![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Дидактичні можливості ЕОМ.
2. Програмне навчання. Програмоване навчання (з'явилося на початку ХХ сторіччя) - це навчання по невеликим порціям, дозам. Управління навчанням здійснюється за допомогою навчального чи посібника технічного засобу чи навчальної програми. Існують різні типи навчальних програм: · Лінійна · Розгалужена · Адаптивна Програмоване навчання - є основою сучасного комп'ютерного навчання й інших інформаційних технологій навчання. Основоположником програм навчання є Скінер, академік Никондров, Берг. В двадцяті роки з'являються механічні й електромеханічні пристрої, що реалізують програмне навчання. Існує безліч алгоритмів навчальних програм. В сімдесяті роки, коли здійснювався перехід до комп'ютерного навчання програм, навчання одержало друге життя, і перші навчальні програми будувалися за принципом твердих алгоритмів. Достоїнство: Чітке керування навчанням, контролем Недоліки: - Необхідність передбачити різні нестандартні дії учня (це реалізують розгалужені програми). При такому використанні комп'ютера, використовується тільки пам'ять комп'ютера, не використовується можливість процесора, не потрібна висока швидкодія. Подальше використання припускало: 1. Використання індивідуальних характеристик учнів 2. Використання генеруючих систем (теорія розпізнавання зразків, самонавчання - системи штучного інтелекту). Схеми алгоритмів навчальних програм. Лінійна програма: Наприкінці докладної програми здійснюється підрахунок вивченої інформації (кількість теоретичних доз, кількість заданих питань, кількість правильних і неправильних відповідей). Об'єднана пунктиром частина програми може бути іншою. При неправильній відповіді повторне вивчення тієї ж самої теоретичної інформації не завжди є результативним. Тому при помилковій відповіді розробляється інформаційний блок більш повного змісту. Тому при розробці навчальних програм доцільно передбачити виклад однієї і тієї ж інформації на різних рівнях. Наприклад: 1 рівень: коротке теоретичне визначення 2 рівень: докладний теоретичний опис 3 рівень: малюнок у статиці 4 рівень: (при використанні комп'ютерних програм) мультимедійні представлення інформації. Можливі й інші рівні. Адаптивні навчальні програми (підбудовуються до можливостей учнів) передбачають: 1. Врахування інтелектуальних можливостей учнів 2. Врахування стомлюваності 3. Врахування індивідуальної пам'яті, особливостей мислення 4. Чергування навчання і відпочинку Методичні рекомендації викладачу при підготовці дидактичного матеріалу до навчальних програмам: 1. Розділити навчальну інформацію на дози 2. У кожній дозі навчального матеріалу визначити теоретичну інформацію; приклади, що показують застосування теорії, контрольні питання. 3. Теоретичну інформацію представити на різних рівнях складності (коротке визначення, докладний опис, малюнок, опис діяльності фахівця).
|