Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Система педагогической диагностики (мониторинга)
|
|
Цель: оценка эффективности педагогических действий педагогическими работниками и
лежащей в основе их дальнейшего планирования.
Задачи:
· индивидуальное образование дошкольника (поддержка ребенка, построение его
образовательной траектории и профессиональной коррекции особенностей его
развития);
· оптимизация работы с группой детей;
Таблица 4
| Программы | Формы и методы | Сроки | Ответ. | |
| Вариативная (комплексная) | Парциальная | |||
| Примерная основная образовательная программа ДО «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е.Вераксы | «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, Н.К. Авдеева. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева Программа «Театр –Творчество -Дети» «Играем в кукольный театр» Н.Ф.Сорокина | Наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности, диагностическая ситуация, диагностическое задание | Сентябрь май 2 недели | Воспитатели Специалисты (учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по ФК, педагог-психолог) |
2.Содержательный раздел
Содержание образовательной работы с детьми
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
· социально-коммуникативное развитие;
· познавательное развитие;
· речевое развитие;
· художественно-эстетическое развитие;
· физическое развитие.
Таблица 5
| Направления развития и образования детей (образовательные области): | Задачи | Формы работы по образовательным областям |
| Физическое развитие. | · Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость. · Формирование опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны). · Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; · Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; · Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). | · Физкультурное занятие · Утренняя гимнастика · Игра · Беседа · Рассказ · Чтение · Рассматривание. · Интегративнаядеятельность · Контрольно- диагностическая деятельность · Спортивные досуги · Спортивные состязания · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Проектная деятельность · Проблемная ситуация |
| Социально-коммуникативное. . | · Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. · Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. · Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. · Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации. · Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. · Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. | · Индивидуальная игра. · Совместная с воспитателем игра. · Совместная со сверстниками игра · Игра · Чтение · Беседа · Наблюдение · Педагогическая ситуация. · Экскурсия · Ситуация морального выбора. · Проектная деятельность Интегративная деятельность · Праздник · Совместные действия · Рассматривание. · Проектная деятельность · Просмотр и анализ мультфильмов, · видеофильмов, телепередач. · Экспериментирование · Поручение и задание · Дежурство. · Совместная деятельность · взрослого и детей тематического · характера · Проектная деятельность |
| Речевое развитие. | · Владение речью как средством общения и культуры. · Обогащение активного словаря. · Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. · Развитие речевого творчества. · Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. · Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. · Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. | · Чтение. · Беседа · Рассматривание · Решение проблемных ситуаций. · Разговор с детьми · Игра · Проектная деятельность · Создание коллекций · Интегративная деятельность · Обсуждение. · Рассказ. · Инсценирование · Ситуативный разговор с детьми · Сочинение загадок · Проблемная ситуация · Использование различных видов театра |
| Познавательное развитие. | · Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. · Формирование познавательных действий, становление сознания; · Развитие воображения и творческой активности. · Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. | · Создание коллекций · Проектная деятельность · Исследовательская деятельность. · Конструирование · Экспериментирование · Развивающая игра · Наблюдение · Проблемная ситуация · Рассказ · Беседа · Интегративная деятельность · Экскурсии · Коллекционирование · Моделирование · Реализация проекта · Игры с правилами |
| Художественное –эстетическое развитие. | · Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. · Становление эстетического отношения к окружающему миру. · Формирование элементарных представлений о видах искусства. · Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. · Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. · Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). | · Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. · Создание макетов, коллекций и ихоформление · Рассматривание эстетически привлекательных предметов · Игра · Организация выставок · Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки · Музыкально- дидактическая игра · Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания) · Интегративная деятельность · Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение · Музыкальное упражнение. · Попевка. Распевка · Двигательный, пластический танцевальный этюд · Танец · Творческое задание · Концерт- импровизация · Музыкальная сюжетная игра |
Примерное комплексно-тематическое планирование работы
СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ - НОЯБРЬ
Таблица 6
| Месяц, Неделя | Тема | Задачи | Мероприятия |
| Сентябрь 1-2 неделя | Педагогическая диагностика (мониторинг) | ||
| 3-неделя | «Осень. Названия деревьев» | Уточнить представление детей о жизни природы осенью; Дать представление о взаимосвязи жизни растительного и животного мира. Расширять представление детей видах деревьев; Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать его основные части (ствол, листья, корни и т. д.); Продолжать расширять и уточнять представление детей о предметном мире и его предназначении в жизни живых существ | Участие в празднике знаний для старших дошкольников в качестве зрителей |
| 4- неделя | «Лес. Грибы.» | Воспитывать любовь к родной природе; Расширять представление о многообразии живой природы; Обобщить представления детей о строении, росте и развитии растений, их пользе для человека. | Выставка поделок «В осеннем лесу» (совм. с родит. творчество). |
| Октябрь, 1-я неделя | «Огород. Овощи» | Закрепить представление о том, какой урожай собирают в огороде; Развивать умение различать плоды по месту их выращивания. Уточнить знания о пользе овощей в питании человека. Сформировать представление о роли людей в выращивании овощей. Воспитывать уважение к людям сельскохозяйственного труда. | Игра-драматизация по русской народной сказке «Репка». Мастер- класс «Приготовим венегрет» воспитатель с детьми. |
| 2-я неделя | «Сад. Фрукты» | Закрепить представление детей о том, что растёт в саду; выяснить какие экзотические фрукты знают дети. Формировать представление детей о витаминной ценности фруктов. | Праздник «Здравствуй осень!» |
| 3-я неделя | «Хлеб. Откуда хлеб пришёл?» | Закрепить знание детей о том, что хлеб – это один из самых главных продуктов питания, его очень трудно вырастить. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут его. | Драматизация по сказке «Петушок и бобовое зёрнышко». Рекомендовать родителя – выпечь вместе с детьми пирожки. |
| 4-я неделя | Домашние животные и их детеныши» | Познакомить детей с особенностями домашних животных; Развивать умение различать их и называть взрослых животных и их детенышей; Формировать представление о значении домашних животных для человека. Познакомить с условиями содержания и уходом за домашними животными. | Экскурсия в «Русскую деревню «Шуваловка» Скотный двор» |
| Ноябрь 1-я неделя | «Дикие животные и их детеныши» «День матери» | Познакомить детей с особенностями диких животных; узнавать и называть взрослых животных и их детёнышей. Уточнить места обитания диких животных, их повадками. Формировать представление детей о значимости праздника в жизни каждого человека – роли матери. Воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку. | С- ролевая игра «Зоопарк» День матери –раскладушка в родительский уголок Творчество: «Портрет мамы» |
| 2-я неделя | «Одежда» | Уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей: потребность в них присуща только людям; Формировать умение дифференцировать одежду по сезону. | Выставка одежды для кукол (совместное с родителями творчество). |
| 3-я неделя | «Семья» игрушки | Сформировать представление о семье как о людях, живущих вместе; Воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью; Воспитывать уважение к семейным традициям. Уточнить знания детей об игрушках, материале из которого они сделаны. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Сюжетно-ролевая игра «Семья». Творчество «Моя любимая игрушка» |
| 4-я неделя | «Квартира» «Мебель» | Закрепить представление детей о современном городском жилье. Мебели, её названии и назначении. Познакомить со старинным жильём – деревенской избой, обстановкой, бытом крестьянской семьи; утварью. Развивать интерес к этнической культуре. | Экскурсия в «Русскую деревню «Шуваловка» - «Знакомство с бытом деревенской избы». Игра-драматизация «Три медведя». |
ДЕКАБРЬ
|
ЯНВАРЬ
| Месяц, Неделя | Тема | Задачи | Мероприятия |
| 1-я неделя | Зимние каникулы | ||
| 2-я неделя | «Зимние забавы, Зимний спорт» | Дать представление детям о видах зимних забав. Продолжать формировать представление о пользе активного отдыха на свежем воздухе для здоровья. Расширить представление о зимних видах спорта. Уточнить знания о зимнем спортивном инвентаре. | Экскурсия в зимний парк: «На горке» |
| 3-я неделя | «Обувь» | Закрепление представлений об обуви, её назначении, деталях, материалов, из которых она сделана. Название обуви: выделять сезонную обувь. Воспитывать бережное отношение к обуви, умение за ней ухаживать. | Детское творчество. |
| 4-я неделя | «Детский сад. Профессии в детском саду.» | Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду: воспитатель, пом.воспитателя, муз.руководитель, физ.руководитель, психолог, заведующий, старший воспитатель, мед.сестра, повар, зав.хоз. Формировать представление о необходимости и значении их труда. Воспитывать уважение и желание помогать старшим. | Сюжетно ролевая игра «Помощники» |
ФЕВРАЛЬ
МАРТ
АПРЕЛЬ
|
МАЙ
| Месяц, Неделя | Тема | Задачи | Мероприятия |
| 1-я неделя | «Животные жарких стран» | Уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детёнышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются. Формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания; | Коллективная работа «Жители Африки» |
| 2-я неделя | «Наш город-Петергоф. Моя улица. Мой дом.» | Выявить и уточнить знания детей о своем городе, его названии, внешний облик, месторасположение, интересные места, чем знаменит наш город. Воспитывать любовь к родному городу, бережному отношению к нему. Закреплять знания детей о том, на какой улице живет ребенок. | Экскурсия в Нижний парк |
| 3-я неделя | «Правила дорожного движения» | Закрепить с детьми знания правил уличного движения; знать, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на тротуаре нельзя; транспорт ездит по правой стороне мостовой; знать назначение и сигналы светофора; дорожные знаки – переход, зебра, осторожно дети, переход запрещён. Определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей. | Сюжетно-ролевая игра «Мы пешеходы» |
| 4-я неделя | «Поздняя весна» «Насекомые» | Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках поздней весны; развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие взаимосвязи в живой и неживой природе. Расширять представления детей о многообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых, об их пользе. Воспитывать любовь и заботу о всём живом. | Экскурсия на весенний луг. Выставка детских работ. |
ИЮНЬ
| тема | мероприятия |
| . 1 июня – День защиты детей . «…И в мирном мире жить» . «Театр вежливости» . «Сила богатырская» . «Кому деревья нужны?» . «Мы играть умеем дружно» . «Гулливер в стране лилипутов» | . Музыкальное развлечение . Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей» . Развлечение с элементами театрализованной деятельности на свежем воздухе. . Музыкально-спортивный праздник на свежем воздухе с элементами русского фольклора. . Досуг в городском парке . Досуг на свежем воздухе (народные игры) . Спортивная олимпиада при участии родителей. |
ИЮЛЬ
| тема | мероприятия |
| .«В гости к Фее Флоре» . «Что такое лето?» . «Огонь наш друг и враг» .«Летних песен хоровод» . Солнце, воздух и вода» . «Праздник молока» . «Здравствуйте, мы вас любим» | . музыкальное развлечение . Викторина . Досуг на свежем воздухе с элементами театрализованной деятельности. . Музыкальная викторина. . Спортивное развлечение на свежем воздухе (спортивные соревнования с использованием воды). .Досуг на свежем воздухе. . Музыкальное развлечение (встреча с героями мультфильмов). |
АВГУСТ
| тема | мероприятия |
| .«День рождения – день чудесный» .«Лесное царство Берендея» .«Остров сокровищ» .«Страна здоровячков» .«Краски лета» | .Музыкальное развлечение на свежем воздухе (праздник для детей у кого летом день рождения). .КВН на свежем воздухе. .Спортивные развлечения на свежем воздухе. .Спортивный досуг на свежем воздухе. .Музыкальный досуг. |