір сабақ та мұ ғ алімнің басшылығ ымен оқ ушыларғ а берілетін біліммен тә рбиенің, ой ө рісін дамытудың алдын ала жасалғ ан жоспарын сабақ тың мақ саты дейміз. Мақ саты оқ у бағ дарламасы мен тақ ырыптық мазмұ нының негізінде анық талады. Мақ саты анық талғ ан соң оны жү зеге асыру қ амтамасыз етіледі.

1 Сабақ тың мақ саты оқ ушылар қ андай білімді менгерту тиіс? Оларды қ андай іскерлік дағ дылар қ алыптасуы тиіс сабақ тың қ андай тә рбиесін ү лесі бар деген сұ рақ тарғ а жауап беруі керек.

2. Сабақ тың мақ сатында болып қ андай біліммен іскерлік дағ дылар қ алыптастырып немесе оны жетілдіріп жү зеге келтірулі ашып кө рсеткен дұ рыс.

3. Мақ сатында қ андай біліммен іскерлікдағ ды қ алыптастырып оқ ушылардың ой ө рісін кең ейіп дү ниетанымын қ алыптастыру ә рі нақ ты кө рсетіледі.

Мысалы: 1) Білімнің мақ саты; Жердің ішкі қ ұ рлысы оның заттың қ ұ рамы кү ннің температурасы оны зерттеудің маң ызы жер қ ойнауын қ орғ ау мә селелері жө ніндегі оқ ушылардың тү сініктері қ алыптастыру.

2) оқ улық тағ ы суреттерді картаны басқ а да кө рнекі, аудиофизуальды жә не статикалық техникалық қ ұ ралдарды пайдаланып жердің ішкі қ ұ рлысы литосфера туралы ой ө рісін кең ейтіп дү ниетанымы мен іскерлік – дағ дыларын қ алыптастыру, кө рнекі қ ұ ралдарды пайдаланып литосфера туралы талдау – синтездеу ақ ыл ой-ә рекетін дамытуды жалғ астыру, сабақ барысында ақ ыл-ой адамгершілік, экологиялық тә рбие беру сабақ тың мазмұ нын анық тау мақ сатын шешү ді оқ улық тағ ы оқ у материалдарының бір сабақ қ а сай келетін жеке тақ ырыпқ а бө лінуі жең ілдетеді мазмұ нын мен ә дістері ұ қ сас сабақ тар жү йесі тарауларғ а бө лінген.

Тақ ырыптық жекеавзацтары мен ә дістемелік аппараты оқ ушылардың алуантү рлі танымдық ә рекеттеріне мү мкіндік береді, ә р курстың оқ у бағ дарламасында кө рсетілген оқ ушылар менгеруге тиісті біліммен іскерлік дағ дылар мұ ғ алімнің сабақ қ а дайындалуына кө мектеседі, қ осымша ақ қ ыраттар сабақ қ а салмақ тү сімес ү шін сабақ та міндетті тү рде мең герілуге тиісті негізгі жә не қ осалқ ы материялдарды іріктеп жіктеп алу қ ажет.

Қ осалқ ы материялдар менгеруге қ ажетті біліммен іскерлік дағ дыларды нақ тылау ү шін керек (ұ ғ ымдар) кө пжағ дайда уақ ыттың шектелуіне байланысты сабақ ү стінде толық менгеріле алмауы мү мкін.

Жоғ арлағ ан сайын мө лшері артады сондық тан тақ ырыппен оқ у бағ дарламасын мұ қ ият талдау қ андай материялды сыныпта менгертіп қ айсысын ү йде оқ ушылар ө збетімен айқ ындау қ ажет ө тілетін сабақ тың оқ у материялдарын іріктеп алғ анда оны тү сіндірудің логикасын ойластыру керек.