Проведення фенологічних спостережень.( Чергові ). Слайд 2

Зміст уроку

I. Організаційна частина (1хв.)

Вступне слово вчителя

Усміхнімся всім навколо

Небу, сонцю і землі

І відчуємо одразу

Гарний настрій у душі.

– Отож, даруємо усмішку один одному. Прошу сідати. Зараз у нас урок природознавства. І як завше, почнемо наш урок з повідомлень синоптиків.

II. Перевірка домашнього завдання. (5хв)

Проведення фенологічних спостережень.(Чергові). Слайд 2

¾ Сьогодні, зранку ясна, тепла погода. Температура повітря становить 8 градусів тепла, вітер помірний. Опадів не передбачається.

Листопад – останній місяць осені. Вересню онук, жовтню син, зимі рідний брат. Як листопад дерев не обтрусить, довга зима бути мусить. Що ж маємо чудову нагоду перевірити цю народну прикмету.

Листопад не лютий, проте спитає, чи одягнутий, чи взутий. Тому радимо одягатися тепліше, не переохолоджуватись. Для зміцнення імунітету вживати чай з калини, липи, малини.

¾ З такими сприятливими погодними умовами та порадами ми можемо створити цікавий, творчий, корисний урок. Але за однієї умови.

¾ Скажіть, якими ви повинні бути на уроці? (Активними, уважними, спостережливими, наполегливими, організованими). Зараз спробуйте довести свої слова на ділі.

2. Тестова перевірка. ( Показ картинок )

Тест

1. Гідросфера – це…

а) тверда оболонка Землі;

б) рідка оболонка Землі;

в) газоподібна оболонка.

2. Вода – це…

а) те, що створено руками людини;

б) це жива природа;

в) це нежива природа.

3. Вода в природі перебуває…

а) в рідкому і твердому стані;

б) газоподібному стані;

в) рідкому, газоподібному, твердому станах.

4. Вода - рідина має такі властивості

а) має власну форму, безбарвна, без запаху, текуча;

б) безбарвна, без запаху, текуча, прозора, не має власної форми;

в) крихка, має запах, синього кольору.

5. Вода – рідина при нагріванні…

а) розширюється;

б) стискається;

в) не змінює свої властивості.

6. Чому під час сильних морозів водопровідні труби руйнуються.

а) вода – рідина в трубах стискається;

б) тому, що вони діряві (драні);

в) вода – рідина перетворюється на лід і розширюється.

Самоперевірка за слайдом (1б 2в 3в 4б 5а 6в)

(Робота зі схемами)

Оцінювання. Слайд 3

¾ Оцініть самостійно свою роботу. За кожну правильну відповідь поставте 2 бали. Просигналізуйте хто впорався на відмінно? Хто припустився однієї помилки? Двох помилок?

III. Постановка цілей і завдань уроку. Загальна мотивація.(3хв)

¾ А далі я хочу продовжити наш урок цікавою притчею. Хто може пригадати з уроків читання що ж таке притча? (Пригода, подія, оказія, випадок). Слайд 4

Йшли по дорозі два маленьких віслюка. На спині у одного висів міх із сіллю, на спині іншого – міх із ватою. Перший віслюк ледве переставляв ніжки, така важка була його ноша. А другий йшов весело й легко. Незабаром тваринкам прийшлось переходити річку. Віслюк нав’ючений сіллю, зупинився воді і почав купатися: він то лягав у воду, то знову ставав на ніжки. Коли він вийшов із води, ноша його стала набагато легшою. Інший віслючок, дивлячись на свого друга теж став купатися, але чим далі він купався, тим важчим ставав його міх із ватою.

¾ Чому ж ноша першого віслюка стала легшою, а другого – важчою?

(Сіль у воді розчинилася, а вата навпаки увібрала в себе воду і стала важчою)

¾ То що ж ми будемо сьогодні вивчати? Спробуйте оголосити тему уроку.

Тема: Вода - ……… Слайд 5, 6

¾ А мета нашого уроку - дослідити куди поділась сіль?

¾ Чим є вода для солі та інших речовин?

¾ Щоб дати відповіді на всі ці питання, пропоную працювати за планом.

План. (Малюнковий)

1. Проведення дослідів в лабораторіях. («Краплинка», «Росинка», «Хмаринка», «Сніжинка»)

2. Презентація результату роботи.

3. Висновки.

¾ Керівники лабораторій підійдіть і отримайте завдання для своєї наукової роботи.