Требования к учебной компьютерной презентации

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Брестский государственный технический университет»

Методические рекомендации по использованию визуальных вспомогательных средств в учебном процессе и при проведении научных мероприятий

Брест 2011

УДК 338.24 (072)

Методические рекомендации направлены для улучшения процессов планирования, подготовки и проведения лекционных, практических, семинарских занятий, научных семинаров и конференций.

Составители: Радчук А.П., профессор, к.т.н.

Четырбок Н.П., доцент, к.э.н.

Рецензент: Борсук Н.В., заведующая кафедрой экономики и управления Брестского государственного университета им. А.С.Пушкина, к.э.н.

Учреждение образования

Брестский государственный технический университет 2011

Введение

В последние годы в учебном процессе университета стали широко использоваться различные визуальные средства, мультимедийные проекторы, кадоскопы, иллюстрации и др. В тоже время анализ результативности лекционных, семинарских и практических занятий показывает что, преподаватели далеко не всегда достигают запланированного успеха, что очень важно. Достичь желаемого возможно при тщательной подготовке к учебным занятием.

Предлагаемые рекомендации помогут достичь максимума ясности, краткости и убедительности при проведении учебных занятий, научных презентаций при условии приложения определенных усилий.

Крупный успех состоит

из множества продуманных

и предусмотренных мелочей

В. Ключевский

Требования к учебной компьютерной презентации

Учебная компьютерная презентация – программное средство, которое приоритетно используется для сопровождения объяснения нового материала, педагогически представляет содержание учебного материала в наглядном виде и обеспечивает реализацию методической системы преподавателя.

Учебная компьютерная презентация является эффективным средством повышения качества обучения за счет своего дидактического потенциала, заключающегося в следующих возможностях:

· образное изложение сложных и абстрактных понятий на основе мультимедийности;

· интерактивность обучения, обеспечивающая управление учебным процессом и создающая условия для осуществления различных видов учебной деятельности при объяснении нового материала за счет динамики предъявления информационных объектов на слайдах;

· мобильность и упрощение организации переходов от одного вида наглядности к другому при объяснении нового материала посредством интеграции в презентации различных видов информации;

· централизация управления процессом обучения;

· оперативность обновления и изменения содержания обучения в соответствии с быстрыми темпами развития науки.

Содержание презентации должно быть четко структурировано: стройность, и логичность изложения позволяют слушателю не потеряться в презентации. Это относится как к плану устного выступления, так и к визуальным элементам. Каждый новый слайд должен логически вытекать из предыдущего и одновременно подготавливать появление следующего. Лучший способ проверить, правильно ли построена презентация, — быстро прочитать только заголовки. Если после этого станет ясно, о чем презентация — значит, структура построена, верно.

Перед началом лекции студенты должны знать, о чем им придется слушать. Кстати, полезно еще и завершать каждый раздел заключением, в котором бы кратко напоминалось, о чем шла речь.

Оптимальным объемом презентации лекции считается 24 традиционных слайда, если презентация умещается в 16 слайдов — еще лучше, ну а 12 и менее слайдов — это то, что редко встречается и крепко запоминается. Следует избегать изложения всей лекции исключительно в виде слайдов. Также следует избегать текстовых слайдов, не нуждающихся в пояснении. Законченные определения также не выносятся на слайды. Считается оптимальным, когда текст составляет не более 40% всей электронной презентации лекции. Словом, весь ненужный текст следует оставить либо для устного выступления, либо заменить его иллюстративным материалом: графиками, картинками и т.д.

Существует ряд требований к компьютерной презентации лекции.