![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Основные направления психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
В связи с разнородностью субъектов исследования (дети и их родители) и вариативностью возможных нарушений диагностику «проблемной» семьи необходимо проводить в нескольких направлениях, которые, с учетом перечисленных выше особенностей, могут быть объединены по блокам. Блок первый. Психологическое изучение ребенка с отклонениями в развитии. В первую очередь изучаются следующие факторы, влияющие на развитие ребенка с психофизическими нарушениями: — особенности личности ребенка с отклонениями в развитии; — факторы, определяющие личностное развитие ребенка, подростка и юноши (девушки) с психофизическими нарушениями на разных возрастных этапах; — особенности межличностного взаимодействия ребенка, страдающего психофизическими нарушениями развития, со сверстниками, братьями, сестрами, друзьями, и влияние сверстников на его развитие; — эмоционально-волевая сфера ребенка с нарушениями в развитии; — причины, препятствующие формированию адекватной личностной самооценки у ребенка с отклонениями в развитии; — особенности формирования «системы Я» у ребенка с отклонениями в развитии; — потребности ребенка с отклонениями в развитии и внутрисемейные факторы их определяющие; — межличностные отношения в малых социальных группах, состоящих из лиц с отклонениями в развитии (в классе коррекционной школы, в группе профессионального училища, в трудовом коллективе и др.); — формирование мотивации к посильному труду в условиях семьи; — формирование мотивации к профессиональной деятельности в трудовом коллективе. В каждом конкретном случае могут изучаться и другие проблемы, требующие психологического вмешательства. Блок второй. Психологическое изучение родителей (лиц их заменяющих) и членов семьи ребенка с отклонениями в развитии. Данные, полученные при изучении психологических особенностей родителей (лиц их заменяющих) и членов семьи, позволят оптимизировать условия жизни ребенка и привлечь родителей к активному и плодотворному участию в коррекционно-развивающем процессе. К направлениям второго блока мы относим изучение: - личностных особенностей родителей и членов семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии; - внутрисемейного климата в семье, воспитывающей проблемного ребенка; - межличностных контактов в семье, имеющей проблемного ребенка; - факторов, влияющих на родительские позиции (отцовскую и материнскую) по отношению к ребенку с отклонениями в развитии; - уровня воспитательской и педагогической компетентности родителей; - профессиональных умений родителей, выступающих в качестве педагогов своих детей - - социально-культурных условий жизни семьи на разных возрастных этапах развития ребенка с отклонениями в развитии; - ценностных ориентации родителей (в зависимости от их принадлежности к той или иной социально-культурной группе) в отношении ребенка с отклонениями в развитии; - основных типов взаимодействия в семьях с проблемным ребенком; - моделей воспитания в семье, воспитывающей ребенка, страдающего той или иной аномалией развития; - форм родительского участия в формировании навыков социальной и трудовой адаптации ребенка с отклонениями в развитии; - влияния родительской позиции на формирование личности проблемного ребенка; - - мотивационно-потребностной сферы родителей, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии; - особенности внутренних личностных переживаний родителей (близких лиц), связанных с нарушениями развития ребенка; - влияния фактора присутствия в семье ребенка с психофизическими нарушениями на развитие и социальные контакты его здоровых братьев и сестер; — особенностей отношения здоровых братьев и сестер к ребенку с отклонениями в развитии; — динамики родительско-детских и детско-родительс-ких отношений под воздействием психокоррекции; — сравнительное изучение родительских позиций отцов и матерей в отношении ребенка с отклонениями в развитии; — родительского отношения к ребенку с отклонениями в развитии в зависимости от религиозных и культурных традиций семьи. В каждом конкретном случае могут возникнуть и другие направления диагностики. Блок третий. Психологическое изучение социального окружения семьи ребенка с отклонениями в развитии и факторов, влияющих на его социальную адаптацию Результаты изучения этих аспектов позволят влиять на факторы, определяющие социальную адаптацию ребенка. Здесь выделяются следующие направления психологической диагностики: — изучение отношения различных социальных групп населения к детям, подросткам и лицам с психофизическими нарушениями; — изучение влияния здоровых сверстников на характер и динамику развития ребенка с отклонениями в развитии; — изучение макросоциальных условий, определяющих развитие и социально-трудовую адаптацию детей, подростков и молодых людей с психофизическими нарушениями; — " изучение макросоциальных условий, определяющих максимально возможную реабилитацию семей, в которых воспитываются и живут дети, подростки и молодые люди с психофизическими нарушениями. Спектр проблем, представленных в третьем блоке, может быть включен в разряд междисциплинарных исследований, так как эти проблемы близки и социальным педагогам, и медицинским работникам.
|