Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Практичне заняття 8. Діти з порушенням мовлення
|
|
1. Основні закономірності розвитку мовлення.
2. Етіологія порушень мови.
3. Мовленнєві порушення:
а) порушення усного мовлення: фонаційні порушення (дисфонія (афонія), брадилалія, тахілалія, заїкання, дислалія, ринолалія, дизартрія), системні (алалія, афазія) порушення.
б) порушення писемного мовлення (дислексія (алексія), дисграфія (аграфія).
Питання для самостійного опрацювання:
1. Які критерії покладені в підставу існуючих класифікацій мовних
порушень?
2. Охарактеризуйте причини виникнення мовних розладів.
3. Назвіть спірні і невирішені питання класифікації мовних порушень.
4. Розкрийте взаємозв'язок мовлення з іншими сторонами психічної діяльності дитини.
5. Уточніть, користуючись дефектологическим словником, значення термінів,
використовуваних при характеристиці мовних порушень.
6. Охарактеризуйте окремі види мовних порушень, дайте порівняльний
аналіз декількох порушень.
7. При відвідуванні спеціальної установи на основі знайомства з медико
педагогічної документацією, власних спостережень і обстеження дітей
назвіть наявні у них мовні порушення.
8. Охарактеризуйте контингент групи ДНЗ (класу школи) для дітей з порушеннями мови.
Завдання для індивідуально-самостійної роботи
1. Підготувати реферати:
Ротацізм та його виправлення.
Ламбдацизм та його виправлення.
Розлади голосу при ринолалії та їх корекція.
Лікувально-оздоровча та корекційно-педагогічна робота при заїканні. Завдання логопедичної роботи.
2. Підібрати вправи на усунення різних видів сигматизму в мові дітей (міжзубного, призубного, губно-зубного, бокового сигматизму та шиплячого парасигматизму).
- Уклад органів артикуляції при вимові звуків Л, Л’, Р, Р’.
- Виправлення недоліків вимови приголосних звуків: К, Х, Г; С, З, Ц; Ц, ДЗ.
- Усунення недоліків дзвінкості звуків: Д, Б, Ж (Т, П, Ш) та ХВ.
- Усунення недоліків пом’якшення приголосних.
3. Розкрийте роль спадкових факторів у виникненні мовних розладів.
роль соціальних чинників у виникненні мовних порушень.
4. З літературних джерел підібрати приклади, що доводять залежність психічного розвитку від розвитку мови (В.А. Сухомлинський. Розмова з молодим директором школи. - М, 1982, с. 103; діти-мауглі).
5. Прочитати розповідь В. Драгунського " Зачарована буква".
6. Познайомитися з казкою М.Г. Генинг, Н.А.Герман " Про веселий язичок" (посібник для вихователів дитячого садка " Виховання у дошкільнят правильно говорити". - Ч., 1971 р.).
7. Підготувати огляд преси в періодичних виданнях з проблеми заїкання.