Місце екскурсій у шкільному курсі природознавства

УРОК-ЕКСКУРСІЯ, ЙОГО ЗНАЧЕННЯ, СТРУКТУРА

Важливе значення під час вивчення природознавчого мате­ріалу мають екскурсії. Урок-екскурсія — це особливий вид навчальних занять, що проводяться поза школою: на луках, у полі, лісі, саду тощо.

Значення екскурсій

Т. М. Байбара пропонує до кожного виду уроку-екскурсії окрему макроструктуру. Так, вступний урок-екскурсія має такі етапи:

—організація класу;

—постановка мети і завдань уроку. Загальна мотивація;

—засвоєння нових знань, умінь і навичок;

—підсумок уроку;

—домашнє завдання.

Макроструктура поточного уроку-екскурсії, крім наве­дених етапів, включає ще й такі:

—перевірка засвоєних знань, умінь і навичок;

—узагальнення та систематизація засвоєних знань, умінь і навичок;

—застосування засвоєних знань, умінь і навичок.

Основним етапом підсумкового уроку-екскурсії є систе­матизація та застосування засвоєних знань, умінь і навичок. На підсумковому уроці зростає самостійність школярів.

На уроках-екскурсіях, як і на предметних уроках, учні безпосередньо вивчають предмети та явища природи, але тут вони бачать їх у природній обстановці, тоді як у класі об'єкти, що вивчаються, ізолюються один від одного і від навколишнього середовища. Тому екскурсії допомагають значно глибше і повніше вивчити різноманітність явищ і об'єктів природи, встановити зв'язки організмів один з одним і з середовищем, з умовами існування. Екскурсія конкретизує програмний матеріал, що вивчається в класі, пов'язує школу з життям нашої країни, з життям природи, є основою краєзнавчої роботи класовода з учнями. Проведення екскурсій розвиває в учнів інтерес і навички до вивчення природи свого краю, спостережливість. Перебу­ваючи на свіжому повітрі, діти загартовуються фізично.

Під час екскурсій здійснюється виховна робота — розкривається багатство і краса рідного краю, прищеплюється бережливе ставлення до природи, звертається увага на ра­ціональне використання природних багатств.

Місце екскурсій у шкільному курсі природознавства

Екскурсії з природознавства повинні бути пов'язані з усім процесом навчання. Тому програма з природознавства визначає мінімум обов'язкових екскурсій, необхідних для вивчення кожної теми. Але вчитель може вносити зміни у тематику екскурсій, якщо вони забезпечують достатнє за­своєння матеріалу, що вивчається. Згідно з програмою екс­курсії мають приблизний розподіл за класами і річний — у кожному класі.

Зокрема, у 3-му класі програмою передбачені екскурсії для ознайомлення із формами поверхні суходолу, ґрунтами, водоймами, корисними копалинами, рослинами, тваринами та працею людей; у 4-му класі — для орієнтування на місцевості за Сонцем, компасом, місцевими ознаками.

Екскурсії — це уроки в природі, сільському господарстві, музеї. Тому і ставлення до них має бути таким, як і до інших типів уроків.

Усі екскурсії, що проводяться в початкових класах, можна розподілити на 3 групи:

—екскурсії в природу;

—екскурсії на виробництво;

—екскурсії в музеї.

Екскурсії в природу проводяться з метою спостереження об'єктів і явищ у природі і з'ясування їх взаємозв'язків із середовищем. Наприклад, вивчаючи у 3-му класі тему «Рослинний і тваринний світ прісних водойм», із зовнішнім виглядом окремих водних тварин можна ознайомитись у класі. Але коли потрібно вивчати умови життя у водоймі, встановити взаємозв'язки між рослинами і тваринами, по­ивитись, які тварини живуть на дні, які — у заростях водяних рослин, як хижаки нападають на здобич тощо, доцільно проводити екскурсії на водоймище.

Властивості глини, піску, граніту (3-й клас) вивчаються на уроках у класі. Але найбільш глибокі, детальні знання про ці тверді тіла діти отримують під час уроків-екскурсій.

На екскурсіях у природу легше на конкретному мате­ріалі спостерігати найпростіші закономірності в природі (взаємозв'язок різноманітних явищ природи залежно від сезонних змін, результати дії води в природі тощо).

Екскурсії на виробництво згідно з програмою з при­родознавства проводять:

—на місце розробки місцевих корисних копалин (3-й клас);

—на тваринницьку ферму (3-й клас) для ознайомлення із сільськогосподарськими тваринами та працею людей;

—на поле для ознайомлення з рослинами, тваринами та працею людей.

Під час екскурсій на сільськогосподарське виробництво учитель має показати дітям, як людина, оволодіваючи нау­кою, перетворює тваринний і рослинний світ в інтересах суспільства. На таких екскурсіях в учнів розвивається інтерес до різних видів виробництва, що має профорієнтаційне значення.

Велику роль у вивченні природознавства відіграють екс­курсії до музеїв, на виставки, під час яких учні знайомляться з різноманітністю форм рослинного і тваринного світу на Землі, працею людей, досягненнями господарства.

Деякі екскурсії проводяться на початку вивчення теми, і надалі вчитель під час предметних чи комбінованих уроків спирається на їх результат (вступні екскурсії).

Іноді екскурсії включаються у процес вивчення матеріалу теми (поточні), а інколи завершують тему — підсумкові або оглядові екскурсії (наприклад після закінчення певного сезону).