Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Электронды оқулық кешені туралы жалпы мәліметтер






 

Қ азіргі кездегі жаппай жү ріп жатқ ан жаһ андану ү рдісі ә лемдік бә секелестікті кү шейте тү суде. Тіпті бірқ атар дамығ ан елдерде бұ л идея ұ лттық қ ағ идағ а айналғ ан. Сондық тан халық аралық ұ йымдар ә лем елдерінің бә секеге қ абілеттілігінің рейтингін анық тауғ а кірісті. Елбасы Қ азақ станның ә лемдегі бә секеге қ абілетті 50 елдің қ атарына кіру стратегиясы атты жолдауында " Білім беру реформасы - Қ азақ станның бә секеге нақ тылы қ абілеттілігін қ амтамасыз етуге мү мкіндік беретін аса маң ызды қ ұ ралдарының бірі" деп атап кө рсетті.

Қ ай заманда да ө ркениеттің дамуы интеллектуалдық шығ армашылық қ абілеттіліктің негізінде жасалынғ ан, ә лі де солай болып келеді. Шығ армашылық адам санасының жасампаздығ ын жә не іс-ә рекетінің биік белсенділігін кө рсетеді. Адам қ абілетінің дә режесі, оның кә сіби іскерлік шеберлігі, бизнес пен кә сіпкерліктің нә тижелілігі, жаң алық ашуы тұ лғ аның шығ армашылық ойлауына қ атысты анық талады.

Оқ ытушының жеке кө зқ арасы бар, соны қ орғ ай білетІн жігерлі тұ лғ а, зерттеушілік, ойшылдық қ асиеті бар маман, білімді де білікті, кө п оқ итын, кө п тоқ итын, білімін кү нделікті ісіне шебер қ олдана білетін, ө зінің оқ ушысын ө з бетінше білім алуғ а ү йрете алатын болу керек. Бұ л ө мір талабы. Оқ ытушыда ұ йымдастырушылық, қ ұ рылымдық, бейімділік, сараптамалық қ абілеті болуы шарт. Ол сонымен қ оса ұ лттық қ ұ ндылық тарды яғ ни, этнопедагогика, этнопсихология негіздерін мең геру қ ажет. Ғ аламдасуғ а байланысты " интернет" жү йесін жетік мең герген, ә лемдік білімге сай, мә дениеті жоғ ары, жеке тұ лғ а тә рбиелей алатын ұ стаз болуы қ ажет. Осығ ан қ арап ХХ­ ғ асырда мұ ғ алімге қ ойылатын талаптар зор екенін кө реміз.

ХХ­ ғ асыр - бұ л ақ параттық қ оғ ам дә уірі, технологиялық мә дениет дә уірі, айналадағ ы дү ниеге, адамның денсаулығ ына, кә сіби мә дениеттілігіне мұ қ ият қ арайтын дә уір. Бү гінгі білім мазмұ ны мұ ғ алім мен оқ ушының арасындағ ы байланысты субъективті дең гейде кө терудегі демократиялық бастамалардың барлығ ы мұ ғ алімдер арқ ылы жү зеге асырылады. Бү гінгі мұ ғ алімге тек пә н мұ ғ алімі ретінде қ абылдау олқ ылық кө рсетеді.

Қ азіргі таң да дә стү рлі оқ ыту ә дістемесінің заман талабына сай толық білім беруге, мең гертуге кепілдік бермейтіндігін мектеп тә жірибесі кө рсетіп отыр. Сондық тан жаң артылғ ан ә дістемелік жү йенің оқ ыту процесінде іске асу ү шін оны технологияландыру қ ажеттілігі туады.

Білім беру ү рдісін ақ параттандыру - жаң а ақ параттық технологияларды пайдалану арқ ылы дамыта оқ ыту, дара тұ лғ аны бағ ыттап оқ ыту мақ саттарын жү зеге асыра отырып, оқ у-тә рбие ү рдісінің барлық дең гейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғ арлатуды кө здейді.

Жаң а ақ параттық технологияларғ а ғ алымдар ә р тү рлі анық тама беріп отыр. Н.Макарова " ЖАТ - қ ысқ аша компьютер негізіндегі технология" деп тұ жырымдайды. М.И.Жильдак бұ л терминнің неғ ұ рлым кең ірек анық тамасын береді. Ол " Жаң а ақ параттық технологиялар - адамдардың білімін кең ейтіп, олардың техникалық жә не ә леуметтік ү рдістерді басқ ару мү мкіндігін дамытатын, ақ паратты жинау, ұ йымдастыру, сақ тау, ө ң деу, тасымалдау жә не жеткізудің техникалық қ ұ ралдары мен ә дістерінің жиынтығ ы" дейді.

Студенттер кө пшілігі алғ ан білімдерін практикада қ олдана алады. Бұ л студенттердің оқ у материалын формальды жағ ынан да жақ сы білетінін кө рсетеді. Кез келген сабақ та электронды оқ улық ты пайдалану студенттердің танымдық белсенділігін арттырып қ ана қ оймай, логикалық ойлау жү йесін қ алыптастыруғ а, шығ армашылық пен ең бек етуге жағ дай жасайды.

Электрондық оқ улық пен оқ ытудың негізгі мақ саты - оқ ыту ү рдісін ү здіксіз жә не толық дең гейде бақ ылау, сонымен қ атар ақ параттық ізденіс қ абілетін дамыту.

Компьютерлік оқ ыту ү рдісінің қ ұ рылымдық сурет 1-де қ арастырайық.

 
 

 

Сурет 1 Компьютерлік оқ ыту ү дерісі

 

Оның қ ұ раушы элементтері оқ ытушы, студент, дидактикалық материалдар мен дербес компьютер. Осы элементтердің барлығ ы да бір-біріне ө зара ә сер ететін ақ параттар ағ ынымен байланысқ ан. Осы қ ұ рылымда алғ ашқ ы маң ызды аспект ролін мұ ғ алім мен оқ ушының компьютерлік сауаттылығ ын қ амтамасыз етуі, яғ ни олардың компьютермен жә не оның сыртқ ы қ ұ рылымдарымен жұ мыс істей білу дең гейлері, компьютердің жалпы қ ызмет ету принциптерін тү сінуі, осы жү йенің жалпы мү мкіндіктерін ұ ғ ынуы саналады.[2]

Дә стү рлі оқ ыту мең герудің 4 дең гейінің (репродуктивтік, алгоритмдік, эвристикалық, шығ армашылық) тек алғ ашқ ы екеуін ғ ана қ амтиды, нә тижесінде материалдар жеткілікті дә реже мең герілмейді, білімнің жү йелілігі, беріктілігі қ алыптаспайды. Компьютердің кө мегімен тақ ырыпты оқ у, зерттеу негізінде мең геруді эвристикалық жә не шығ армашылық дең гейге жатқ ызуғ а болады. Студенттер электронды оқ улық тан оқ ығ анын, кө ргенін елестете отырып тақ ырыпқ а берілген тест сұ рақ тарын шешеді. Ал электронды оқ улық та тест сұ рақ тары кү рделенген тест жә не жең ілдетілген тест тү рінде болады. Қ орыта айтқ анда компьютерді сабақ та қ олдану барысында студенттер:

1. Қ арастырылып отырғ ан тақ ырыптың мағ ынасын терең тү сінеді;

2. Студент жұ мысты орындау барысында ғ ылыми зерттеу жұ мысына тартылады, оның бойында зерттеушілік қ абілет пен ынта қ алыптаса бастайды.


Поделиться с друзьями:

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2024 год. (0.006 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал