Исправление дефектного произнесения шипящих в изолированном виде.

Исправление смягченных " ш" и " ж" не представляет особой сложности. Дм устранения этого недостатки надо больше загибать вверх кончик языка.

Чтобы быстрее найти нужное положение языка, полезно кончиком его доставать до различных точек неба, расположенных по средней продольной линии небного свода. Иногда студенту удается найти верное положение языка, если он начинает представлять себе, что при произнесении " ш" и " ж" кончик языка как бы " приближается" к затылку. Усвоить правильное образование этого звука нетрудно, тем более, что слуховым аппаратом этот дефект легко обнаруживается. Гораздо сложнее добиться верного произнесения шипящих в повседневной речи.

Перепроизнесение слов с неверно звучащими шипящими является единственным способом преодоления этого дикционного недочета в живой речи.

" Углубленные" " ш" и " ж"

Перевести " углубленные" " ш" и " ж" со дна ротовой полости вверх, к твердому нёбу и закрепить произнесение этих звуков над кончиком языка помогут следующие упражнения:

Упражнение 16. - " СКВОЗНЯЧОК"

Кончик истонченного лопатообразного языка надо загнуть вверх так, чтобы он находился перед альвеолами передних верхних зубов. Края языка прижаты к верхним боковым зубам.
Сконцентрировав внимание на загнутом вверх кончике языка, очень осторожно сделаем выдох, стараясь пропустить выдыхаемую струю над кончиком языка, дыхание лишь слегка задевает самую кромочку языка, напоминая еле заметный сквозняк.

Упражнение 17.

При углубленных шипящих нередко бывает, что " смягченные" " ш" и " ж" образуются у студента над кончиком языка и звучат правильно. В таких случаях студенту следует попытаться исправить свой недостаток, отталкиваясь от произнесения смягченных шипящих.

При смягченных шипящих " чашечка", образованная языком, бывает мельче, чем при твердых шипящих. " Запомнив" мышечным чувством, какое положение занимал язык при мягких шипящих, постепенно углубляем " чашечку" языка, перемещая вверх к твердому нёбу кончик языка. Создавая различные по величине углубления, осторожно продуваем воздушную струю, следя за тем, чтобы возникающий звук " ш" оставался, как и при мягком " ш", над кончиком языка.

При помощи слухового контроля среди разнообразных вариантов звука отыскиваем верно звучащий согласный.

Если в это время слуховой аппарат студента не различает возникающих оттенков произносимого звука, то надо обратиться за помощью к человеку развитым речевым слухом.

Упражнение 18. - " СЛУШАТЬ МОЮ КОМАНДУ! "

Иногда найти точную артикуляционную установку помогает использование взаимосвязи, которая существует между работой произносительного аппарата и движениями кистей рук. Собранная в горсть кисть руки начинает медленно подниматься вверх. Одновременно произносим звук " ш".

Загнутые в горсть пальцы постепенно распрямляются, и горсть становится все более мелкой. Пусть рука " требует", чтобы язык выполнял вместе с ней одни и те же движения: она заставляет язык слегка приподниматься вверх и уменьшать чрезмерную впадину.

Упражнение 19. - " ВСЕ НАВЕРХ! "

Исправляя " углубленное", " провисающее" " ш", надо воспользоваться также взаимосвязью, которая существует между кончиком языка и губами.

Веточки подъязычного нерва вплетаются в губные мышцы, обслуживаемые лицевым нервом, поэтому активизация губных мышц оказывает соответствующее воздействие на язык.

Произнося звук " ш", приподнимаем верхнюю губу, заставляем ее " дотянуться" до кончика носа или до переносицы.

Язык чаще всего подключается к губам. Тело его устремляется вверх, делается несколько тоньше и одновременно шире, глубина " чашечки" уменьшается.

Произносимое " ш" тоже стремится " оторваться" от языка и перемещается вверх. Качество согласного улучшается.

" Расширенные" " ш" и " ж"

Исправляя чрезмерно расширенное " ш", можно выискивать звук " ш" различной " ширины", произвольно видоизменяя форму и положение языка.

Необходимо добиться, чтобы края кончика языка примкнули к альвеолам верхних передних зубов. Горизонтальная щель между кончиком языка и твердым нёбом должна остаться только в центре. Пристальное внимание должно быть также обращено на ширину выдыхаемой воздушной струи. Нам необходимо сузить обычно чрезмерно широкий воздушный поток, в связи с этим выдох поначалу должен делаться очень осторожно.

Освободить согласный " ш" от излишнего расширения помогает произнесение его в сочетании с гласным " у" (вначале шепотом, а затем подключается голос).

" Губно-зубные" " ш" и " ж"

Если шипящие у студента носят губно-зубной характер, то вначале необходимо усиленно заниматься гимнастикой губ для того; чтобы мы смогли затормозить неправильную работу нижней губы. Затем осваивается правильная артикуляционная установка шипящих звуков.

При исправлении этого недостатка необходимо внимательно следить за направленностью выдыхаемой воздушной струи.

Нам надо перевести ее на приподнятый к небу кончик языка, в то время как раньше она устремлялась в щель между верхними и нижними резцами.

При исправлении дефектных " ш" и " ж" во всех случаях необходимо добиваться абсолютной свободы нижней челюсти.

Между верхними и нижними резцами обязательно должно быть щелевое пространство 1-1, 5 мм. Если челюсти будут сомкнуты, то возникнут различные нежелательные призвуки, так как звучащая струя вынуждена будет преодолевать дополнительное препятствие – зубы. Для воспитания нижней челюсти следует воспользоваться артикуляционной гимнастикой.

Кроме того, при дефектном " ш" часто бывает чрезмерно активна нижняя губа. Она излишне оттягивается вниз и как бы подчиняет своей воле.движения языка - мешает ему приподниматься вверх. В то же время верхняя губа остается пассивной. Тормозящее влияние нижней губы на язык необходимо устранить. Это отклонение в работе губных мышц должно быть преодолено путем артикуляционных упражнений. Преобладающая инициатива и активность в результате тренажа перейдет к верхней губе.

Шипящие встречаются в речи значительно реже, чем звуки " с" и " з". Но звуки эти - длительные, время их звучания в речевом потоке значительно превышает временные отрезки многих.других согласных. Поэтому неточность произнесения шипящих " режет" слух, раздражает слушателей, уродует звучание слова, мешает воспринимать смысл произносимого на сцене текста.

Учащиеся, готовящие себя к сценической деятельности, этот дефект своей речи должны обязательно устранить.

РАБОТА НАД ПРОИЗНЕСЕНИЕМ ИЗОЛИРОВАННОГО ЗВУКА " Ц"

Звук " ц" возникает в результате слияния " т" и " с". Дефектным этот звук бывает в том случае, если у учащегося имеется нарушение в произнесении звука " с". Исправив произнесение звука " с", мы нормализуем и звучание согласного " ц".

РАБОТА НАД ПРОИЗНЕСЕНИЕМ ИЗОЛИРОВАННОГО ЗВУКА " Ч"

Звук " ч" образуется за счет того, что на одном выдохе почти одновременно произносятся взрывное мягкое " т" (" ть") и мягкий звук " ш" (" шь'О.: смягченное " т" мгновенно переходит, как бы " преврашатеся" в мягкое " ш".

При верном произнесении " ч" челюсть должна быть опущена на 1, 5 км. Губы занимают такое же положение, как при " ш", однако они больше напряжены, чем при шипящих. В речи студентов встречаются следующие разновидности неверного произнесения " ч".

Вариант I. " Частичное" произнесение согласного " ч", когда оно произносится:

А) как " ть" (первая составная часть этого согласного) с очень незначительным звучанием мягкого " ш", а иногда и вовсе без него;

б) или как мягкое " ш" (вторая его составная часть) без взрывного" ть".

Оба случая представляют упрощенное произнесение звука " ч".

Этот дикционный недостаток широко распространен в речи студентов. Он обусловлен неполноценностью работы органов артикуляции.

Вариант 2. Излишне твердое " ч".

В этом случае недостаточно приподнимается средняя часть спинки языка, выемка, образуемая языком, излишне велика. В результате " ч" оказывается более твердым, чем предполагает нормальное звучание рассматриваемого согласного.

Вариант 3." Расширенное" " ч".

Искажение звука вызывается тем, что небольшое углубление, созданное языком, и выдыхаемая струя чрезмерно расширены.

Вариант 4. " Пришепетывающее" " ч".

К согласному " ч" добавляются не свойственные ему призвуки, возникающие вследствие того, что звучащая струя при выходе из ротовой полости встречает дополнительное препятствие - сжатые челюсти. Увеличение щелевого зазора между передними верхними и нижними зубами позволит получить чистый согласный.

Исправление дефектного произнесения согласного " ч"

Вариант I. " Частичное" произнесение " ч".

Если " ч" произносится как " тъ", то данное нарушение согласного устраняется довольно быстро: студент начинает присоединять к своему неверному " ч" смягченное " ш", и произнесение дефектного звука нормализуется.

Однако случается, что при добавлении мягкого " ш" согласный " ч" улучшается, но все же остается излишне мягким.

Излишне смягченное " ч" может получаться потому, что после произнесения " ть", входящего в " ч", кончик языка не успевает осуществить движения, которые абсолютно необходимы.для " превращения" " ть" в ншь": слегка приподняться вверх (при мягком " т" он был опущен вниз); чуть-чуть оттянуться от альвеол к затылку (для того, чтобы смогло возникнуть углубление, характерное для мягкого " ш", чтобы загнулся передний край " шашечки").

Для более успешного управления языком воспользуйтесь взаимосвязью и взаимовлиянием, существующими между движениями языка и рук.

Упражнение 20. " НА МОРСКОМ БЕРЕГУ"

Знойный полдень. Море.

Воспроизведите шум набегающей волны посредством длительного произнесения звука " ч".

Движение волны передайте при помощи кистей рук: делайте пальцами рук, расположенными на уровне лица, полукруглые, волнообразные движения руками по направлению к затылку. При произнесении звука " ч" пусть волны (пальцы и кисти рук) будут распоряжаться лодочкой (кончиком языка): приподнимут ее вверх и легко понесут к берегу (заставят двигаться приподнятый кончик языка к затылку).

Углубление, создаваемое языком, увеличится, и звук " шь", входящий в " ч", приобретет недостающую сочность и густоту. За счет этого получим верное " ч".

Упражнение 21. - " ДОБАВЬТЕ " X"

Излишняя смягченность звука " ч" может возникать, кроме того, из-за пассивности задней части спинки языка. В этом случае к звуку " ч" (несколько улучшившемуся после присоединения к нему смягченного " ш") следует во время его произнесения " добавлять звук " х". Подключая звук " х", мы активизируем заднюю часть спинки языка. Она слегка приподнимается кверху, углубление между нею и кончиком языка немного увеличивается, и согласный " ч" начинает звучать верно.

Упражнение 22. - " ДОБАВЬТЕ " ТЬ"

Если в произносимом звуке " ч" прослушивается только его второй составной элемент - мягкое " ш", то студенту следует плотнее прижать к альвеолам верхних зубов кончик языка, а спинку языка выгнуть вверх, к твердому небу. Именно такое положение языка характерно для мягкого " т". Произносимым мягким " ш" резко, мгновенно оторвите язык от неба и альвеол. Теперь уже перед мягким " ш" прозвучит мягкое " т", и, благодаря этому, вы получите правильное " ч".

Вариант 2. Излишнее твердое " ч".

В случает излишней твердости звука " ч" можно воспользоваться следующими упражнениями.

Упражнение 23. - " ЛЕДЕНЕЦ"

Положите на середину языка кусочек конфетки. Произнесите согласный " ч", удерживая конфетку на середине языка поблизости от альвеол верхних передних зубов. Во время произнесения звука " ч" старайтесь прижать конфету к твердому небу.

Для тренажа можно использовать маленькие кусочки леденца, какие-нибудь мелкие предметы или даже комочки бумаги, которые вам ничего не стоит при помощи воображения превратить в конфету.

Прижимая конфету к нёбу, мы заставляем приподняться вверх переднюю и среднюю часть спинки языка. Благодаря этому излишняя углубленность выемки, созданной языком, устраняется. Конфета по своему размеру не должна превышать витаминную горошину, иначе мы не добьемся уменьшения создаваемого языком углубления.

Вначале упражнение выполняется с реальными предметами, а затем приступаем к освоению нужной артикуляционной установки с воображаемой конфетой.

Упражнение 24. - " ШАМПАНСКОЕ"

Вам дается задание: открыть бутылку шампанского. Произносите тянущееся " ч" и одновременно вообразите, что выемка, созданная языком, превратилась в пробку, а донышко выемки стало основанием пробки.

На донышко " языка-пробки" нажимает, воображаемое шипучее вино, под его напором донышко пробки понимается все выше и выше.

И вот вино вышибает пробку: средняя часть спинки языка подпрыгивает вверх, подбрасывает к твердому небу тянущееся " ч" и отскакивает вниз. Растянутое " ч" превращается в воздушное, искрящееся, летящее в твердое нёбо, легкое взрывное " ч". Углубление, созданное языком, становится нормальным.

Упражнение 25 - " СЕСТРИЦА АЛЕНУШКА И БРАТЕЦ ИВАНУШКА"

Подъему тела языка к небу могут способствовать губы.
Сестрица Аленушка - это ваша верхняя губа.
Братец Иванушка - это язык, передняя и средняя часть его спинки.
Поднимаясь вверх, стремясь дотянуться до кончика носа, переносицы, до лба, верхняя губа - сестрица Аленушка поможет приподняться вверх и своему Иванушке - телу языка. Подтягивание губы к выше расположенным точкам осуществляется во время длительного произнесения звука " ч".
Если верхняя губа не может подниматься произвольно вверх, то поначалу ее можно приподнимать чисто механически -пальцем или кончиком карандаша.

Упражнение 26. - " ДАВАЙ ПОМОГУ! "

Есть еще друзья у языка - это большие пальцы наших рук. Они всегда готовы оказать услугу своему приятелю. Воспользуйтесь их помощью; при произнесении " ч" положите большой палец в выемку под подбородком и нажимайте им на мышцы языка в вертикальном направлении. Тело языка при этом приподнимается и бока языка плотнее прижмутся к зубам. Нажим вызовет также уменьшение углубления между кончиком языка и задней частью спинки языка, т.е. мы добьемся как раз того, чего ищем - верной артикулярной установки. Постепенно язык сумеет находить нужное положение и без помощи пальцев.
Вариант 3. " Расширенное " ч"
Если дефектное " ч" возникает из-за несобранности тела языка и выдыхаемой струи, которая " разливается" вширь по языку, то иногда устранить эти недостатки помогают губы.

Упражнение 27. - " БАБУШКА И ВНУЧЕК"

Любимый бабушкин внучек так набедокурил, что бабушке пришлось поставить его в угол. Представьте себе, что этот шалун - вы, и вас-то и поставили в угол. Опустите голову - пусть подбородок почти касается грудной клетки; " надуйте" губы, как это делают капризули: выпятите их трубочкой вперед (между губами должно быть овальное отверстие) и постарайтесь плотнее прижать к верхним боковым клыкам те мышцы, которые расположены возле уголков губ.
А теперь, глядя исподлобья на бабушку, попробуйте " выклянчить" у нее прощение: произносите по слогам фразу: " Я - боль-ше - не - бу-ду". Только слоги в этой фразе замените согласным " ч", получится: " Ч (я) - ч (боль) -ч < ше) - ч (не) - ч (бу) - ч (ду)".
Не отставайте от бабушки, пока не добьетесь отмены наказания - своего освобождения.
Выдвижение губ вперед и их собранность (вызванная сужением губного отверстия) способствуют тому, что тело языка тоже несколько удлиняется и становится уже, а это, в свою очередь, ведет к сужению созданного языком углубления.
Сужение углубления вызывает концентрацию выдыхаемой струи, она начинает идти над средней продольной линией языка. Согласный " ч" начинает звучать верно.

Упражнение 28. - " ПУШИНКА"

Положите на середину кончика языка маленькую бумажку -" пушинку". Постарайтесь произносимым звуком " ч" сдуть ее, сбросить, направляя выдыхаемую звучащую струю точно на то место, где находится " пушинка".

Упражнение 29. - " ПОЛЕЙТЕ ЦВЕТЫ! "

Возьмите лейку с водой и полейте садовые цветы. Поливайте осторожно, дайте каждому цветку столько воды, сколько ему требуется. Прижав бока языка к зубам, а кончик к альвеолам, осторожно пропускаем " влагу" - дыхание в маленькое отверстие между серединой кончика языка и альвеолами - " поливаем" еле заметный росток. Щель между языком и альвеолами делаем длинее или короче(имеется ввиду ее протяженность вдоль зубов) в зависимости от того, большой или маленький цветок поливает. Соответственно увеличивается или уменьшается подача дыхания - " влаги" для цветов.
Размер щели произвольно нами изменяется для того, чтобы научиться управлять выдыхаемым потоком. Со временем этот тренаж поможет нам отыскать для звука " ч" точное местонахождение и необходимую ширину звучащей струи.

РАБОТА НАД ПРОИЗНЕСЕНИЕМ ИЗОЛИРОВАННОГО ЗВУКА " Щ"

Звук " щ" у москвичей произносится как двойное мягкое " ш" " шывъ", а у ленинградцев чаще как шь + чь = шьчь = шьтьшь. Установки мягкого " ш" и " ч" рассмотрены нами выше. Ими и надо пользоваться, работая над исправлением этого звука. Следует отметить, что часто этот звук в речи учащихся напоминает согласный " с", так как плохо приподнимаются кончик языка и задняя часть спинки языка. Чтобы исправить такое " щ", следует больше приподнимать кончик языка и " добавлять" к произносимому звуку согласный " х", который заставит приподняться заднюю часть спинки языка. Полезно представлять себе подъем кончика и задней части спинки языка внутренним видением и пытаться заставить их этот представляемый подаем осуществить. Легкий наклон головы вперед помогает выполнить эту задачу. В бытовой речи, кроме того, вместо двойного мягкого " ш" или " шьтьшь" нередко произносится просто одно мягкое " ш".

В данном случае получить нормальное " ш, " удается быстрее, если учащийся будет себе представлять, что два мягких " ш" произносятся не по прямой линии, а по крутой короткой дуге, выгнутой вверх. Начальная точка этой дуги находится между кончиком языка и альвеолами верхних зубов, дуга направлена вперед. Кроме того, для устранения данного недочета требуется активизация дыхания.