Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Результаты прохождения педагогической практики
|
|
Цель педагогической практики
Теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с учащимися с тяжелыми нарушениями речи, получающими логопедическую помощь в дошкольном образовательном учреждении (в условиях специализированных детских садов для детей с тяжелыми нарушениями речи; детских садов комбинированного (компенсирующего) типа, в состав которых входят логопедические группы, а также логопедических пунктах ДОУ).
Задачи педагогической практики
- совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;
- формирование у студентов умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении (в условиях специализированных детских садов для детей с тяжелыми нарушениями речи; детских садов комбинированного (компенсирующего) типа, в состав которых входят логопедические группы, а также логопедических пунктах ДОУ), обобщать передовой педагогический опыт;
- подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей;
- организация общения и совместной деятельности с детьми с тяжелыми нарушениями речи, изучение их возрастных особенностей;
- формирование творческого подхода к решению учебно-воспитательных задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальности;
- воспитание любви к профессии педагога-дефектолога, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности будущего учителя.
Результаты прохождения педагогической практики
| В результате прохождения производственной практики студент должен: | |
| Знать: | 1) методы, формы и приемы преодоления нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста на основе реализации системного, индивидуально-дифференцированного и комплексного подходов к их обучению и воспитанию; 2) приёмы фронтальной, подгрупповой и индивидуальной логопедической работы с детьми школьного возраста; 3) методику проведения логопедического обследование детей дошкольного возраста на основе реализации системного, комплексного и онтогенетического подходов к анализу нарушений развития. |
| Уметь: | 1) определять и реализовать в процессе логопедического воздействия коррекционные, образовательные и воспитательные задачи обучения и воспитания детей с нарушениями речевого развития; 2) осуществлять методически правильный выбор дидактического и речевого материала, наглядных и технических средств обучения детей с нарушениями развития; изготовлять демонстрационный и раздаточный дидактический материал; 3) анализировать ход и результаты логопедических занятий; 4) осуществлять адекватную оценку собственной педагогической деятельности и студентов группы; 5) организовывать конструктивное и комплексное взаимодействие всех участников учебно-воспитательного процесса; 6) обучать родителей коррекционным приемам преодоления и предупреждения нарушений речевого развития у детей; 7) проводить пропаганду психолого-педагогических знаний среди педагогов образовательного учреждения и родителей. |
| Владеть: | 1) спецификой организации логопедического процесса в соответствующих типах и видах образовательных учреждений и правилами ведения логопедической документации; 2) приёмами фронтальной, подгрупповой и индивидуальной логопедической работы с детьми разного возраста. |
1.5. Место педагогической практики в процессе освоения ООП. Производственная практика базируется на следующих дисциплинах ООП:
· специальная педагогика;
- педагогика раннего возраста;
· специальная психология;
· логопедия;
· логопедические технологии;
· логопедический массаж;
· психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями;
· онтогенез речевой деятельности;
· подвижные и пальчиковые игры;
· формирование графо-моторных навыков;
· организация логопедической работы в ДОУ для детей-инвалидов;
· основы ортодонтии.
1.6. Влияние педагогической производственной практики на последующее освоение дисциплин ООП:
· логопедия;
· логопедические технологии;
· логопедическая ритмика;
· практика в образовательном учреждении.