![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Д) қолжетерлік. 2 страница
а) психо-педагогикалық ә сер ету ә дістері; * б) нормативтік ә діс; в) экономикалық ә діс; г) ұ йымдастырушылық -ә кімшілік ә дістер; д) қ оғ амдық ә сер ету ә дісі. 700. Білім беру саласындағ ы менеджердің оқ ытушыларғ а олардың мү мкіндіктері мен біліктілігіне, қ ызметіне сә йкес ө здігімен ә рекет ете отырып, басқ аруды шамалайтын басқ ару стилі: а) демократиялық; * б) либералды; в) авторитарлы; г) бюрократиялық; д) ө ктемдік. 701. Педагогикалық ракым мү шелері ү шін экономикалық ынталандыру қ ызметін атқ аратын ә дісі: а) ә кономикалық ә діс; * б) қ оғ амдық ә сер ету ә дісі; в) нормативтік ә діс; г) ұ йымдастырушылық -ә кімшілік ә дістер; д) психо-педагогикалық ә сер ету ә дістері. 702. Педагогикалық менеджменттің ұ жымды басқ аруда демократиялық принципке негізделген, бә секеге қ абілетті жастардың ө сіп-жетілуіне жол ашатын ә дісі: а) қ оғ амдық ә сер ету ә дісі; * б) экономикалық ә діс; в) ұ йымдастырушылық -ә кімшілік ә дістер; г) нормативтік ә діс; д) психо-педагогикалық ә сер ету ә дістері.
703. Тә рбие дегеніміз: а) қ огамдық қ ұ былыс ретіндегі қ оғ амдық -тарихи тә жірибені жаң а ұ рпақ қ а жеткізуші барлық ә леуметтік институттар арқ ылы жү зеге асырылатын кү рделі жә не қ арама-қ айшылық ты ә леуметтік- тарихи ү деріс; * б) тұ лғ аның қ оғ амдық -ә леуметтік сапалары мен қ асиеттерін қ алыптастыру; в) ұ рпақ ты болашақ ө мір сү руге даярлау; г) жеке тұ лғ аның дамуына басшылық жасау; д) алдың ғ ы ағ а буынның қ оғ амдық -тарихи тә жірибені жас ұ рпақ қ а беру ү дерісі. 704. Жеке тұ лғ аның дамуына ә сер ететін факторлар: а) биологиялық, ә леуметтік, тә рбие; б) тұ қ ым қ уалаушылық, тә рбие, оқ ыту; в) қ оғ ам, тә рбие, оқ ыту; г) білім, саясат, отбасы; д) отбасы, тә рбие, оқ ыту. 705. Тә рбие ү дерісінің бағ ыттары: а) ақ ыл-ой тә рбиесі, дене тә рбиесі, эстетикалық тә рбие, ең бек жә не ізгіліктілік тә рбиесі; б) ақ ыл-ой тә рбиесі, интеллектуалдық даму, кә сіптік білім беру; в) ізгіліктілік тә рбиесі, рухани жетілу, ең бек дайындығ ы; г) ізгіліктілік тә рбиесі, кә сіптік дайындық, рухани жетілу; д) ең бек тә рбиесі, рухани жетілу, интеллектуалдық даму. 706. Тә рбие ү дерісінің қ озғ аушы кү штері: а) жаң а пайда болғ ан қ ажеттіліктер мен оны қ анағ аттандыру мү мкіндіктерінің арасындағ ы қ арама-қ айшылық; б) алғ а жылжуғ а мү мкіндік беретін кү ш; в) тә рбие ү дерісінде тұ рақ ты қ айталанатын мә нді байланыстар; г) нақ ты білімдерді ө мірде қ олдану ә дістері арасындағ ы қ арама-қ айшылық тар; д) ө зіндік тә жірибе мен мең герілген білім арасындағ ы қ арама- қ айшылық тар. 707. Тә рбие ү дерісінің мақ саты: а) жеке тұ лғ аны жан-жақ ты дамыту; б) ізгіліктілік, эстетикалық жә не денелік дамуын қ амтамасыз ету; в) жалпы жә не политехникалық білім; г) дене жә не ақ ыл-ой ең бегіне психологиялық жә не практикалық жағ ынан даярлау; д) ағ а ұ рпақ тың тә жірибесін игеру. 708. Тә рбие ү дерісінің заң дылығ ын кө рсетің із: а) Ә рекеттерді ұ йымдастыру мен оғ ан қ ойылатын мақ саттардың бір-біріне ү йлесуі; * б) талап қ ою жә не сенім білдіру; в) балағ а гуманды қ атынас жасау; г) білім алушығ а талап қ ою жә не қ ұ рметпен қ арау; д) педагогикалық талап. 709. Тә рбие ү дерісінің принциптері: а) тә рбие ү дерісінің мазмұ нына, ә дістеріне, оны ұ йымдастыруғ а қ ойылатын негізгі талаптарды анық тайтын бастау ережелері; * б) тә рбие мекемелерінің атқ аратын міндеттері; в) жеке тұ лғ аның дамуына мақ сатты тү рде ә сер ету; г) тә рбиені қ оғ амдық бағ ытта жү зеге асыру; д) тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің ө зара ә рекеттесуі. 710. Тә рбие ә дістері: а) педагог пен білім алушылардың тә рбие міндеттерін шешу мақ сатындағ ы ө зара байланысты ә рекет амалдары; * б) келешек ұ рпақ қ а білім, іскерлік, дағ дыларды мең герту; в) ата-ананың ө зіндік беделі, педагогикалық ә деп, білім; г) баланың жә не жасө спірімнің дене жә не психикалық ү дерістерінің қ арқ ынды дамуы; д) белгілі ә дістің нақ ты ә лементтері. 711. Тә рбие ә дістерінің жү йесі: а) тұ лғ аның санасын қ алыптастыру, іс-ә рекетін ұ йымдастыру, тұ лғ аның қ оғ амдық тә ртіп тә жірибесін қ алыптастыру, бақ ылау, озін- ө зі бақ ылау жә не ө зін-ө зі бағ алау ә дістері; * б) тә рбие заң дылық тарын тану, тә рбиешілерді оқ у-тә рбие ү рдісін ұ йымдастыру теориясымен қ аруландыру; в) адамдағ ы сандық жә не сапалық ө згерістерді дамыту; г) ө мір бойы жинақ тағ ан тә жірибені беру ө нері; д) ақ ыл-ой мә дениетін, білімін жү йелі тү рде кең ейту ә деттерін қ алыптастыру. 712. Ізгіліктілік тә рбиесі - бұ л: а) тұ лғ аның адамзат жә не нақ ты қ оғ амдық моральдық қ ұ ндылық тарды мең геру ү дерісі; * б) сезімдік танымды қ алыптастыру амалдары мен оларды қ абылдауды жетілдіруге бағ ытталғ ан педагогикалық ә серлердің жү йесі; в) таным ү дерісінің образдық формасының басым болуы; г) рухани қ ұ ндылық тар негізінде жаң а адамды қ алыптастыру; д) білім алушылардың іс-ә рекеті мен рухани жә не материалдық игіліктерді жасау. 713. Тұ лғ аның ізгіліктілік сапалары: а) патриотизм, гуманизм, ұ жымшылдық, интернационализм; * б) тұ лғ аның жалпы мә дениеті; в) жұ мысқ а қ абілеті; г) беріктілік; д) ерік-жігері, жү йелілігі, бірізділігі. 714. Жеке тұ лғ аның моральдық санасын, ізгіліктілік сезімдерінің, мінез-қ ұ лық дағ дыларының жә не ә деттерінің қ алыптасуын кө здейтін тә рбие бағ ыты: а) ізгіліктілік тә рбиесі; б) ең бек тә рбиесі; в) эстетикалық тә рбие; * г) дене тә рбиесі; д) ақ ыл-ой тә рбиесі. 715. Ізгіліктілік тә рбиесінің мазмұ нын қ ұ райтын моральдық са- палар: а) адамдарғ а, ең беке, Отанғ а деген сү йіспеншілік; * б) қ ызмет міндеті; в) тұ рмыстық қ ұ ралдары; г) ақ парат қ ұ ралдары; д) мектеп қ ұ ралдары. 716. Ең бек тә рбиесі - бұ л: а) қ оғ амдық мә ні бар мақ сатты, саналы, ерікті іс-ә рекетке ба- улу ү дерісі; * б) қ оғ ам мен табиғ аттың даму заң дылық тары туралы білімнің қ алыптасуы; в) тұ лғ аның рухани жә не материалдық игіліктерді ө ндіру ә рекеті; г) эстетикалық сезім, ә демілікті тү сіну; д) адам, қ оғ ам, табиғ ат, іс-ә рекет туралы білімді игеру. 717. Жеке тұ лғ аның ең бек етуге міндеттілігін, сенімі мен санасын орнық тыруғ а, ең бек етуге қ ажеттіліктері мен талпыныстарын тә рбиелеуге, белгілі бір кә сіби мамандық қ а даярлығ ын қ алыптастыруды кө здейтін тә рбие жү йесінің негізгі бір саласы: а) ең бек тә рбиесі; * б) эстетикалық тә рбие; в) ақ ыл-ой тә рбиесі; г) ізгіліктілік тә рбиесі; д) дене тә рбиесі. 718. Ең бек қ ызметтерін сапалы, тиімді тә сілдермен атқ ара алу қ абілеттілігі: а) практикалық біліктілік; * б) практикалық дағ ды; в) практикалық білім; г) практикалық іскерлік; д) практикалық қ ұ зыреттілік. 719. Тә рбие ү дерісінің сипаты: а) тә рбие ү дерісінің ерекшеліктері; б) тә рбие ү дерісінің қ арама-қ айшылық тары; * в) тә рбие ү дерісінің талаптары; г) тә рбие ү дерісінің компоненттері; д) тә рбие ү дерісінің мә ні. 720. Кә сіптік мектептерде курстан курсқ а ө ткен сайын оның ө ндірістік сипатының кү рделенуінің, тә рбие жұ мысының тү зету жә не қ айта тә рбиелеу жұ мыстарымен тығ ыз байланыстылығ ының есепке алынуы: а) кә сіптік оқ у орындарында тә рбие ү дерісін ұ йымдастырудың ерекшеліктері; * б) ұ жым талабын орындау, қ оғ ам алдындағ ы міндеттер; в) ө неге-ү лгіге сү йену; г) ө з шешімдеріне жауапкершілікпен қ арауғ а ү йрету; д) педагогикалық жағ ынан ә рқ ашан ұ тымды нә тижеге жетудің кепілі 721. Ең бекті маң ызды қ оғ амдық борыш ретінде бағ алай білу дегеніміз: а) қ азіргі экономикалық жә не қ оғ амдық даму кезең інде жеке тұ лғ ағ а қ ойылатын талаптар; * б) білім алушылардың психологиялық тұ рғ ыдан ең бек етуге дайындығ ы; в) ұ жым талабын орындау, қ оғ ам алдындағ ы міндеттерін тү сінуі; г) ұ жымдық, азаматтық тә ртіпті тү сінушілігі; д) жеке тұ лғ аның жақ сылық жасауғ а ынталануы. 722. Ең бек тә рбиесінің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы, ө мірмен байланыстылығ ы: а) ең бек тә рбиесінің принциптері; б) ең бек тә рбиесінің мақ саты; в) ең бек тә рбиесінің талаптары; г) ең бек тә рбиесінің заң дылық тары; д) ең бек тә рбиесінің бағ ыттары.* 723. Ө зін-ө зі тә рбиелеу - бұ л: а) адамның алғ а қ ойғ ан мақ сатына, идеалына, сеніміне сә йкес тұ лғ алық ө згерістерге бағ ытталғ ан саналы іс-ә рекеті; * б) ұ рпақ тар тә рбиесін мең геру ү шін ө з іс-ә рекетін іштей қ айта ұ йымдастыру жү йесі; в) ескіні жою, жаң аны енгізу; г) іс-ә рекет амалдарын мең геру; д) қ оғ амдық қ ажеттіліктер. 724. Кә сіптік бағ дар беру іс-ә рекеті қ ұ рамына не кіреді? а) кә сіптік сауаттылық, кә сіптік кең ес беру, кә сіптік диагно- стика, кә сіптік іріктеу, кә сіптік бейімделу; * б) кә сіптік кең ес, кә сіптік іс-ә рекет, бейімделу; в) кә сіптік білім, кә сіптік диагностика, бағ дар беру; г) кә сіптік бейімделу, кә сіптік кең ес беру; д) кә сіптік іріктеу, кә сіптік кең ес беру. 725. Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістерін кө рсетің із: а) ә ң гіме; б) қ оғ амдық ө мір; * в) тү сіндіру; г) жарыс; д) ү лгі. 726. Ең бекке баулу ә дістерін таң дап алу шарттары: а) ең бекке баулудың мақ саты мен міндеті, мазмұ нына қ арай; * б) ұ жымның ұ жымшылдығ ына қ арай; в) білім алушыларғ а кә сіптік бағ дар беруге сә йкес; г) білім алушылардың ата-аналарының тілегіне қ арай; д) білім алушыларғ а политехникалық білім беруге қ арай. 727. Қ андай белгілеріне қ арай тә рбие ә дістері сендіру, жаттығ у, мадақ тау жә не жазалау болып бө лінеді? а) ә сер ету нә тижесіне; б) сипатына; в) бағ ыттылық негізіне; * г) тә рбиеленушілердің іс-ә рекеті сипаты негізінде; д) сауаттылығ ына қ арай. 728. Жеке тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дісі: а) лекция, ә ң гіме, пікірталас; б) педагогикалық талап, ү йрету, жаттық тыру; * в) мадақ тау, жарыс, жазалау; г) лекң ия, ә ң гіме, тә рбиелік ситуаң ия; д) ө неге, жарыс, пікірталас. 729. Этикалық ә ң гімелерге қ ойылатын талаптар: а) проблемасы, тақ ырыбы, жоспары болуы; * б) пікірталас тудыру, сценарийі болуы; в) барлық кө зқ арастарды салыстыру; г) сенімді басшылық жасалуы, пікірталас тудыру; д) кә сіптік бағ дар берілу қ ажет. 730. Мадақ тау-бұ л: а) білім алушыларды ынталандыру ә дістерінің бірі; * б) жақ сы ә рекеттерге сыйлық беру; в) тә рбиеленушіге алғ ыс айту; г) білім алушыларды ө з міндетін дұ рыс орындауғ а итермелеу; д) ата-аналар тілегі. 731. Жазалау - бұ л: а) жағ ымсыз ә рекеттерді жоюғ а бағ ытталғ ан балағ а ық пал ету ә дісі; * б) ұ жым тарапынан ық пал ету; в) қ атал талап қ ою; г) тә рбиеленушіге білдірілген алғ ыс; д) тә рбиеленушіге сө гіс беру. 732. Тө мендегілердің қ айсысы тә рбие ә дісіне жатады: а) тә рбиелік жағ дайлар тудыру; * б) жеке тұ лғ аның белсенді позициясы; в) мысал, бақ ылау; г) педагогтардың тиімді жұ мыстары; д) ө зін-ө зі тә рбиелеу. 733. Кә сіби-педагогикалық кә сіптің негізгі қ ызметі: а) кә сіптік оқ ыту жә не тә рбиелеу; б) білім берушілік, тә рбиелік, дамытушылық; в) мә дени-жасампаздық, ә леуметтендіру; + г) бейімдеушілік, гуманистік; д) коммуникативтік, ә леуметтендіру. 734. Белгілі бір кә сіптік таным саласы бойынша шешім қ абылдауғ а лауазымдық кұ кығ ы бар маман: а) қ ұ зыр; б) лауазым; + в) дә реже; г) ә мбебаптық; д) нұ скаушы. 735. Тиісті кә сіп саласы бойынша білім, білік жә не дағ дысы жоғ ары дең гейде қ алыптасқ ан, оны сапалы атқ ара алатын маманның қ абілеттілігі а) қ ұ зыреттілік; + б) лауазымдық; в) дә режелік; г) нұ сқ аушылық; д) ә мбебаптық. 736. Жеке тұ лғ аның кә сіптер ә лемінде бағ дар алуын жә не бейімделуін, нақ ты мамандық ты иеленуін қ амтамасыз ете алатын ә леуметтік жә не педагогикалық тұ рғ ыдан ұ йымдастырылатын ең бекке ә леуметтану ү дерісі: а) кә сіптік білім беру; б) кә сіби даярлық; + в) кә сіби жарамдылық; г) кә сіби бағ дар беру; д) кә сіби ө зін-ө зі анық тау. 737. Жеке тұ лғ аның кә сіби іс-ә рекетке деген ө зіне тә н қ арым- қ атынасының қ алыптасу ү дерісі: а) кә сіби ө зін-ө зі анық тауы; + б) кә сіптік білімі; в) кә сіби іскерлігі; г) кә сіби дағ дысы; д) кә сіби кемелденуі. 738. Кә сіби ұ станымды қ алыптастыруда маң ызды ә деттермен дағ дыларды ұ штастыра білу, кә сіби қ ызметті білімділікпен атқ ара білу а) біліктілік б) ә діскерлік в) іске асыру г) ұ йымдастыру + д) тиімділігін арттыру 739.0қ ытушы ө з қ ызметін жоспарлауды неден бастайды? а) нақ ты орындаушылар мен уақ ытын кө рсете отырып, педагогикалық іс-ә рекеттің негізгі тү рлерін анық таудан; + б) білім алушыларғ а талап қ оюдан; в) ө зі игеруі қ ажет сұ рақ тарды қ ұ рудан; г) кү н тә ртібін қ ұ рудан; д) кү нделікті жоспар қ ұ рудан. 740. Педагогтың кә сіби іс-ә рекетінің объектісі: а) тұ тас педагогикалық ү деріс; б) білім алушыларды тә рбиелеу; в) окыту ү дерісі; + г) білім алушыларды ә леуметтендіру; д) сабақ тар мен іс-шараларды ө ткізу. 741. Педагогтың іс-ә рекетінің негізгі функциясы: а) ұ йымдастыру; б) басқ ару; в) болжау; г) мақ сат қ ою; д) жоспарлау. + 742. Педагогикалық шеберлік компоненті: а) педагогикалық техника; б) нә тиже; в) дағ ды; г) оқ у; д) іс-ә рекет. + 743. Идеал педагог - ол: а) педагогты даярлаудың мақ сатын айқ ын тү сінуге мү мкіндік беретін абстрактылы образ; б) ү рдісті ү лгілі дең гейде жү ргізуші оқ ытушы; + в) сабақ та ғ ылыми идеяларды уағ ыздаушы оқ ытушы; г) сыныпта ү лгілі тә ртіп орнатуғ а талпынушы оқ ытушы; д) білім алушыларын зерттеуші окытушы. 744. Жекелеген ө ндіріс салалары бойынша ғ ылыми-техникалық, ә леуметтік-экономикалық бағ ыттар бойынша ө ндіргіш кү штердің дамуы, білім мен дағ ды жү йелері туралы мағ лұ мат а) жалпы техникалық дайындық; б) практикалық біліктілік; + в) кә сіби дағ ды; г) кә сіптік білім; д) кә сіби іскерлік. 745. Педагогикалық басшылық тағ ы авторитарлы тә сіл - бұ л: а) жеке дара басшылық, кез-келген ұ сыныс, пікірді жоқ қ а шығ ару; б) топ мү шелері кез-келген істі, тапсырманы талқ ылауғ а қ атысады; в) ұ жымдағ ы ретсіздік, ә ркім ө з білгенін істейді; г) кө ң іл-кү йі мен жағ дайларғ а байланысты ә ртү рлі басқ ару ә дістерін қ олданады; д) білім алушылар іс-ә рекеттерін объетивті бағ алауда ә р тү рлі басқ ару ә дістерін қ олданады. + 746. Педагогикалық басшылық тағ ы демократиялық тә сіл: а) білім алушылар тапсырмалар мен жұ мыс барысын талқ ылауғ а белсенді қ атысады; + б) ұ жымдағ ы ретсіздік, ә ркім ө з білгенін істейді; в) жеке-дара басшылық, кез келген ұ сыныс, пікірді жоқ қ а шығ ару; г) кө ң іл-кү йі мен жағ дайларғ а байланысты ә ртү рлі басқ ару ә дістерін қ олданады; д) білім алушы дұ рыс, ойлы пікір білдірсе де, оны жоқ қ а шығ арады. 747. Педагогикалық басшылық тағ ы либералдық тә сіл: а) ұ жымдағ ы ретсіздік, ә ркім ө з білгенін істейді; б) білім алушылар тапсырмалар мен жұ мыс барысын талқ ылауғ а белсене қ атысады; + в) жеке дара басшылық, кез келген ұ сыныс, пікірді жокка шығ ару; г) кө ң іл-кү йі мен жағ дайларғ а байланысты ә ртү рлі баскару ә дістерін қ олданады; д) гуманизм, альтуризм. 748. Оқ ыту ү дерісін ұ йымдастырудағ ы жетекші рө л кімге тә н? а) оқ ытушығ а; б) жетекшінің оқ у-тә рбие жө ніндегі орынбасарына; в) педагогикалық кең еске; + г) білім алушылардың ә дістемелік бірлестіктеріне; д) мектеп оқ у орны жетекшісіне. 749. Кә сіптік мектептің қ ұ рылымдық компонентіне жататын: а) педагог-инженер; б) дә рігер; в) оқ ытушы; + г) тарихшы; д) ә дебиетші. 750. Белгілі бір кә сіптің адамғ а қ оятын талаптарын, ол қ ызмет атқ ару ү шін қ ажетті жеке тұ лғ алық, моралдық қ асиеттер сапасын, ойлау қ абілетінің ерекшеліктерін анық тайтын қ ұ жат: а) професиограмма; + б) монограмма; в) стенограмма; г) фонограмма; д) аудиограмма. 751. Профессиограмманың қ ұ рамына кіретін: а) кә сіп ауқ ымы; + б) дә реже; в) лауазым; г) қ ызмет; д) ең бек. 752. Кә сіби шеберліктің шың ына жетудін жолдарын, оның заң дылық тарын зерттейтін ғ ылым а) акмеология; + б) физиология; в) филология; г) археология; д) логика. 753. Кә сіптік білім беруде білім алушыны оқ у іс-ә рекетіне белсендіруді сипаттайтын тұ рғ ы: а) іс-ә рекеттік; б) жеке тұ лғ алық; + в) ә леуметтік; г) мә дени; д) дү ниетанымдық. 754. Болашақ ұ рпақ қ а ең бек ету жө ніндегі білімдерді жеткізу бұ л... а) кә сіптік білім берудің мақ саты; б) кә сіптік оқ ыту ә дістері; в) кә сіптік тә рбие принциптері; кә сіптік тә рбие мақ саты; + жеке тұ лғ а қ алыптастыру мақ саты 755. Кә сіпке баулу педагогының кә сіптік бағ дар беруге бейімділігі: а) кә сіби-педагогикалық бағ ыттылығ ы; + б) кә сіби қ ұ зыреттілігі; в) кә сібиленуі; г) педагогикалық креативтілігі; д) педагогикалық қ ұ ндылық тары. 756. Маманның қ андай да бір іс-ә рекеттің мақ сатын жү зеге асыру ү шін жеткілікті білім, іскерлік, тә жірибе а) дең гейін кө рсететін сипаттамасы: б) кә сіби қ ұ зыреттілік; в) кә сіби бағ ыттылығ ы; г) педагогикалық қ ұ ндылық тары; д) педагогикалық креативтілігі; е) кә сіби-педагогикалық мә дениеті. + 757. Кә сіпке баулу педагогының педагогикалық іс-ә рекетінде ө зін-ө зі шығ армашылық пен жү зеге асыра алуы: а) кә сіби-педагогикалық мә дениеті; б) педагогикалық қ ұ ндылық тары; в) педагогикалық креативтілігі; г) кә сібиленуі; д) кә сіби бағ ыттылығ ы. + 758. Педагогикалық іс-ә рекеттің негізгі қ ұ раушы компоненті: а) қ атынас жасау, араласу; + б) ұ йымдастыру; в) жоспарлау; г) алмастыру; д) жинақ тау; 759. Болашақ педагогтың теориялық білімдер мен практикалық тә жірибе жинақ тау ү дерісінде қ алыптасады: а) педагогикалық бейімділік+ б) педагогикалық шеберлік в) педагогикалық бағ ыттылық г) педагогикалық қ ұ зыреттілік д) педагогикалық кә сібіилік 760. Ұ стаздың білім алушылармен педагогикалық мақ сатқ а сә йкес, ө зара ә рекеттесуінің, қ атынас жасауда ө німді мә нер орнату іскерлігінің ө лшемі: а) педагогикалық такт+ б) кә сіби бағ ыттылығ ы в) педагогикалық ә ртістігі г) педагогикалық қ ұ ндылық тары д) кә сіби қ ұ зыреттілігі 761. Кә сіби-педагогикалық бағ ыттылық ты сипаттайтын сапаларғ а: а) педагогикалық парыз бен жауапкершілік+ б) педагогикалық шыншылдық в) ө зін-ө зі жетілдіру г) адамгершілігі д) қ ызығ ушылығ ы 762. Жеке тұ лғ аның маң ызды компоненті: а) қ ұ зыреттілігі + б) шеберлігі в) дағ дысы г) іс-ә рекеті д) бейімділігі 763. Білім, ептілік жә не дағ дыларды ұ сынуғ а бағ ытталғ ан оқ ытудың технологиясы - а) дә стү рлі* б) дә стү рлі емес в) проблемалық г) эврестикалық д) дамытушы а) 764. Зерттеулер нә тижесінде оқ у тиімділігін кө теру есебінен оқ ушы дамуын жеделдетуге болатыны дә лелденді. Бұ л ү шін б) тө мен дең гейлі қ иыншылық та жү ргізу в) жоғ ары дең гейлі қ иыншылық та жү ргізу принципін* г) орташа дең гейлі қ иыншылық та жү ргізу д) жү йелі іс-ә рекеттін е) ынталандыру 765. Жауап ә рекетке (рефлексия) келу дегеніміз - а) оқ у бағ ытын ұ стануды қ ажет етеді б) оқ у жә не тә рбие ізімен жү ретіні в) баланың ө з ә рекеттерін сезінуі мен тү сінуі, оқ у іс-ә рекеттерінің тә сіл, ә дістерін ө зінше байқ ап, тануы* г) жаң аны игерту д) бекіту, қ адағ алау
766. Баланың ө з ә рекеттерін сезінуі мен тү сінуі, оқ у іс-ә рекеттерінің тә сіл, ә дістерін ө зінше байқ ап, таныуы бұ л - а) бекіту б) ынталандыру в) тә рбие ізімен жү ру г) жауап ә рекетке (рефлексия) келу* д) білімді игеру 767. Арнайы жабдық тар, бағ дармамастырылғ ан оқ улық, ерекше оқ у-машинасы, ЭВМ жә не т.б. кө мегімен кү н ілгері дайындалғ ан бағ дарлама бойынша орындалатын ө зіндік жеке-дара оқ у технологиясы бұ л - а) дә стү рлі б) дә стү рлі емес в) проблемалық г) модульді д) бағ дарламастырылғ ан оқ у технологиясы* е) 768. Оқ ытушы білімді дайын кү йінде ұ сынбай, оқ ушылар алдына міндет қ ояды, оғ ан қ ызық тырады жә не оның шешу ә діс-тә сілдерін табуғ а ынталандырады. Бұ л қ ай техонология сипаты?
|