Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Карта учета личностных качеств учащихся
|
|
ФИО педагога ________________________________________________________________________________
Программа ________________________________________________________________________________
Группа _____________________________________ Дата заполнения ______________________________
| № П/п | Фамилия, имя учащихся | УЧЕБНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ | ОРГАНИЗАЦИОННО-ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА | Самооценка | Мотивация | Социальная адаптация | Сумма баллов | Общий уровень | ||||||
| Культура речи | Умение слушать | Умение выделить главное | Умение планировать | Умение ставить задачи | Самоконтроль | Воля | Выдержка | |||||||
| … | ||||||||||||||
| Оценка параметров | Уровень | ||
| начальный уровень | 1 балл | 11-16 баллов | начальный уровень |
| средний уровень | 2 балла | 17-27 баллов | средний уровень |
| высокий уровень | 3 балла | 28-33 балла | высокий уровень |
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ТЕМЫ «ПОСТАНОВКА ГОЛОСА» ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ «АНСАМБЛЕВОЕ ПЕНИЕ» 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Цель изучения темы – выявление и реализация творческих исполнительских возможностей, практическое овладение вокальным исполнительством.
Задачи освоения темы
Образовательные:
- Развитие навыков вокального интонирования и сольфеджирования;
- Овладение техникой вокального исполнительства (правильное певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыки четкой и ясной артикуляции, ровность звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);
- Обучение различным приемам голосоведения;
- Овладение навыками художественной выразительности исполнения;
- Обучение пению на несколько голосов (аккордами), каноном и в унисон.
Развивающие:
- Развитие музыкальности;
- Развитие голоса: его силы, диапазона, беглости, тембральных и регистровых возможностей;
- Развитие мышечной свободы и естественности в пении;
- Развитие гармонического слуха;
- Коррекция вокальных недостатков учащихся;
- Развитие и совершенствование артикуляционной моторики.
Воспитательные:
- Воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умения концентрировать внимание, слух, мышление, память.
Цель диагностики: проверить уровень усвоения темы «Постановка голоса»: освоение техники диафрагмального дыхания, чистоту интонирования и опертого звучания голоса, расширение и выравнивание диапазона певческого голоса, овладение специфическими приёмами в пении.
Сроки проведения диагностики: конец учебного года (май).
Учащиеся получают задание: спеть индивидуально, группой, ансамблем фрагмент песни «Мы вместе».
Педагог пользуется параметрами и критериями, разработанными к теме № 2 «Постановка голоса» дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Ансамблевое пение» 2-го года обучения.
Параметры, критерии, изложенные в систематизированном виде, помогают педагогу наглядно увидеть, какой результат он предполагает получить от учеников после изучения темы № 2 и объективно оценить учащихся.
| Начальный уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| Дыхание | ||
| сформирован навык правильного вдоха, то есть небольшого спокойного вдоха, не поднимая плеч, при этом отсутствие опоры звука; пение небольших фраз на дыхании | сформирован правильный вдох, формирование звукового потока, звучание прерывистое, пение на дыхании значительных музыкальных фраз; необходима отработка приёмов атаки звука | сформирован правильный вдох, опёртый звуковой поток, пение отличается мягкостью звучания, полётностью звука, владение тремя стадиями певческого дыхания: вдыхание, задержка набранного воздуха, выдыхание, владение мягкой и жёсткой атакой |
| Певческая установка | ||
| певческая постановка не постоянна, нет раскрытия естественного тембра, отсутствует окраска звука | соблюдается правильная певческая постановка: положение корпуса, головы, пение высоких звуков, появление глубины и красоты тембра голоса, окраска звука | правильная певческая постановка, достижение силы звука; окраска тембра голоса, владение крещендо и диминуэндо, распевание на разные виды техники, соединение грудного и головного регистров |
| Дикция | ||
| присутствует вялость или малоподвижность языка, губ, зажатость нижней челюсти, неправильное открытие рта, скованность мышц шеи и лица | понимание артикуляции как работы органов речи (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок); исполнение речевых и музыкальных скороговорок | развита гибкость и подвижность артикуляционного аппарата, активность, легкость и свобода в работе отдельных его частей; четкое произношение слов текста, гласных и согласных звуков в пении; понимание механизма перехода от одной гласной к другой; певческая артикуляция: смешанный тип |
Педагог заполняет Таблицу № 4, анализирует результаты.
Таблица № 4
Диагностическая карта учета уровня освоения учащимися темы № 2 «Постановка голоса» дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Ансамблевое пение»
Направленность: художественная
Отдел музыкальный
Группа № 1; 2-й год обучения
ФИО педагога: Климова Анастасия Александровна
Дата заполнения: 24 мая 2014 г.
| № п/п | Фамилия, имя учащегося | Дыхание | Певческая установка | Дикция | Оценка | Сумма баллов |
| Елена | В | |||||
| Игорь | С | |||||
| Светлана | С | |||||
| Ольга | С | |||||
| Снежана | С | |||||
| Руслан | В | |||||
| Регина | С | |||||
| Ева | В | |||||
| Людмила | В | |||||
| Александра | С | |||||
| Анастасия | Н | |||||
| Марина | С |
| Оценка параметров | Уровень | ||
| начальный уровень | 1 балл | 3-4 балла | начальный уровень |
| средний уровень | 2 балла | 5-7 баллов | средний уровень |
| высокий уровень | 3 балла | 8-9 баллов | высокий уровень |
8, 3 % - начальный уровень
58, 3 % - средний уровень
33, 3 %- высокий уровень