![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Рисую, пишу, читаю
Стратегия «рисую, пишу, читаю» — одна из многочисленных детских поведенческих стратегий. Она напрямую связана с обучением. Когда дети приходят в школу, учеба приходит на смену игре и становится ведущим видом их деятельности. Конечно, дети по-прежнему много играют. Однако если провинившийся ребенок садится за уроки вместо того, чтобы играть, то он получает социальное одобрение со стороны взрослых и начинает понимать, что таким способом можно не только искупить вину, но и вызвать похвалу. Такая стратегия поведения имеет в своей основе подсознательный защитный механизм компенсации. В то же время, дети читают не только учебники, но и свои любимые книжки: сказки, приключения, смешные истории, повести о детях и животных. Рисуют взволновавшие их события и ситуации и выражают в рисунках отношение к ним. Они записывают любимые песни, ведут дневники, пишут письма. Таким образом, как вариант арт-метода стратегия «рисую, пишу, читаю» может реализовываться в процессе взаимодействия ребенка с продуктами человеческого творчества или в процессе его собственного творческого выражения. Согласно нашим наблюдениям, после годичного посещения уроков психологии, где дети постоянно составляют устные, а затем письменные рассказы по рисункам и таким образом пытаются выразить свои переживания, они начинают осознанно применять эту стратегию в трудных ситуациях чаще, чем дети, которые никогда не посещали такие уроки. При этом особая роль в организации такого защитного поведения отводится рисованию. Столь значимая роль рисунка объясняется тем, что дети чувствуют и понимают больше, чем могут выразить в словах. В детстве рисование выступает как способ объединения и согласования целого ряда психических функций — речи, мышления, восприятия, внимания. Особенно ярко это проявляется в конфликтной ситуации, когда вследствие накопления переживаний вступают в действие эмоциональные тормоза. Поскольку детям трудно сдерживать желания и ограничивать свои фантазии, возможность выразить их в рисунках нормализует и уравновешивает их психику. Как показывает опыт, рисование — лучший способ налаживания отношений даже с малоконтактными детьми. Рассказ Алеши М., ученика 3 класса: «Когда плохое настроение, я рисую пасмурную, плохую погоду — выкладываю все плохое настроение. Если читаю, то стихи — грустные. Пушкина, Есенина: " Белая береза", " Руслан и Людмила", середину, там, где он ищет ее. Пишу — сам сочиняю стихи. Или переписываю в тетрадку рассказы, которые нравятся, которые прочитал. Грустные, о плохой погоде: " Скучная картина ", " Унылая пора "». Психолог: «А ты можешь мне на память какое-нибудь стихотворение свое написать?» —Алеша М.: «Нет, не помню».— «А сесть и сочинить сейчас можешь?» — «Могу». Мальчик уходит и через 10 минут приносит текст: Если выйдешь ты на улицу, Там белым-бело, Все пригорки серые Превратились в светлый холм... Ученица 5 класса Вика Е., на рисунке «Кризис в моей жизни» изобразила урок физкультуры в спортивном зале и рассказала следующее: «Я бегу первая. Кирилл О. выставил ногу вперед, и я споткнулась, перелетела через его ногу и ударила палец. С тех пор я притормаживаю, если вижу, что кто-то выставляет ногу, когда я бегу. Стихотворение написала — " Мой заяц ": Упал мой заяц на пол. Сломал мой заяц лапу. Лечила я его, лечила И все-таки не долечила. А заяц ел траву и ел. И вылечил больную лапу». У взрослых использование арт-методов — самый частый способ совладания. У детей арсенал арт-методов значительно меньше и примитивнее, чем у взрослых. Младшие школьники еще мало читают, редко ходят в театр, а на выставке, может быть, и вообще ни разу не были. Несмотря на это, стратегия «рисую, пишу, читаю» стоит на втором месте по значению меры своей эффективности, а стратегия «смотрю телевизор, слушаю музыку» — на втором месте по частоте ее использования детьми.
|