Заняття №4

Заняття №3

Тема: Мовлення і речення

Мета: учити дітей чути, відчувати, і розуміти інтонаційну завершеність речення; розвивати пам’ять, мислення, слухову увагу; виховувати інтерес до логопедичних занять.

Обладнання: картинки із зображенням схем речень, картинки з крапкою.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Доброго дня, діти! Спочатку сядуть ті, чиє ім’я починається з голосного звука, потім – чиє ім’я починається з приголосного.

2. Робота над смисловою та інтонаційною завершеністю речення.

Вчитель-логопед читає текст, не роблячи зупинок в кінці речення, потім ставить запитання учням.

Прийшла осінь ідуть дощі дмуть вітри трава жовтіє квіти в’януть опадає листя.

× Сподобалось вам оповідання? (ні)

× Зрозуміле воно вам? (ні)

× Чому? (тому що читалося швидко, без зупинок, у розповіді не було змісту)

Вчитель-логопед читає ще раз, роблячи неправильні зупинки.

Прийшла. Осінь ідуть. Дощі дмуть. Вітри трава жовтіє. Квіти. В’януть, опадає листя.

× Сподобалось вам оповідання? (ні)

× Зрозуміле воно вам? (ні)

× Чому? (оповідання не зрозуміле, бо робились неправильні зупинки, розривалось речення, порушувався його зміст)

Потім вчитель-логопед читає текст правильно.

Прийшла осінь. Ідуть дощі. Дмуть вітри. Трава жовтіє. Квіти в’януть. Опадає листя.

Щоб зрозуміти зміст будь-якого оповідання, важливо правильно вимовити речення, робити зупинку в кінці речення. Звертається увага на те, як «підіймається» і «понижується» голос.

Прийшла осінь.

× На якому слові інтонація підвищується? (настала)

× На якому лові інтонація понижується? (осінь)

Аналогічно розбираються всі речення.

Покажіть крапку, якщо речення закінчилося.

Письмова робота.

Запишемо оповідання за допомогою схем речень. Нагадую, що початок речення слід показувати кутом, а в кінці речення поставити крапку.

Підрахуйте кількість речень, а тепер кількість речень, що починаються зі слів-предметів, кількість речень, що починаються зі слів-дій.

4. Підсумок заняття.

Заняття №4

Тема: Мовлення і речення

Мета: продовжувативчити дітей чути, відчувати, і розуміти інтонаційну завершеність речення; розвивати пам’ять, мислення, слухову увагу; виховувати інтерес до логопедичних занять.

Обладнання: картинки із зображенням схем речень, картинки з крапкою, сюжетні картинки.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Доброго дня, діти! Спочатку сядуть ті, чиє ім’я починається з голосного звука, потім – чиє ім’я починається з приголосного.

2. Складіть речення за малюнками.

Вчитель-логопед роздає кожному сюжетний малюнок.

Скласти речення з двох слів за малюнками. Накреслити схему в зошиті.

3. Складіть речення за схемами.

Постановка запитання до кожного слова.

4. Робота над інтонаційною завершеністю речення.

× Як ви дізнаєтесь, що речення закінчилось?

× Що ж вам допомагає?

× За чим потрібно уважно слідкувати?

× Що ми ставимо в кінці речення?

Послухайте речення, накресліть схему.

Насунулися хмари. Сонце сховалось. Подув вітер. Блиснула блискавиця. Загримів грім. Почався дощ.

Порахуйте, скільки речень у вас вийшло (6).

5. Гра «Спіймай речення»

Плесніть у долоні, коли речення закінчилось.

До хвойних дерев належать: сосна, ялина, смерека. Листя у них подібне до голок. Таке листя називають хвоєю. Хвойні дерева всю зиму стоять зелені. Листяні дерева – це дуб, береза, клен, осика та багато інших. Восени у листяних дерев листя опадає. Вони з осені до весни стоять голі.

6. Перевірка зошитів та оцінювання роботи дітей на занятті.