Формирование представления о комнатных растениях

— Нашу группу украшают не только срезанные и поставленные в вазу букеты. В группе есть и живые цветы, комнатные.

— Какие комнатные цветы есть в нашей группе? Где они стоят?

— Как нужно ухаживать за комнатными растениями?

— Как их нужно поливать? Как рыхлить землю? Как мыть листья?

— У вас дома есть комнатные растения? Какие?

— Кто за ними ухаживает? Как?

Чтение и ответы на вопросы по содержанию текста, пересказ

ЕЖИК

У НАТАШИНОЙ БАБУШКИ НА ОКНЕ НАСТОЯЩИЙ САД. ОКАЗЫВАЕТСЯ ВЫРАСТИТЬ ЕГО МОЖНО И ДОМА — НЕ ТОЛЬКО ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ. ВОТ ПОЛИВАЕТ БА­БУШКА СВОЙ САДИК НА ПОДОКОННИКЕ, А ВНУЧКА ЕЕ СПРАШИВАЕТ:

— А ЭТО ЧТО ЗА ЦВЕТОК?

— ПРИМУЛА.

— А ЭТО?

— А ЭТО ГЕРАНЬ.

ОДНАКО БОЛЬШЕ ВСЕГО ПОНРАВИЛИСЬ НАТАШЕ В БАБУШКИНОМ ДОМАШНЕМ САДУ КАКТУСЫ. ОНИ БЫЛИ СОВСЕМ НЕ ПОХОЖИ НА ДРУГИЕ ЦВЕТЫ, И ДАЖЕ ДРУГ НА ДРУГА.

—ЕЖИК, — НЕВОЛЬНО ВЫРВАЛОСЪ У НАТАШИ, —И ПРАВДА, ЕЖИК!

ИЗ ГОРШОЧКА НА НЕЕ ПОГЛЯДЫВАЛ ЗЕЛЕНЫЙ ШАРИК КАКТУСА— ВЕСЬ В КОЛЮЧКАХ. ТАКИЕ ЖЕ КОЛЮЧИЕ КАКТУСЫ-«СТОЛБИКИ» РОСЛИ РЯДОМ. «ЕЖИКА» БАБУШКА ПОДАРИЛА ВНУЧКЕ.

— УХАЖИВАЙ ЗА НИМ, — СКАЗАЛА ОНА. — ЕСЛИ БУДЕТ ЕМУ У ТЕБЯ ХОРОШО, УВИДИШЬ НАСТОЯЩЕЕ ЧУДО...

ПРОШЛО ВРЕМЯ. ОДНАЖДЫ ВОЗВРАТИЛАСЬ НАТАША ИЗ ДЕТ­СКОГО САДА ДОМОЙ — И ГЛАЗАМ СВОИМ НЕ ПОВЕРИЛА: «ЕЖИК» РАСЦВЕЛ! ВОТ ТАК ЧУДО!

НАЗАВТРА НАТАША ОТНЕСЛА КАКТУС В ДЕТСКИЙ САД, ЧТОБЫ ВСЕ ВИДЕЛИ, КАКОЙ ОН, БАБУШКИН ЕЖИК!

— Что росло у Наташиной бабушки на подоконнике? Какие цветы?

— Какой цветок больше всех понравился Наташе?

— Как выглядели кактусы?

— Как назвала Наташа кактус? Почему?

— Что сделала бабушка? Что она сказала внучке?

— Что случилось через некоторое время?

— Что сделала Наташа? Для чего она отнесла кактус в детский сад?

При пересказе используется метод коллажа.

АХ!

Каждая картинка, символ, рисунок в схеме – «пусковой механизм» для припоминания и воспроизведения текста.

Тема «Ягоды»

Задачи:

— формировать знания и представления детей о ягодах, уточнить, что они бывают лесные и садовые;

—учить дошкольников образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

— упражнять в образовании относительных прилагательных;

—учить детей отвечать полно и подробно на вопросы по содержанию текста;

--- развивать внимание, мышление;

--- воспитывать интерес к растительному миру.

Ход занятия:

Формирование понятия «ягоды»

— Отгадайте загадки. Поставьте на доску картинки-отгадки. (Предлага­ются несколько картинок с изображениями разных ягод.)

КРАСНА, СЛАДКА, ДУШИСТА, Я КРАСНА, Я КИСЛА,

РАСТЕТ НИЗКО, НА БОЛОТЕ Я РОСЛА,

К ЗЕМЛЕ БЛИЗКО. ДОЗРЕВАЛА ПОД СНЕЖКОМ.

(Земляника,) НУ-КА, КТО СО МНОЙ ЗНАКОМ?

(Клюква.)

НИЗОК ДА КОЛЮЧ, БЫЛА ЗЕЛЕНОЙ, МАЛЕНЬКОЙ,

СЛАДОК ДА ПАХУЧ, ПОТОМ Я СТАЛА АЛЕНЬКОЙ,

ЯГОДУ СОРВЕШЬ - ПОД СОЛНЦЕМ ПОЧЕРНЕЛА Я,

ВСЮ РУКУ ОБДЕРЕШЬ. И ВОТ ТЕПЕРЬ Я СПЕЛАЯ.

(Крыжовник) (Черника)

--- Посмотрите на картинки-отгадки и назовите их все одним словом.

ЯГОДЫ

— Какие еще ягоды вы знаете?

СМОРОДИНА КЛУБНИКА МАЛИНА
РЯБИНА БРУСНИКА ЕЖЕВИКА

— Чем все ягоды похожи? (Маленькие, раскусишь — брызнет сок.)

— Какие ягоды на вкус? Разложите картинки с ягодами в три корзины:

СЛАДКИЕ КИСЛЫЕ ГОРЬКОВАТЫЕ

—Почему мы говорим ГОРЬКОВАТЫЕ, а не ГОРЬКИЕ? (Это значит, что ягоды не горькие, а только чуть-чуть горчат, но все равно очень вкусные.)

— Где растут ягоды? (В лесу и в саду.)

— Какие ягоды можно собрать в лесу? Как их назвать одним словом?

ЗЕМЛЯНИКА

МАЛИНА

ЧЕРНИКА ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ

КЛЮКВА

БРУСНИКА

— Где растут КЛУБНИКА, СМОРОДИНА, МАЛИНА, КРЫЖОВНИК, РЯБИНА? (В саду.)

— Это... САДОВЫЕ ЯГОДЫ.

— Почему мы сказали, что малина — и лесная, и садовая ягода? (Она может расти и в саду, и в лесу.)

— Для чего люди собирают ягоды? Когда они созревают? (Летом, а неко­торые — клюква, рябина — осенью.)

— Какие ягоды вы любите? Расскажите о своей любимой ягоде. Можете использовать картинки-символы.

1. КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЯГОДА?

2. ОНА ЛЕСНАЯ ИЛИ САДОВАЯ?

3. КОГДА СОЗРЕВАЕТ?

4. КАК ВЫГЛЯДИТ, КАКАЯ НА ВКУС?

5. ЧТО ДЕЛАЮТ ИЗ ЯГОДЫ?