Заняття 6

Мета – профілактика девіантної форми поведінки, орієнтація на здоровий спосіб життя, вироблення шляхів попередження та боротьби з негативною поведінкою, усвідомлення відповідальності за власне життя.

Матеріали: ватмани, дошка, олівці, аркуші паперу.

Структура тренінгового заняття

1. Вітання. Повідомлення учням мети зустрічі (обговорити проблеми здоров’я, здорового способу життя, виокремити фактори, які впливають на стан здоров’я та розробити шляхи підвищення рівня здоров’я та гарного самопочуття). (5хв).

2. Колективна бесіда на тему «Що таке здоров’я?» Що ж таке здоров'я? «Здоров'я — це нічого, але все без здоров'я — ніщо». Такий афоризм дійшов до нас ще з давніх часів, і він не потребує коментарів.

«Здоров'я — це стан повного фізичного, духовного та соціального добробуту, а не тільки відсутність хвороб або фізичних вад». Здорова людина — це така людина, яка життєрадісно й охоче виконує обов'язки, які покладає на неї життя, та повністю реалізує свої фізичні й розумові здібності.

3. Спільна робота з учнівським колективом по виокремленню факторів, які так чи інакше впливають на наше здоров’я та самопочуття.

Наше здоров'я залежить від таких основних чинників:

• спадковості — на 20%;

• рівня медицини — на 10%;

• екології — на 20%;

• способу життя — на 50%.

Спосіб життя — це той чинник здоров'я, який майже ділком залежить від нашої поведінки.(10хв)

4. Групова інтерактивна вправа «Спосіб життя». Кожен учень висловлює свою думку з приводу розділення основного поняття на підвиди (правильний, здоровий та неправильний, нездоровий спосіб життя) та приводить приклади на кожен підвид (алкоголізм, наркоманія, тютюнопаління, токсикоманія та ін.) -(15 хв)

5. Учнів треба підвести до того, що саме він відповідає за своє життя та здоров’я. Але близьке оточення теж відіграє немалу роль, а саме колектив однолітків та друзів.

Проблемні ситуації «Зроби вибір» (20хв).

Групам учнів пропонують ситуацію (ситуації), яку (які) необхідно проаналізувати і запропонувати власний варіант її розв'язання.

Ситуація 1. Твій хлопець приводить тебе в компанію молоді в кафе. За столиком усі палять, ти ніколи не пробувала (не пробував) палити. Але тобі пропонують цигарку як засіб влитися в компанію.

Ситуація 2. Ти збираєшся на дискотеку. Раніше на дискотеках ти завжди почувався (почувалася) ніяково, коли запрошував (запрошувала) дівчину (хлопця) потанцювати. Цього разу твої друзі про­понують тобі «найсильні-ший» рецепт — випити сто грам «для хоробрості». Ти не знаєш, що буде після цих ста грамів. Твоє рішення.

Ситуація 3. Одного разу в шкільному туалеті старший (старша) за віком учень (учениця) запропонував (запропонувала) тобі цигарку. Ти відмовився. Тоді він (вона) почав (почала) насміхатися з тебе, говорячи при цьому, що «ти ще малий» тощо. Ти дуже обурений ще й тому, що поряд стоять важливі для тебе люди, однолітки. Твоя поведінка...

Ситуація 4. Ти разом зі своєю подругою (другом) на дні народження у приятеля. Усі розмовляють, розважаються. Один із товаришів каже, що хорошого настрою недостатньо, і дістає пляшку з горілкою. Він активно починає пропонувати всім випити. Тобі налили чарку. Твоя подруга (друг) просить тебе не пити, а всі навкруги наполягають випити: «Тобі що, слабо? «Як ти поведешся?

6. Рольова гра «Симпозіум» (10хв ). Симпозіум — нарада фахівців однієї або кількох країн із певних наукових питань. Учасники повинні уявити, що вони — співробітники науково-дослідних інститутів різних країн, які вивчають вплив наркотичних речовин на здоров'я людини. Учені з'їхалися на симпозіум із метою обміну результатами своїх досліджень.

Дві групи учнів обговорюють результати своїх досліджень із проблеми вживання алкоголю та наркотиків. Після закінчення обговорення кожна з груп протягом трьох хвилин презентує свою роботу.

7. Вправа «Портрет». Учням потрібно розробити спільно психологічний портрет учня, якості якого б попереджали та не дозволяли йому вживати психоактивні речовини. Результати заносяться на дошку у вигляді сонечка. (10-15 хв.) [1]

Звіт проведення психокорекційної роботи

Після проведення психокорекційної роботи можна відмітити позитивну динаміку. Клас став більш дружній та згуртований. Класний керівник та керівник пракики також відмітили позитивну тенденцію, а значить є сенс продовжувати подальші роботи по плану.

У зв’язку з поліпшенням мікроклімату в класі покращилась якість дисципліни та успішності, в тому числі «проблемних» учнів. Надіюсь, що батьки також будуть прислуховуватись порад і ситуація в сім’ях також буде поліпшуватись.

Успіх проведеної психокорекційної роботи можна пояснити тим, що в програмі були охоплені усі важливі сфери для цього і проведена робота, як в самомо навчальному закладі, так і поза ним. Вважаю, що важливу роль зіграло надання консультацій батькам і проведення роботи з їхньої сторони.

Індивідуальний план психопрофілактичної роботи

Так, як психокорекцій на робота була спрямована на подолання напруженості та конфліктів в учнівському колективі, то психопрофілактична робота в основному буде спрямована на закріплення позитивних змів психокорекції. Проконсультувавшись з керівником практики та класним керівником, було вирішено, що одне заняття буде спрямоване на підвищення рівня згуртованості, а друге зважаючи на вік дітей буде спрямоване на соціальну інформованість. А саме вплив куріння на здоров’я організму.

Перше заняття називається: «Що таке дружба?». Являє собою гру-тренінг в ході якої учні повинні зрозуміти, що таке дружба, як потрібно поводити себе з однолітками. Думаю в майбутньому досвід такої роботи буде корисний і буде регулярно проводитись педагогами в різних учнівських колективах молодшої та середньої школах.

Друге заняття на тему: «Чому я не курю?». Покликане коротко і популярно пояснити учням негативний вплив цигарок на організм людини з точки зору фізіології. Діти 5-го класу знаходяться в такому віці, що хочеться спробувати, дехто вже пробував курити, а дехто пробує регулярно, але це якраз той вік, коли потрібно детально пояснити дітям дію цигарок і відбити в них бажання курити назавжди.

Хід проведення роботи представлено нижче.

Зміст проведення психопрофілактичної роботи