Психолого-педагогічна характеристика класу

ЗВІТ

ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГІЧНОЇ (АКТИВНОЇ) ПРАКТИКИ

для студентів 2 курсу напрямку підготовки «Практична психологія»

Виконав: студент 2-го курсу, ГПФ

групи ПП. 12-2

Ковальчук О.П.

Перевірив: к. псих. наук

Берегова Н. П.

Хмельницький 2014

Зміст

1. Основні відомості про проходження практики – звіт

2. Психолого-педагогічна характеристика класу

3. Результати проведення соціометрії

4. Характеристика позитивного і негативного лідера

5. Поради щодо способів поліпшення мікроклімату в класі

6. Схема виховного заходу

7. Аналіз виховного заходу

8. Аналіз виховних заходів інших студентів

9. Висновки

ЗВІТ

Про проходження психолого педагогічної (активної) практики з 03. 02. 14 до 30. 05.14р. студентом групи ПП-12-2 Ковальчуком О.П.

Психолого педагогічну практику проводив у класах: 4 А, 4Б, 4 В, 4 Г, 7 А.

Враження про школу у мене залишився позитивний. Шкільні кабінети достатньо обладнані, мають хорошу матеріально-технічну базу. Під час практики мені ні разу не було відмовлено в наданні допомоги та консультацій від класного керівника та шкільного психолога. Практика у школі допомогла отримати багато практичних умінь і навичок. Зокрема я навчився:

1. визначати сімейні відносини дітей за допомогою методики «Малюнок сім’ї».

2. складати та проводити виховний захід, який був спрямований на згуртованість учнівського колективу.

3. взаємодіяти з учнями, а також досліджувати їхній психологічний клімат та міжособистісні стосунки за допомогою соціометрії та інших методик.

4. Закріпив практичні навички групової та індивідуальної роботи з учнями.

5. ознайомився зі специфікою роботи шкільного практичного психолога й класного керівника з учнівським колективом, основними методами й технологіями цієї роботи.

Психолого-педагогічна характеристика класу

v Загальні відомості про клас: 4- А клас був створений в 2010 році, класний керівник – Вельська Г.С., в класі 23 учні з яких: 9 дівчаток та 14 хлопчиків; віковий склад в діапазоні 9-10 років;

v Зміст і характер діяльності: Навчання: загальна успішність - хороша, але дівчатка вчаться краще ніж хлопчики, у хлопців гірша дисципліна, але загалом рівень дисципліни модна оцінити на «добре», класний керівник в міру вимоглива, відчутна підтримка в класі дисципліни, але працює професійно, є авторитетом для дітей, не нав’язує свою точку зору дітям щодо навчання, клас в своїй переважній більшості досить активний; діти за винятком деяких моментів непогано ставляться один до одного, коли потрібно готові допомогти, поділитися інвентарем (під час проведення «малюнка сім’ї» діти ділилися одні з одними; негативними моментами в навчальній роботі, які я мав змогу помітити є списування хлопчиків у дівчат; діти інколи порушували дисципліну на уроках, але класний керівник професійно реагувала і на порушення дисципліни, і на списування. Авторитет вчителя в цьому класі беззаперечний, відчувається високий рівень професіоналізму та досвіду.

v Життя поза навчальними заняттями: клас час від часу відвідує театри, ходить на екскурсії. В навчальному закладі постійно проводяться різні виховні та розважальні заходи, які учні відвідують та приймають в них участь. Клас бере участь і у громадській роботі напр. «День цивільної оборони», «Наша планета Земля» і т.д.

v Інші види діяльності: багато учнів відвідують секції спорту. Багато ходять на танці, гуртки мистецтва та ін. Батьки також мають вплив – вони мають змогу активно обговорювати проблеми на батьківських зборах та вносити свої пропозиції щодо їх вирішення.

v Керівництво класом і його організація:

v Актив класу: староста класу – Паригіна Юлія, староста має авторитет в учнів, це і довели результати проведення соціометрії. Є посередником між класом та класним керівником. Бере участь в допомозі організації різних класних заходів та ін. Їй властиві такі якості, як: активність, ініціативність та самостійність – виражений лідер. Знаходить спільну мову з усіма учнями.

В класі є й неформальний лідер – це Грушко Іван. Він має авторитет в основному серед хлопців. Він непогано вчиться, не ображає дівчаток. Має значний вплив на життя та діяльність колективу. Обраний класом в якості позитивного лідера. Відповідальний, активний. Використаний вчителем для підтримки дисципліни в основному серед хлопців, що дає помітні результати.

v Загальна атмосфера та між взаємини: загалом в класі тепла й дружелюбна атмосфера. Мені було приємно працювати з цими вихованими дітками. Хлопчики в основному не ображають дівчаток. Всі спілкуються між собою та допомагають один одному. Ізольованих учнів не має. Але виявлено два учні, які отримали 10 і 9 негативних виборів. Характеристику цих учнів я навів нижче.

v Особливості класного керівника і його вплив на клас: педагог має в цьому класі заслужений, невимушений авторитет. Вміє зацікавити учнів. Має хороше почуття гумору. Володіє такими якостями як: організаторські здібності, стриманість, оптимістичність, почуття гумору. Має великий досвід роботи педагога. Володіє ґрунтовними знаннями. Має схильності психолога.

v Рівень розвитку класу: учні достатньо згартовані, існую хороший розвиток внутрішньо групових взаємовідносин. Діти вдосталь дисципліновані. В цьому є велика заслуга класного керівника.

Недоліком є двоє учнів, які користуються негативним авторитетом у колективі. Вони не проявляють ініціативи в роботі. Чомусь клас їх не сприйняв. Вчитель старається їх долучити до роботи, але поки що результати недостатні.