![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Д) қолжетерлік. 4 страница
б) мұ ғ аліммен жә не басқ а да оқ ушылармен белсенді істестік ретінде ұ йымдастырылады; в) оқ у процесінде оқ ушылардың тә ртібі мен қ ызметін ө здігінен басқ ару механизмдері қ алыптаса бастаса; г) мақ саттарды ұ йымдастыру икемдігі игерілсе; д) барлығ ы дұ рыс* 819.Бұ л ү шін ү лгілер болса бірлескен қ ызметтер оқ у қ ызметінің жемісті қ ұ ралы болады а) қ ызығ у б) биіктеу в) еліктеу* г) кү лу д) мә ні 820.Педагогикалық ө зара ә рекет етуді бірлескен қ ызмет ретінде ұ йымдастыру, монологтық стиль қ атынасынан диологтық қ а ауысуғ а мү мкіндік береді а) оқ ушы-оқ ушы б) педагог-оқ ушы* в) инженер-оқ ушы г) оқ ушы-ө нерпаз д) оқ ушы-директор 821.Ол балағ а, жасө спірімге алғ а ұ мтылуғ а мү мкіндік туғ ызады а) ө зінің жанындағ ы даму зоналары* б) ө згеше зоналар в) қ ызық ты зоналар г) кө рсеткішті зоналар д) ө згкнің жанындағ ы зоналар 822.Бұ л жұ мыстың нә тижелері нақ ты оқ ушының жігеріне толық байланысты. шығ армалар а) диктанттар б) мазмұ ндамалар в) бақ ылау жұ мыстары г) барлығ ы дұ рыс* 823.Бұ л процесте проферентті тұ лғ а арқ ылы топқ а ә рекетету механизмдері, идентификация механизмі актуальдандырылады а) ә ріптесу(бірлескен) қ ызметі* б) дамыту қ ызметі в) қ ашық тық тан оқ ыту г) проблемалық қ ызметі д) референт қ ызметі 824.Оқ ытудағ ы ә ріптесу (бірлескен) қ ызметтің прнципі а) ө зінің жанындағ ы даму зоналары б) жанында, бірақ бірге емес* в) бө лек, бірге емес г) жақ ын, бірге емес д) бірге емес, қ ашық тық та 825.Ә ріптесу (бірлескен) қ ызметті ұ йымдастырғ анда, оқ ушылардың қ арым-қ атынасы, жеке адам аралық бағ алау мотивтерін ескеу керек а) инженер б) педагог * в) дә рігер г) тә лімгер д) қ ызметкер 826.Бұ л сыныпта жауапершіліктік ө зара қ атынасты қ олдау мен қ алыптастыра отырып, жеке белсенділікті ынталандырады а) ұ жымдық процес б) ұ жымдық мә лімет в) ұ жымдық қ ызмет* г) ә ріптесу мә ні д) ынталандыру мә ні 827.Ә ріпесу қ ызметке қ атысушылардың арасындағ ы келіспеушіліктер а) жеке адам аралық конфликт* б) адам аралық жанашырлық в) адамаралық қ атынас г) адам аралық талас д) тұ лғ алық ө шпенділік 828.Оқ у қ ызметін топтық ұ йымдастырғ анда жұ мысты екі негізге бө луге болады, олар а) бастапқ ы жә не келесі б) келесі жә не соң ғ ы в) бастапқ ы жә не соң ғ ы* г) басы жә не соң ы д) алғ ы жә не келесі 829.Ә ріптесіп оқ ытудың негізгі идеологиясы американдық педагогтарының ү ш тобымен бө лшекті тү рде ө ң делді олар а) Джон Хопкинс унивесмтетінен (Р.Славин, 1990) б) Минесот университетінен (Р.Джонсон, 1987) в) Дж.Аронсон тобымен (Калифорния 1987) г) Ш.Шаром тобымен (Израиль, 1988) д) барлық жауап дұ рыс* 830.Бұ л елдерде ә ріптесіп оқ ыту кө п жағ дайда сабақ тардағ ы жобалық іс-ә рекетімен жә не пікірталас ұ йымдастырумен ассоциаланады а) Изарайльде жә не Европада* б) Пенсильваияда жә не Францияда в) Қ азақ станда жә не Ресейде г) Австияда жә не Англияда д) Америкада жә не Англияда 831.Бұ л елде ә ріптесіп оқ ыту кө бінесе бағ дарлымада белгіленген дағ ды, іскерліктерді, тү сініктерді игеру, академиялық білімдерді қ алыптастыру кө зделген а) Израйльде б) Европада в) Америкада * г) Англияда д) Австралияда 832.Оқ ушының академиялық жетісіктеріне қ атысты, оларды интелектуалды дамуы маң ызды болып келмейді, сонымен қ атар маң ызды болып табылады а) ө нерпаздық б) ү лгілік в) ұ стамдылық г) ө негелілік* д) текетірес 833.Бұ л ө з кезегіндегі ө негелі тә рбиелеудің жетістігі болып табылады а) конфликт б) ү лгілік в) жақ сы қ арым-қ атынас* г) жанжал д) текетірес 834.Егер сіз қ ажетті іскеліктерді ә лі де болса игермеген болсаң ыз, онда бұ л қ ателер қ арастырылады а) дерек б) факт* в) қ ұ жат г) ә ріп д) дамыту 835.Бұ л оқ ушының кө мектің, қ осымша машық танудың қ ажетінсіз индикаторы ретінде қ арастыруы қ ажет а) фактілер б) қ ұ жаттар в) қ атеіктер* г) еіктеулер д) деректер 836.Ол жаң а маериалды тез игереді жә не мұ ғ алім кө п жағ дайда оғ ан арқ а сү йейді а) ә лсіз оқ ушы б) қ ызық ты оқ ушы в) креативті оқ ушы г) кү шті оқ ушы* д) темпераментті оқ ушы 837.Ол уақ ыт ө те келе ә лсізденеді, ө йткені оғ ан барлығ ын нақ ты тү сінуге уақ ыт жетіспеиді, оғ ан мұ ғ алімге сұ рақ қ оюғ а мінезі жібереді, соғ ан орай тез жә не дұ рыс жауап бермейді а) ә лсіз оқ ушы* б) кө ң ілді оқ ушы в) креативті оқ ушы г) кү шті оқ ушы д) темпераментті оқ ушы 838.Ә ріптесіп оқ ытудың басты идеясы-бірге бір нә рсені орындау ғ ана емес, сонымен қ атар а) бірге кү лу б) бірге оқ у* в) бірге қ ызығ у г) бірге еліктеу д) бірге ынталану 839.Ә ріптесу арқ ылы оқ ыту бұ л- а) оқ ыту жолы б) оқ ыту есігі в) оқ ыту ә дісі * г) оқ ыту амалдары д) оқ ыту кезең дері 840.Оқ ыту ә дісі, дидактикалық жү йе практикада іске асырылады, яғ ни а) креативті жү йеленеді б) позициялы жү йеленеді в) концептуалды жү йеленеді г) процессуалды жү йеленеді* д) концепциялы жү йеленеді 841.Ө зара ә рекет ету процесінде мұ ғ аліммен бірлескен, бө лінген ә рекеттен қ олдау ә рекетіне, ә рі қ арай еліктеу мен ө з бетімен оқ уғ а ө згереді а) бірлестіктің қ ұ рылымы* б) педагогтың ұ сынысы в) креативті шығ арма г) мұ ғ алім шығ армасы д) кілтеу механизмі 842.Бұ л ү шін ү лгілеу болса бірлескен қ ызметтер оқ у қ ызметінің жемісті қ ұ ралы болады, тіпті оқ ушы осы қ ызметке қ ажетті танымдық жә не атқ ару ә рекеттері жү йесін игермесе де а) қ ызығ у б) қ олдану в) еліктеу* г) келісу д) бірлесу 843.Бірлескен қ ызметтегі істестіктің ең жоғ ары даму дең гейі а) қ ызығ ушылық ты істестік б) шығ армашылық істестік* в) еліктеушілік істестік г) қ ұ былмалы д) қ озғ алысты 844.Бұ л адамдардың ө зара ә рекеттесудегі бір-бірімен келіспеушілік, қ арым-қ атынастағ ы қ иыншылық тар ситуациясы а) жеке адам аралық конфликт* б) жеке ұ жымдық конфликт в) жеке материалдық конфликт г) жеке аралық жанжал д) жеке моральдық конфликт 845.Конфликті жағ айғ а қ атысушылар мен ө здерінң антогистік позицияларын жү зеге асыру а) конфликтік ө зара ә рекеттесу* б) жеке ұ жымдық конфликт в) материалдық конфликт г) антологистік позиция д) моральдық позиция 846.Оны дұ рыс емес ә рекет немесе ұ ғ ым деп анық тауғ а болады. Ол теріс ойлаудан жә не дұ рыс емес білімнен шығ ады а) дұ рыс идея б) қ ате* в) мә ні г) қ ызметі д) басы 847.Ол тә сілдердің оқ ушылардың бір іс-ә рекетті орындау бірізділігінің біртұ тастығ ы, олар ө з кезең інде оқ у ә дісін іске асыруғ а мү мкіндік береді немесе оқ ыту ә дістерінің біртұ тастығ ы а) дамыта оқ ыту тү сінігі б) қ ашық тан оқ ыту тү сінігі в) оқ ыту техналогиясның тү сінігі* г) бағ алық тү сінік д) оқ ыту тү сінігі 848.Ол кейбір тә сілдердің біртұ тастығ ын кө здейді, ол ө з кезінде оқ ушылардың жалпы танымдық жә не ұ йымдастырушылық іс-ә рекеттің логикасымен тұ сталады а) дамыта оқ ыту б) қ ашық тан оқ ыту в) ә ріптесіп оқ ыту ә дістері* г) проблемалық оқ ыту д) шығ армашылық оқ ыту 849.Бірге оқ у жең іл жә не қ ызық ты ғ ана емес, сонымен қ атар а) тиімді* б) кө ң ілді в) интеллектуалды г) қ ызық д) пайдалы 850.Ө з кезегінде ө негелі тә рбиелеудің жетістігі болып табылады а) досқ а кө мекке келу б) сә ттіліктерге бірге қ уану в) ө мірге бірге қ уану, г) ө лең айту д) барлық ауап дұ рыс* 851.Ә ріптесу арқ ылы оқ ыту ә лем педпгогикасында дә стү рлі ә дістеріне жетістікті болып табылады а) перспектива б) процес в) альтернатива* г).прегратива д) тезис 852.Сыныптың жалпы жұ мысына жаң а материалды тү сіндіру, ө ткен материалды тексеру кезінде кө п маң ыз беіледі а) оқ у-тә рбие б) оқ у қ ызметін ұ йымдастыру* в) мақ сат г) білім д) мұ рат 853.Сыныпта оқ ушылар саны бойынша тираждалғ ан, мектеп оқ ушысының жеке қ ызмет варианттарының бір тү рі болып саналады а) жалпы жұ мыс* б) жеке жұ мыс в) қ ызмет г) интелектуалды жұ мыс д) іскерлік 854.Процестітің нә тижелері (алынғ ан белгілер) оқ ытудың спецификасына жә не оқ ушылардың жұ мыстарын бағ алау тү рлеріне байланысы ө зара қ атынасын қ алыптастырмайды а) ізеткерлік б) мақ саттық в) жауапкершілік* г) мазмұ ндық д) ү лгілік 855.Оқ ушының санасында бірлескен, ұ жымдық жұ мыс болмайды а) жалпы жү мыс б) оқ у қ ызметі* в) кітап г) білім д) педагогика 856.Бұ л жағ дайда ә рбір оқ ушының жұ мыс мақ саты біркелкі болғ анмен, оны орындау бірлескен жігерді жә не ө зара кө мекті талап етпейді, сондық тан бұ л бірлескен жұ мыс болып саналамйды а) «бірге емес, алыста» принципі б) «бірге емес» принципі в) «бірге емес»принципі г) «жанында, бірақ бірге емес» принципі* д) «ә рқ ашан бірге емес» принципі 857.Бірлескен қ ызметте жауаптылығ ы байланысты қ арым-қ атынас блу керек а) бірлесудің принципі б) даму принципі в) қ ызметтің даму жағ дайлары* г) қ ызық ты ә ң гімелесу д) пікірталас ә ң гімесі 858.Қ алыптасқ ан дә стү р бойынша педагогпен жеке немесе жалпы тү рінде жоспарланады, ұ йымдастырылады а) ү йрену б) тә рбиелеу в) оқ ыту* г) тә лімдеу д) қ ателесу 859.Ол балағ а бө тен адамдардың қ айғ ыларын, қ уаныштары мен қ ажеттіліктерін ө зіндігіндей сезінуге мү мкіндік туғ ызады а) топқ а ә рекет ету б) идентификация механизмі в) референтті тұ лғ а арқ ылы ә рекет ету г) актуальдандыру д) барлық жауап дұ рыс* 860.Қ ызмет ә леуметті қ ұ нды, маң ызды жә не қ ызғ ылық ты блу керек а) балалар ү шін* б) ата-аналар ү шін в) ү лкендер ү шін г) достар ү шін д) сыныптастар ү шін 861.Олар тек жақ сы кө ретін мұ ғ аліміне емес референтті клсатасына еліктейді а) мұ ғ алімдер б) оқ ушылар* в) ата-аналар г) педколлектив д) директор 862.Бұ л елде ә ріптесіп оқ ыту кө бінесе бағ дарлымада белгіленген дағ ды, іскерліктерді, тү сініктерді игеру, академиялық білімдерді қ алыптастыру кө зделген а) Израйльде б) Европада* в) Америкада г) Англияда д) Австралияда 863. Ынтымақ тастық педагогикасының пайда болуына не себеп болады? а) оқ ушылардың жалпы дамуының тө мендегі; б) тә рбиесінің тө мендігі; в) білім дең гейінің тө мендігі; * г) жасының тө мендігі д) ойының тө мендігі 864. Ынтымақ тастық педагогикасы не нә рсеге қ арсы шық ты? а) баланы кү штеп оқ ытуғ а; * б) жазалауғ а; в) талап қ оюғ а. г) мадақ тауғ а д) баптауғ а 865. Ынтымақ тастық педагогикасы қ ай тә сілді мү лдем қ олданбайды? а) жазалау; * б) ескерту; в) балағ а дауыс кө теру, оны қ орық тау. г) кү штеу д) ойнау 866. Бала ү шін не манызды? а) адамгершілік пен ынтымақ тастық; * б) табысқ а жетемін деген сенім; в) оқ уғ а ынтаналу. г) ойнауғ а ынталану д) табысқ а жетпеймін деген ү рей 867. Жанашыл мұ ғ алімдер ө з идеяларын неше жыл тексереді? а) 30; б) 20: в) 25.* г) 45 д) 75 868. Кең ес мектебі неге баса назар аударды? а) білімге; * б) іскерлікке; в) дағ дығ а. г) ұ ғ ымғ а д) санағ а 869. Ынтымақ тастық педагогикасы нені дамытады? а) ес; * б) зейін; в) ақ ыл ой. г) тү йсік 870. Баланы тез дамытатын қ ай қ асиет? а) оның атқ арушылық, орындаушылық қ аблиеті; * б) шығ армашылық қ абілеті; в) жауапкершілік. г) талапкершілік д) ұ сынушылық 871. Баланы дамыту ү шін оғ ан кү рделі тапсырмалар беруді ұ сынғ ан: а) В.Шаталов; б) Е. Илъин; в) Л. Выготский.* г) А. Высоцкий д) Ж. Қ оянбаев 872. Баланы қ алай дамыту керек? а) ақ ыл-ойын ескеріп; б) есін дамыту арқ ылы; в) икемділігі, қ ызығ ушылығ ын ескеру арқ ылы.* г) тұ лғ асын ө сіру арқ ылы д) ескерту арқ ылы 873. Оқ у тә рбие Жұ мысын ү немі дамыту мен жетілдіруде қ андай процесс ү лкен орын алды? а) педагокикалық озат тә жірибені зерттеу; б) педагокикалық тә жірибені зерттеу; в) жанашыл мұ ғ алімдердің іс тә жірибесін зерттеу; г) озат мұ ғ алімдердің сабақ тарына кіру. д) сабақ қ а мү лдем кірмеу 874. Қ андай тә жірибені талдап, қ орытындылап тарату керек? а) жағ ымды тә жірибені; б) жанашыл тә жірибені; в) озат тә жірибені; г) жағ ымсыз тә жірибені д) ескі тә жірибені 875. Тә жірибені зерттегенде ең алдымен неге назар аудару керек? а) оқ ушылардың жалпы дамуына; б) тә рбиесіне; в) білім сапасына. г) оқ уына* д) киіміне 876. Мұ ғ алімнің ө з тә жірибиесін зерттеп жазуына қ анша уақ ыт керек? а) 1-2 жыл; б) 3-4 жыл; в) 5-6 жыл; * г) 4-5 жыл; д) 10-12 жыл 877. Тә жірибе қ айда талқ ыланды? а) педагогикалық кең есте б) ғ ылыми практикалық конфиренциаларда; * в) жиналыста; г) мә дени іс-шарада д) қ озғ алыста 878. Ізгілендіру дегеніміз не? а) ө тірік айту* б) баланың жеке басын сыйлау в) жазалау г) мазақ ету д) ұ рысу 879. Шебер мұ ғ алімдердінң жұ мыс жү есін зерттеп, жинақ тау жұ мысын басқ аратын: а) педагогикалық кенес; б) ә дістемелік пен бірлестігі; в) ә дістемелік кенес; * г) қ оғ амдық ұ йымдар. д) бірлестіктер 880. Тә жірибесі зерттелетін мұ ғ алімнің қ ай жылдағ ы қ ұ жатымен танысу керек? а) соң ғ ы 2-3 жылдағ ы қ ұ жаттар; б) соң ғ ы 1-2 жылдағ ы қ ұ жаттар; в) соң ғ ы 4-5 жылдағ ы қ ұ жаттар; * г) соң ғ ы 5-6 жылдағ ы қ ұ жаттар; д) соң ғ ы 17-18 жылдағ ы қ ұ жаттар; 881. Тә жірибеге жазбаша пікір жазатын: а) педагогикалық кенес; б) ә дістемелік кенес; в) ғ ылыми-зерттеу институты; г) педагогикалық институт* д) зерттемелік кең ес 882. Педагокикалық тә жірибе дегеніміз – бұ л; а) білім беру мен тә рбие тә жірибесінің нә тижесі; * б) мұ ғ алім шеберлігінің жоғ ары дең гейі; в) тұ рақ ты тү рде педагогикалық нә тиже беретін оқ ыту тә жірибесі; г) оқ ушы шеберлігінің жоғ арғ ы дең гейі д) жалпы дең гейі 883. Озат педагогикалық тә жірибе блгілерін ірікте. а) шеберліктің жоғ ары дең гейі; б) тұ рақ ты нә тижесі бар оқ ыту тә жірибиесі; * в) ғ ылым жетістіктерін қ олданады; г) білім беру тә жірибесі. д) жұ мыс істеу тә жірибесі 884. Бірінші кезекте қ андай тә жірибені зерттеп, тарату керек. а) жаналығ ы бар; б) ғ ылым жетістіктерін қ олданғ ан; в) шебер мұ ғ алімнің; г) аң қ ау мұ ғ алімнің * д) пысық мұ ғ алімнің 885. Инновация дегеніміз не? а) мектепті дамыту: б) оң ө згертістер; в) жаң а; * г) ізгілік д) жауапкершілік 886. 1986 жылдың, 18-ші қ азанында «Учительская газета» шақ ыруы бойынша бірінші тақ ырып не жайында болды? а) педагогика б) психалогия в) ынтымақ тастық педагогика* г) Философия д) Филология 887. Мұ ндай педагогика балаларды ынтымақ тастық қ а, оқ у ең бегіне жетектейді, табысқ а жету ү шін оларғ а сенімділік туғ ызады, артта қ алмаудың жолын іздестіреді. а) педагогика б) қ оршағ ан орта педагогикасы в) адамзат педагогикасы г) балалар педагогикасы д) ынтымақ тастық педагогика* 888. Жаң ашыл мұ ғ алімдердің айтуы бойынша баланы айқ ай, қ орқ ыту арқ ылы оқ ыту, тә рбиелеуге болады ма? а) болады б) болмайды* в) мү мкін г) мұ ндай ә діс жоқ д) мү мкін емес 889. Жаң ашыл мұ ғ алімдердің айтуы бойынша баланы айқ ай, қ орқ ыту арқ ылы оқ ыту, тә рбиелеу қ андай ә діс? а) зорлау, еріксіз кө ндіру ә дісі* б) мадақ тау ә дісі в) қ уанту ә дісі г) қ ызық тыру ә дісі д) алдау ә дісі 890. Ө мірге бейімделу, ө мір тә рбиесіне ү йрену мектептен басталады, осы тұ рғ ыдан қ арасақ, ынтымақ тастық педагогикасы қ андай педагогика? а) жас ерекшелік педагогикасы б) орта жас педагогикасы в) қ ұ лық, даму педагогикасы* г) білім беру педагогикасы д) оқ ыту педагогикасы 891. Ә рбір педагогикалық ә сер, ә рбір шешім, ә рбір ә рекет балалардың даму барысында не істеуі қ ажет? а) қ айталанып отыру қ ажет б) ескеріп отыруы қ ажет в) бұ зылуы қ ажет г) тексеріліп отырылуы қ ажет* д) жазаланып отырылуы қ ажет 892. Бұ л тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің, мұ ғ алім мен балалардың шығ армашылық ең бегінің диалектикалық бірлігі. а) ынтымақ тастық педагогика* б) педагогика в) псхология г) дефикталогия д) физиология 893. Ынтымақ тастық педагогика не ү шін керек? а) ЖОО-на жаң а кадрларды дайындауда қ оғ амның ә леуметтік тапсырмасын орындау ү шін.* б) қ ызық ү шін в) оқ ыту ү шін г) ойын ү шін д) білім беру ү шін 894. Ынтымақ тастық педагогикадағ ы тә рбиенің шынайы мақ саты – адамды қ абілетіне жә не дарындылығ ына сү йеніп, жан-жақ ты дамыту идеясы. а) феодализм идеясы б) нигеризм идеясы в) сыйлау идеясы г) реализм идеясы* д) басқ ару идеясы 895. Ересек адамдар мен балалардың бірлесу іс-ә рекетінің идеясы қ андай принциптен туындайды? а) мадақ тау принципінен б) жазалау пинципінен в) білім беру принципінен г) оқ ыту принципінен д) «Ынтымақ тастық педагогикасы» принципінен* 896. Мұ ғ алімнің балағ а ерекше кө ң іл аударуын қ ажет ететін идея? а) реттеу идеясы б) ірі блоктар идеясы в) басқ ару идеясы г) тә рбие бағ ытының дербес идеясы* д) сү йеніш идеясы 897. Барлық тә рбие жұ мысының барысында еске алатын басты тұ лғ а? а) мұ ғ алім б) ана в) бала* г) ә ке д) ата 898. Тә рбие ұ жымының қ озғ аушы кү ші. а) ата-аналар б) жолдастық, тә рбиелік, қ амқ орлық * в) мұ ғ алім г) бала д) басшылық 899. Ынтымақ тастық педагогикада, балаларды ө зін-ө зі жеке жә не ұ жымды талдауғ а ү йрету қ ажет деп есептейтін идея? а) дербес идеясы б) сү йеніш идеясы в) сү йіспеншілік идеясы г) қ амқ орлық идеясы д) ө зін-ө зі талдау идеясы* 900. Жаң ашыл мұ ғ алімдердің айтуы бойынша ата-аналаржиналысында не істеуге болмайды? а) қ ұ рметтеуге б) ынталандыруғ а в) ынтымақ тасуғ а г) балалар туралы сын кө зімен ескерту жасауғ а* д) мақ тауғ а 901. Мектепте, ү йелменде балалар ересек адамдарғ а ашық, сенгіштікпен қ арайды деп – жорамалдайтын педагогика. а) ынтымақ тастық педагогика* б) жас-ерекшелік педагогика в) орта жас педагогика г) ынталандыру педагогика д) педагогика 902. Балалардың мас кү немдікке, нашақ орлық қ а салынуының, қ ылмысқ ы ілінуінің негізгі себептерінің бірі? а) білім беру б) адамды оқ ыту в) тұ лғ аны дамыту г) баланың ө зін-ө зі қ ұ рметтемеуі, тұ лғ аның ө з қ ұ нын кемітуі.* д) баланы қ ұ рметтеу 903. Тұ лғ аны демократияландырудың қ ұ рамдас бө ліктері. а) баланың ойы б) басшылық тың ұ сынысы в) мұ ғ алімнің қ ателігі г) баланың абыройы, мұ ғ алімнің абыройы* д) баланың жетістігі 904. Бұ л тұ лғ аның ө зін-ө зі реттеуде сыртқ ы ортағ а, ө з міндеттеріне саналы қ атынасы жә не келешегіне кө з жіберіп, талаптануының негізінде пайда болғ ан қ ажеттілік? а) ойлау б) сыйлау в) ө зін-ө зі тә рбиелеу* г) мадақ тау д) жазалау 905. Демократиялық тұ лғ аның ө зара байланысты қ асиеттері. а) ө зін-ө зі талдауы б) абыройы в) ынталануы г) қ абілет д) қ абілет, ө з абыройы сезу жә не ө зін-ө зі реттеу* 906. Ә детте балаларды қ абілетіне қ арай ү ш топқ а бө ліп оқ ыту мектептерде орын алғ ан, ол қ андай топтар? а) нашар б) орта в) кү шті г) кү шті, орта, нашар* д) ө те кү шті 907. Бұ л тұ лғ аның жан-жақ ты дамуының мақ саты мен қ ұ ралы, бұ л мектептің ведомстволық мү ддеден қ оғ амның жә не тұ лғ аның мү ддесі мен мұ қ таждығ ына қ арай бетбұ руы. а) демократияландыру* б) ізгілендіру в) сыйлау г) ө тірік айтуы д) ә дістенуі 908. Бұ л мектептің, сондай-ақ қ оғ амның жә не тұ лғ аның білім жайындағ ы тілегін қ анағ аттандыратын қ оғ амдық -мемлекеттік танылғ ан жү йе. а) ә кімшілік б) аурухана в) мә дениет сарайы г) мә дени орталық д) мектеп* 909. Бұ л баланың жеке басын сыйлау. а) ө тірік айту б) мазақ ету в) ұ рысу г) ізгілендіру* д) жазалау 910. Ынтымақ тастық педагогика жә не оның негізгі кө здейтін мақ саты. а) қ ағ аздарды дұ рыс толтыру б) ақ ыл беру в) тұ тас педагогикалық процесті жоғ ары ғ ылыми-ә дістемелік дең гейде ұ йымдастыру * г) тә ртіп орнату д) мақ сат қ оймайды 911. Мектепті демократияландыру жә не ізгілендіру жағ дайында жү зеге асатын идеялар. а) жаң а идеялар* б) ескі идеялар в) мақ саттар
|