Д) қолжетерлік. 3 страница

ж) проблемді*

з) модульді

и) дә стү рлі

к) дә стү рлі емес

л) эфрестикалық

769. Бұ л технологияның мә ні – оқ ушы модульмен жұ мыс орындау барысындағ ы нақ ты мақ сатқ а ө з бетінше жетеді.

а) проблемді

б) модульді*

в) дә стү рлі

г) дә стү рлі емес

д) эфрестикалық

770. Мақ сатқ а орайластырылғ ан оқ у мазмұ ны мен оны мең геру жолдарын (технологиясын) біріктірген тү йін, топ бұ л -

а) бағ дарлама

б) жү йе

в) модуль*

г) дағ ды

д) ынта

771. Модуль бұ л -

а) ә р бө лшек игерілуінің тексерілуі

б) арнайы жабдық тар, бағ дарламастырылғ ан оқ улық

в) оқ у материалының кіші кө лемде жең іл игерілетін бө лшектерге жітелуі

г) мақ сатқ а орайластырылғ ан оқ у мазмұ ны мен оны мең геру жолдарын біріктірген тү йін, топ*

оқ у тиімділігі

772. Ә рекеттің мақ саттық жоспары, ақ парат қ оры, дидкатикалық мақ сатқ а жетудің ә дістемелік кө рсеткіштері бұ л -

а) модуль мазмұ ны.

б) модуль анық тамасы

в) шарты.

г) негізі

д) модуль қ ұ рамы*

773. Бұ л педагогикалық ә рекеттер табысына кепіл басардай қ атқ ыл ғ ылыми жоба.

а) педагогикалық технология*

б) экономикалық технология

в) экологиялық технология

г) ә леуметтік технология

д) философиялық технология

774. Педагогикалық технологиялар кө п тү рлі болуына қ арамастан, олардың іске алуының екі ғ ана жолы бар. Олар -

а) дә стү рлі жә не дә стү рлі емес

б) теориялық негізде жә не тә жірибемен жү зеге*

в) практикалық жә не тә жірибелік асуы

г) философиялық жә не ә леуметтік

д) техникалық жә не практикалық

775. Педагогикада ежелден танымал пә н гиомдыру ә дісіне негізделген оқ у технологиясы

а) проблемді

б) модульді

в) шоғ ырластырылғ ан (концентрлі)*

г) қ ашық тап оқ у технологиясы

д) дә стү рлі

776. Бұ л осы заманғ ы телебайланыс, электронды почта, теледидар жә не интернет жә рдемімен оқ у мекемесіне қ атыспай-ақ білімдену қ ызметтерін пайдалану

а) проблемді

б) модульді

в) шоғ ырластырылғ ан (концентрлі)

г) қ ашық тан оқ у технологиясы*

д) дә стү рлі

777. Технология дегеніміз -

а) белгілі бір процестерді жү зеге асыру ә дістері жайындағ ы білімдердің жиынтығ ы

б) оқ у процесін ойдағ ыдай жү зеге асырудың мамзұ нды техникасы

в) білім алудың жоспарланғ ан нә тижелерге жету процесінің сипаттамасы

г) тә жірибе жү зінде орындалатын белгілі бір педагогикалық жү йесінің жобасы

д) барлық жауап дұ рыс.*

778. Ұ стаздың кә сіби қ ызметін жан-жақ ты қ амтамасыз ететін жә не жоспарлардағ ы басты міндетті орындаудың басты кепілі бола алатын техникалық іс-шаралар жиынтығ ы -

а) педагогикалық технология*

б) педагогикалық менеджмент

в) педагогика

г) экономикалық технология

д) психологиялық технология

779. Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың білім берудің жоспарланғ ан мақ саттарына ө зара қ арым-қ атынас процесі технологиясы ретінде қ андай ұ ғ ымды қ олданамыз?

а) білім беру мазмұ ны

б) білім беру технологиясы*

в) білім беру мақ саты

г) білім беру процесі

д) білім беру заң ы

780. Егер, технологияны педагогикалық ғ ылымдарғ а қ атысты алсақ, онда тікелей қ арастырамыз:

а) ғ ылымды.

б) экономиканы

в) дидактикалық *

г) философияны.

д) психологияны

781. Бұ л – оқ ытудың мақ саттары, мазмұ ны, заң дылық тары, ә дістері жә не принциптері

а) дидактикалық міндеттері

б) дидактикалық объектісі

в) дидактикалық пә ні*

г) дидктикалық ә дісі

782. Оқ ыту ү рдісін суреттеп тү сіндіре отырып оны іске асыру жолдарын кө рсету оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың неғ ұ рлым жетілдірілген модельдерін, жаң а жаң а оқ ыту жү йелері мен технологияларын жасау ұ сыну бұ л -?

а) дидактикалық пә ні

б) дидактикалық объектісі

в) дидактикалық субъектісі

г) дидактикалық мақ саты

д) дидактикалық міндеттері*

783. Оқ ыту іс-ә рекетінің ә діс-тә сілдері мен қ ұ ралдарын ұ йымдастыру жә не қ олдану теориясы -

а) оқ ытудың технологиясы*

б) оқ ытудың пә ні

в) оқ ытудың мазмұ ны

г) оқ ытудың мақ саты

д) оқ ытудың міндеті

784. Оқ ытудың мазмұ ндық бө лігіне жатады -

а) оқ у ү рдісін ұ йымдастыру

б) оқ ытудың мақ саттары: жалпы жә не нақ ты; оқ у материалының мазмұ ны*

в) оқ ушылардың оқ у іс-ә рекетінің ә дістері мен формалары

г) оқ ытушының жұ мысының ә дістері мен формалары

д) оқ ушылардың оқ у материалын игеруін басқ арудағ ы оқ ытушының іс-ә рекеті

785. Технологияның анық таушы критерийлері:

а) концептуалдылық.

б) жү йелілік

в) басқ арылуы жә не тиімділік

г) қ айта қ алпына келтірілуі

д) барлық жауап дұ рыс*

786. Ә рбір педагогикалық технология оқ у мақ саттарына жетудің философиялық, психологиялық, дидактикалық жә не ә леуметтік-педагогикалық негіздері берілген нақ ты ғ ылыми концепцияғ а сү йенуі қ ажет. Бұ л -?

а) басқ арылуы тиіс

б) тиімділік

в) концентуалдылық *

г) жү йелілік

д) қ айта қ алпына келтірілуі

787. Педагогикалық технология ә рбір бө лігі ө зара тығ ыз байланыста болатын ү рдістің тұ тастық логикасымен қ амтамасыз етілуі тиіс. Бұ л қ ай критерий?

а) басқ арылуы тиіс

б) тиімділік

в) концентуалдылық

г) жү йелілік*

д) қ айта қ алпына келтірілуі

788. Мақ сат қ ою, жоспарлар қ ұ ры, оқ у ү рдісін жобалау, ә рбір этапқ а сай диагностика, нә тижелерді тү зету мү мкіндісін беретін ә дс-тә сілдердің кө п варианттылығ ы, яғ ни технология -?

а) басқ арылуы тиіс*

б) тиімділік

в) концентуалдылық

г) жү йелілік

д) қ айта қ алпына келтірілуі

789. Қ азіргі заманғ ы технологиялар нә тижелілігі жағ ынан да, оғ ан кететін шығ ындар жағ ынан да тиімді болып, белгілі бір оқ ыту стандарттарына жетуге кепілдік бере алуы қ ажет критерий -

а) басқ арылуы тиіс

б) тиімділік*

в) қ айта қ алпына келтірілуі.

г) концентуалдылық

д) жү йелілік

790. Бұ л критерий белгілі бір технологияның басқ а мекемеде, басқ а субъектілермен жү ргізіле алуы мү мкіншілігін мең зейді.

а) басқ арылуы тиіс

б) тиімділік

в) қ айта қ алпына келтірілуі.*

г) концентуалдылық

д) жү йелілік

791. «Алдын ала жобаланғ ан оқ у-тә рбие процесінің практикада жү йелі ә рі тә різді жү зеге асуы» деп «педагогикалық технология» ұ ғ ымына кім тү сініктеме берген?

а) В.Ф. Шаталов.

б) М.В. Кларин

в) Б. Т. Лихачев

г) В.П. Беспалько.*

д) В.М. Монахов.

792. «Педагогикалық технология» ұ ығ ымына В.П. Беспалько қ андай тү сініктеме берген?

а) оқ ыту мен тә рбиелеу қ ұ ралдарының арнайы формаларының, ә діс-тә сілдерінің жолдарының жиынтығ ын анық тайтын психологиялық -педагогикалық нұ сқ аулар жиынтығ ы

б) ә діс-тә сілдері мен қ ұ ралдарын ұ йымдастыру жә не қ олдану теориясы

в) материалдарды, жобалау жә не тә сілдерді қ олдану арқ ылы білім беру

г) білім берудің мазмұ ның жә не оқ ыту ү рдісін ұ йымдастыру

д) алдын ала жобаланғ ан оқ у-тә рбие процесінің практикада жү йелі ә рі бірізді жү зеге асуы*

793. Дә стү рлі оқ ыту технологиялары екі негізгі ә дісті қ олданады. Олар:

а) оқ ытудың тү сіндірмелі-кө рнекі ә дістері жә не репродуктивтік ә діс*

б) бақ ылау жә не тексеру.

в) бағ алау жә не бақ ылау.

г) продуктивті жә не репродуктивті

д) кө рнекі жә не оқ ыту.

794. Бағ дарлап оқ ытудың екі ә дісі бар:

а) кө рнекі қ ұ ралдар жә не бақ ылау

б) машина кө мегімен жә не дә стү рлік ә діспен.*

в) дә стү рлі емес ә діспен

г) бағ алау жә не бақ ылау

д) тексеру жә не бағ алау

795. АҚ Ш пен Батыс Еуропада 1960 жылдары дә стү рлі оқ ығ а, балама ретінде, ұ сынылғ ан білім игеру жү йесі

а) дә стү рлі оқ ыту.

б) эврестикалық оқ ыту.

в) модульді оқ у технологиясы.*

г) қ ашық тан оқ ыту.

д) проблемді оқ у технологиясы

796.Проблемді оқ ыту технологиясының сипаты:

а) 1)Педагогикада ежелден танымал пә н гиомдыру ә дісіне негізделген оқ у технологиясы.

б) 2) Бұ л осы заманғ ы телебайланыс, электронды почта, теледидар жә не интернет жә рдемімен оқ у мекемесіне қ атыспай-ақ білімдену қ ызметтерін пайдалану

в) 3) Білім, ептілік жә не дағ дыларды ұ сынуғ а бағ ытталғ ан оқ ытудың технологиясы

г) 4) Оқ ытушы білімді дайын кү йінде ұ сынбай, оқ ушылар алдына міндет қ ояды, оғ ан қ ызық тырады жә не оның шешу ә діс-тә сілдерін табуғ а ынталандырады.*

д) 5) Арнайы жабдық тар, бағ дармамастырылғ ан оқ улық, ерекше оқ у-машинасы, ЭВМ жә не т.б. кө мегімен кү н ілгері дайындалғ ан бағ дарлама бойынша орындалатын ө зіндік жеке-дара оқ у технологиясы.

797. Қ ашық тан оқ ыту технологиясы:

а) Педагогикада ежелден танымал пә н гиомдыру ә дісіне негізделген оқ у технологиясы.

б) Бұ л осы заманғ ы телебайланыс, электронды почта, теледидар жә не интернет жә рдемімен оқ у мекемесіне қ атыспай-ақ білімдену қ ызметтерін пайдалану *

в) Білім, ептілік жә не дағ дыларды ұ сынуғ а бағ ытталғ ан оқ ытудың технологиясы

г) Оқ ытушы білімді дайын кү йінде ұ сынбай, оқ ушылар алдына міндет қ ояды, оғ ан қ ызық тырады жә не оның шешу ә діс-тә сілдерін табуғ а ынталандырады.

д) Арнайы жабдық тар, бағ дармамастырылғ ан оқ улық, ерекше оқ у-машинасы, ЭВМ жә не т.б. кө мегімен кү н ілгері дайындалғ ан бағ дарлама бойынша орындалатын ө зіндік жеке-дара оқ у технологиясы.

798. Дә стү рлі оқ ыту технологиясы:

а) 1)Педагогикада ежелден танымал пә н гиомдыру ә дісіне негізделген оқ у технологиясы.

б) 2) Бұ л осы заманғ ы телебайланыс, электронды почта, теледидар жә не интернет жә рдемімен оқ у мекемесіне қ атыспай-ақ білімдену қ ызметтерін пайдалану

в) 3) Білім, ептілік жә не дағ дыларды ұ сынуғ а бағ ытталғ ан оқ ытудың технологиясы *

г) 4) Оқ ытушы білімді дайын кү йінде ұ сынбай, оқ ушылар алдына міндет қ ояды, оғ ан қ ызық тырады жә не оның шешу ә діс-тә сілдерін табуғ а ынталандырады.

д) 5) Арнайы жабдық тар, бағ дармамастырылғ ан оқ улық, ерекше оқ у-машинасы, ЭВМ жә не т.б. кө мегімен кү н ілгері дайындалғ ан бағ дарлама бойынша орындалатын ө зіндік жеке-дара оқ у технологиясы.

799. Бағ дарламастырылғ ан оқ у технологиясы:

а) Педагогикада ежелден танымал пә н гиомдыру ә дісіне негізделген оқ у технологиясы.

б) Бұ л осы заманғ ы телебайланыс, электронды почта, теледидар жә не интернет жә рдемімен оқ у мекемесіне қ атыспай-ақ білімдену қ ызметтерін пайдалану

в) Білім, ептілік жә не дағ дыларды ұ сынуғ а бағ ытталғ ан оқ ытудың технологиясы *

г) 4Оқ ытушы білімді дайын кү йінде ұ сынбай, оқ ушылар алдына міндет қ ояды, оғ ан қ ызық тырады жә не оның шешу ә діс-тә сілдерін табуғ а ынталандырады.

д) Арнайы жабдық тар, бағ дармамастырылғ ан оқ улық, ерекше оқ у-машинасы, ЭВМ жә не т.б. кө мегімен кү н ілгері дайындалғ ан бағ дарлама бойынша орындалатын ө зіндік жеке-дара оқ у технологиясы.

800. Шоғ ырластырылғ ан (концентрлі) оқ у технологиясы:

а) Педагогикада ежелден танымал пә н гиомдыру ә дісіне негізделген оқ у технологиясы.*

б) Бұ л осы заманғ ы телебайланыс, электронды почта, теледидар жә не интернет жә рдемімен оқ у мекемесіне қ атыспай-ақ білімдену қ ызметтерін пайдалану

в) Білім, ептілік жә не дағ дыларды ұ сынуғ а бағ ытталғ ан оқ ытудың технологиясы

г) Оқ ытушы білімді дайын кү йінде ұ сынбай, оқ ушылар алдына міндет қ ояды, оғ ан қ ызық тырады жә не оның шешу ә діс-тә сілдерін табуғ а ынталандырады.

д) Арнайы жабдық тар, бағ дармамастырылғ ан оқ улық, ерекше оқ у-машинасы, ЭВМ жә не т.б. кө мегімен кү н ілгері дайындалғ ан бағ дарлама бойынша орындалатын ө зіндік жеке-дара оқ у технологиясы.

801. Дидактиканың пә ні:

а) Бұ л – оқ ытудың мақ саттары, мазмұ ны, заң дылық тары, ә дістері жә не принциптері*

б) Оқ ыту ү рдісін суреттеп тү сіндіре отырып оны іске асыру жолдарын кө рсету оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың неғ ұ рлым жетілдірілген модельдерін, жаң а оқ ыту жү йелері мен технологияларын жасау, ұ сыну.

в) Оқ ытудың мазмұ ндық бө лігіне жатады

г) Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың білім берудің жоспарланғ ан мақ саттарына ө зара қ арым-қ атынас процесі технологиясы ретінде

д) Ә рекеттің мақ саттық жоспары, ақ парат қ оры, дидкатикалық мақ сатқ а жетудің ә дістемелік кө рсеткіштері.

802. Дидактиканың міндеттері:

а) Бұ л – оқ ытудың мақ саттары, мазмұ ны, заң дылық тары, ә дістері жә не принциптері

б) Оқ ыту ү рдісін суреттеп тү сіндіре отырып оны іске асыру жолдарын кө рсету оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың неғ ұ рлым жетілдірілген модельдерін, жаң а оқ ыту жү йелері мен технологияларын жасау, ұ сыну. *

в) Оқ ытудың мазмұ ндық бө лігіне жатады

г) Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың білім берудің жоспарланғ ан мақ саттарына ө зара қ арым-қ атынас процесі технологиясы ретінде

д) Ә рекеттің мақ саттық жоспары, ақ парат қ оры, дидкатикалық мақ сатқ а жетудің ә дістемелік кө рсеткіштері.

803. Оқ ытудың мақ саттары: жалпы жә не нақ ты; оқ у материалының мазмұ ны

а) Бұ л – оқ ытудың мақ саттары, мазмұ ны, заң дылық тары, ә дістері жә не принциптері

б) Оқ ыту ү рдісін суреттеп тү сіндіре отырып оны іске асыру жолдарын кө рсету оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың неғ ұ рлым жетілдірілген модельдерін, жаң а оқ ыту жү йелері мен технологияларын жасау, ұ сыну.

в) Оқ ытудың мазмұ ндық бө лігіне жатады *

г) Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың білім берудің жоспарланғ ан мақ саттарына ө зара қ арым-қ атынас процесі технологиясы ретінде

д) Ә рекеттің мақ саттық жоспары, ақ парат қ оры, дидкатикалық мақ сатқ а жетудің ә дістемелік кө рсеткіштері.

804. Білім беру технологиясын қ олданамыз:

а) Бұ л – оқ ытудың мақ саттары, мазмұ ны, заң дылық тары, ә дістері жә не принциптері

б) Оқ ыту ү рдісін суреттеп тү сіндіре отырып оны іске асыру жолдарын кө рсету оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың неғ ұ рлым жетілдірілген модельдерін, жаң а оқ ыту жү йелері мен технологияларын жасау, ұ сыну.

в) Оқ ытудың мазмұ ндық бө лігіне жатады

г) Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың білім берудің жоспарланғ ан мақ саттарына ө зара қ арым-қ атынас процесі технологиясы ретінде *

д) Ә рекеттің мақ саттық жоспары, ақ парат қ оры, дидкатикалық мақ сатқ а жетудің ә дістемелік кө рсеткіштері.

805. Модуль қ ұ рамы:

а) Бұ л – оқ ытудың мақ саттары, мазмұ ны, заң дылық тары, ә дістері жә не принциптері

б) Оқ ыту ү рдісін суреттеп тү сіндіре отырып оны іске асыру жолдарын кө рсету оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың неғ ұ рлым жетілдірілген модельдерін, жаң а оқ ыту жү йелері мен технологияларын жасау, ұ сыну.

в) Оқ ытудың мазмұ ндық бө лігіне жатады

г) Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың білім берудің жоспарланғ ан мақ саттарына ө зара қ арым-қ атынас процесі технологиясы ретінде қ олданамыз.

д) Ә рекеттің мақ саттық жоспары, ақ парат қ оры, дидкатикалық мақ сатқ а жетудің ә дістемелік кө рсеткіштері.*

806. Концептуалдылық бұ л-?

а) Ә рбір педагогикалық технология оқ у мақ саттарына жетудің философиялық, психологиялық, дидактикалық жә не ә леуметтік-педагогикалық негіздері берілген нақ ты ғ ылыми концепцияғ а сү йенуі қ ажет. *

б) Педагогикалық технология ә рбір бө лігі ө зара тығ ыз байланыста болатын ү рдістің тұ тастық логикасымен қ амтамасыз етілуі тиіс.

в) Мақ сат қ ою, жоспарлар қ ұ ры, оқ у ү рдісін жобалау, ә рбір этапқ а сай диагностика, нә тижелерді тү зету мү мкіндісін беретін ә дс-тә сілдердің кө п варианттылығ ы.

г) Қ азіргі заманғ ы технологиялар нә тижелілігі жағ ынан да, оғ ан кететін шығ ындар жағ ынан да тиімді болып, белгілі бір оқ ыту стандарттарына жетуге кепілдік бере алуы қ ажет критерий

д) Бұ л критерий белгілі бір технологияның басқ а мекемеде, басқ а субъектілермен жү ргізіле алуы мү мкіншілігін мең зейді.

807. Жү йелілік критериі:

а) Ә рбір педагогикалық технология оқ у мақ саттарына жетудің философиялық, психологиялық, дидактикалық жә не ә леуметтік-педагогикалық негіздері берілген нақ ты ғ ылыми концепцияғ а сү йенуі қ ажет.

б) Педагогикалық технология ә рбір бө лігі ө зара тығ ыз байланыста болатын ү рдістің тұ тастық логикасымен қ амтамасыз етілуі тиіс.*

в) Мақ сат қ ою, жоспарлар қ ұ ры, оқ у ү рдісін жобалау, ә рбір этапқ а сай диагностика, нә тижелерді тү зету мү мкіндісін беретін ә дс-тә сілдердің кө п варианттылығ ы.

г) Қ азіргі заманғ ы технологиялар нә тижелілігі жағ ынан да, оғ ан кететін шығ ындар жағ ынан да тиімді болып, белгілі бір оқ ыту стандарттарына жетуге кепілдік бере алуы қ ажет критерий

д) Бұ л критерий белгілі бір технологияның басқ а мекемеде, басқ а субъектілермен жү ргізіле алуы мү мкіншілігін мең зейді.

808. Басқ арылуы тиіс критерий:

а) Ә рбір педагогикалық технология оқ у мақ саттарына жетудің философиялық, психологиялық, дидактикалық жә не ә леуметтік-педагогикалық негіздері берілген нақ ты ғ ылыми концепцияғ а сү йенуі қ ажет.

б) Педагогикалық технология ә рбір бө лігі ө зара тығ ыз байланыста болатын ү рдістің тұ тастық логикасымен қ амтамасыз етілуі тиіс.

в) Мақ сат қ ою, жоспарлар қ ұ ры, оқ у ү рдісін жобалау, ә рбір этапқ а сай диагностика, нә тижелерді тү зету мү мкіндісін беретін ә дс-тә сілдердің кө п варианттылығ ы.*

г) Қ азіргі заманғ ы технологиялар нә тижелілігі жағ ынан да, оғ ан кететін шығ ындар жағ ынан да тиімді болып, белгілі бір оқ ыту стандарттарына жетуге кепілдік бере алуы қ ажет критерий

д) Бұ л критерий белгілі бір технологияның басқ а мекемеде, басқ а субъектілермен жү ргізіле алуы мү мкіншілігін мең зейді.

809. Тиімділік бұ л-

а) Ә рбір педагогикалық технология оқ у мақ саттарына жетудің философиялық, психологиялық, дидактикалық жә не ә леуметтік-педагогикалық негіздері берілген нақ ты ғ ылыми концепцияғ а сү йенуі қ ажет.

б) Педагогикалық технология ә рбір бө лігі ө зара тығ ыз байланыста болатын ү рдістің тұ тастық логикасымен қ амтамасыз етілуі тиіс.

в) Мақ сат қ ою, жоспарлар қ ұ ры, оқ у ү рдісін жобалау, ә рбір этапқ а сай диагностика, нә тижелерді тү зету мү мкіндісін беретін ә дс-тә сілдердің кө п варианттылығ ы.

г) Қ азіргі заманғ ы технологиялар нә тижелілігі жағ ынан да, оғ ан кететін шығ ындар жағ ынан да тиімді болып, белгілі бір оқ ыту стандарттарына жетуге кепілдік бере алуы қ ажет критерий *

д) Бұ л критерий белгілі бір технологияның басқ а мекемеде, басқ а субъектілермен жү ргізіле алуы мү мкіншілігін мең зейді.

810. Қ айта қ алпына келтірілуі критерий

а) Ә рбір педагогикалық технология оқ у мақ саттарына жетудің философиялық, психологиялық, дидактикалық жә не ә леуметтік-педагогикалық негіздері берілген нақ ты ғ ылыми концепцияғ а сү йенуі қ ажет.

б) Педагогикалық технология ә рбір бө лігі ө зара тығ ыз байланыста болатын ү рдістің тұ тастық логикасымен қ амтамасыз етілуі тиіс.

в) Мақ сат қ ою, жоспарлар қ ұ ры, оқ у ү рдісін жобалау, ә рбір этапқ а сай диагностика, нә тижелерді тү зету мү мкіндісін беретін ә дс-тә сілдердің кө п варианттылығ ы.

г) Қ азіргі заманғ ы технологиялар нә тижелілігі жағ ынан да, оғ ан кететін шығ ындар жағ ынан да тиімді болып, белгілі бір оқ ыту стандарттарына жетуге кепілдік бере алуы қ ажет критерий

д) Бұ л критерий белгілі бір технологияның басқ а мекемеде, басқ а субъектілермен жү ргізіле алуы мү мкіншілігін мең зейді.*

811. Модульді оқ ыту технологиясы:

а) Педагогикада ежелден танымал пә н гиомдыру ә дісіне негізделген оқ у технологиясы.

б) Бұ л осы заманғ ы телебайланыс, электронды почта, теледидар жә не интернет жә рдемімен оқ у мекемесіне қ атыспай-ақ білімдену қ ызметтерін пайдалану

в) Білім, ептілік жә не дағ дыларды ұ сынуғ а бағ ытталғ ан оқ ытудың технологиясы

г) Оқ ытушы білімді дайын кү йінде ұ сынбай, оқ ушылар алдына міндет қ ояды, оғ ан қ ызық тырады жә не оның шешу ә діс-тә сілдерін табуғ а ынталандырады.

д) Бұ л технологияның мә ні – оқ ушы модульмен жұ мыс орындау барысындағ ы нақ ты мақ сатқ а ө з бетінше жетеді.*

812. Машина кө мегімен жә не дә стү рлік ә діспен оқ ыту технологиясы:

а) бағ дарлап оқ ыту. *

б) модульді

в) шоғ ырластырылғ ан

г) қ ашық тап оқ у технологиясы

д) дә стү рлі

813. Бұ л идея бойынша топтарды оқ ыту XX ғ асырдың 20 жылында басталады

а) ә ріптесіп оқ ыту(cooperative iearning)*

б) дамыта оқ ыту

в) қ ашық тық тан оқ ыту

г) проблемалық оқ ыту

д) шығ армашылық пен оқ ыту

814.Ә ріптесіп оқ ыту білімге прагматикалық жақ ындаудың ең маң ызды элементі болып табылыды.

а) Эльконин филасофиясы бойынша

б) Давыдов филасофиясы бойынша

в) Дж.Дьюидің философиясы бойынша*

г) Винсонның философиясы бойынша

д) Герценнің философиясы бойынша

815.Ә ріптесіп (ұ жымдық) қ ызмет болып

а) шешім қ абылдау кезінде білмеуді талап етеді

б) мақ саттары топтық

в) міндеттерді білу

г) ө зара бақ ылау мен жауапкершілікті талап етеді

д) барлығ ы дұ рыс*

816.Бірлескен қ ызмет процесіндегі негізгі ә сер ету механизмі

а) шырқ ау

б) еліктеу *

в) кө терілу

г) самғ ау

д) қ ызығ у

817.Бірлескен қ ызметтегі оқ у процесіндегі қ атысушылардың ынтымақ тастығ ы

а) қ ызметі

б) функциясы

в) коньюктурасы

г) мә ні *

д) ә рекеті

818.Оқ ушының мұ ғ аліммен қ ызмет істеу формалары арнайы ұ йымдастырғ анда да ғ ана жә не оқ у процесіндебұ л тү рлер ө згертіліп, қ айта жасалғ анда шығ армашылық іске асырылады

а) мақ саттарды шешу ү шін ә рбір оқ ушыны жаң а пә н мазмұ нын игеру процесін соң ында емес, басында енгізген жағ дайда жү зеге асырылады;