Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Психолого-педагогические составляющие (компоненты) непрерывного профессионального образования
|
|
| Психолого-педагогические компоненты | Формы непрерывного образования | ||
| Формальное | Неформальное | Информальное | |
| Целевые ориентации | Учебно-профессиональная квалификация по специальности | Повышение квалификации, совершенствование профессиональной подготовки и переподготовки | Социально-профессиональное развитие и личностный рост |
| Мотивация обучающихся | Получение базовой специальности, социаль-но-профессио-нальное развитие | Профессиональное совершенствование, профессиональный рост и карьера | Социально-профессиональная адаптация, самообразование |
1 Аболин Л.М. Развитие духовно-нравственной личности в учебно-событийной деятельности // Мир психологии. — 2005. — № 1.
Окончание табл. 30
| Психолого-педагогические компоненты | Формы непрерывного образования | ||
| Формальное | Неформальное | Информальное | |
| Тип образования | Нормативно организованное в соответствии с ГОСами образования | Контекстно-ком-петентностное образование | Социально-профессиональное научение |
| Ведущая деятельность образования | Учебно-профессиональная деятельность | Профессиональ-но-образователь-ная деятельность | Интегрированная событийно-образовательная деятельность |
| Результаты образования | Систематизированные знания, умения, базовые компетентности, ключевые компетенции, соци-ально-личност-ные качества | Социально-профессиональная компетентность, метапрофессио-нальные качества | Социально-профессионально значимые качества, саморазвитие и самоактуализация |
щего типа образования, ведущей профессионально-образовательной деятельности (и ее структурных единиц) и результатов образования. В табл. 30 отражены основные структурные составляющие непрерывного образования.
Непрерывное профессиональное образование — важное условие полноценного профессионального становления личности. Сценарии профессионального становления индивидуальны, их вариативность зависит от социально-экономической ситуации развития, базового образования, особенностей профессиональной деятельности, жизненной стратегии, случайных событий и обстоятельств. И, конечно, непрерывное образование сопровождает профессиональное становление, определяет его индивидуальные траектории, детерминирует формирование, развитие основных психологических новообразований личности. Взаимосвязь профессионального становления и непрерывного образования, определяющая психологические новообразования, приведена в табл. 31.
В заключение, следует заострить внимание на важном значении психологического сопровождения непрерывного профессионального образования и его влиянии на продуктивное профессиональное становление личности.
Строка
Т а б л и ц а 31