V. Узагальнення та систематизація знань. У середньому мозку здійснюється замикання орієнтувальних, зорових, слухових і оборонних рефлексів

У середньому мозку здійснюється замикання орієнтувальних, зорових, слухових і оборонних рефлексів. Середній мозок пов’язує кору великих півкуль із мостом та спинним мозком. Середньому мозку належить важлива роль у регуляції очних рухів.
Таламус фільтрує інформацію, що надходить від усіх рецепторів, здійснює її переробку, а після цього спрямовує її в різні ділянки кори.
Гіпоталамус разом з гіпофізом регулює секрецію більшості гормонів і підтримує сталість складу крові й тканин. Він є вищим центром регуляції ендокринних функцій, тому що поєднує нервові і ендокринні регуляторні механізми в загальну нейроендокринну систему, координує нервові і гормональні механізми регуляції функцій внутрішніх органів. Гіпоталамус та гіпофіз становлять єдиний функціональний комплекс.

VІ. Підведення підсумків уроку.

VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.

Урок 6

Мета.
Освітня. Продовжити формувати знання учнів про нервову систему; ознайомити із будовою та функціями великих півкуль; особливу увагу звернути на будову кори головного мозку; розкрити локалізацію функцій у корі.
Розвиваюча. Розвивати уміння учнів порівнювати будову та біологічне значення всіх відділів головного мозку людини та визначати провідну роль великих півкуль; уміння виділяти головне та робити висновки.
Виховна. Виховувати бережливе ставлення до нервової системи свого організму, близьких та оточуючих людей.

Тип уроку. Засвоєння нових знань.
Форма уроку. Синтетична.
Місце уроку в навчальній темі. Поточний.

Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно- рецептивний:
а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.
б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.
Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.
2. Репродуктивний.
Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.
3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.
Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.
4. Візуальний: складання схематичних малюнків.
5. Релаксопедичний: психологічне розвантаження.

Міжпредметні зв ́ язки: історія, медицина, зоологія.
Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, муляжі, таблиці, слайди, рентгенівські знімки.
Основні поняття та терміни: великі півкулі, передній відділ, підкірка, сіра речовина, біла речовина, звивини, борозни.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

Провести тестову перевірку про знання будови та функцій нервової системи людини.