Кішкентай мұғаліммен» жұмыс

Оқ ушылардың ө зара қ арым қ атынастардың дамуы ү шін, сабақ ты «кішкентай мұ ғ алім» жү рнізу пайдалы.ол сабақ та орталық фигура б.т: тапсырма беріледі, оқ ушылардың жұ мыстарн бақ ылайды, олардың іс ә рекетін бағ алайды, олардан есеп қ абылдамайды, ал мұ ғ алім шетте болады. Бұ л жағ дайда «кішкентай мұ ғ алімнің» жұ мысын ж\е іс ә рекет тү рін бағ ыт беруін мұ ғ алім басшылық қ а алады.

Дайындық сыныбындағ ы «кішкентай мұ ғ алімнің» міндеттері қ арапайым болады: ол мұ ғ алімге материал таратуғ ка комектеседі, содан соң жолдастарының жұ мысын бақ ылап, мұ ғ алімге жұ мыс қ ортындысын айтады.

Біртіндеп «кішкентай мұ ғ алімнің» қ ызметті кү рделіп тү седі: ол жұ мысқ а қ ажетті қ ұ радарды матераидарды дайындау жө нінде нұ сқ ау береді.алдымен нұ сқ ауды тақ тағ ат жазады. «кішкентай мұ ғ алімнің» тақ тағ а шығ ып оқ ушыларғ а дайын нұ сқ ауды оқ иды.

Содан соң жұ мыс кү рделене тү седі: Ол жұ мысқ а қ ажетті қ ұ ралдар мен материалдар дайындау жө нінде жолдастарына нұ сқ ау береді, Алдымен бұ л нұ сқ ауды тақ тағ а н/е карточкағ а жазылғ ан куйнде мұ ғ ал-м береді. «Кішкентай мұ ғ алім тақ тағ а шығ ып, оқ ушыларғ а дайын нұ сқ ауды оқ иды. Содан соң жұ мыс кү рделенеді: тақ тағ а н/е карточкағ а жазылғ ан жазылғ ан нұ сқ ау толығ ымен емес, тек тірек сө здер арқ ылы береді. Соң ында «Кішкентай мұ ғ алім нұ сқ ауды ө здігінен бере алады.

«Кішкентай мұ ғ аліммен жұ мыс кезінде педагогикалық процесті жұ мыс барысында оқ ушылар сұ рақ қ ойып, қ атесін тү зеп, нұ сқ ауды басқ а да қ ызық ты тү рлерін ұ сынатындай етіп ұ йымдастыру қ ажет, яғ ни «Кішкентай мұ ғ аліммен оқ ушылар арасында шағ ын диалогтар қ ұ рылу керек

Қ ол ең бегі сабағ ында кө рнекіліктердің кө птеген тү рлері қ олданылыды. Кө рнекілік сабақ тың негізі болып саналады.Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ын, ынтасын ояту ү шін барынша қ анық тү сті, қ ызық ты, ө тіліп жатқ ан сабақ тың тақ ырыбына, мазмұ нына сабақ тү ріне сай кө рнекілік қ олдану керек. Ә сіресе ақ ыл – есі кем балалармен жұ мыс істеу барысында кө рнекіліктің алатын орны зор. Ақ ыл – есі кем балалардың танымдық процесі қ алыпты балалармен салыстырғ анда ә лдеқ айда тө мен, сондық тан олармен жұ мыс істеуде мазмұ нды, кө лемді кө рнекіліктерді қ олданғ ан жө н. Ақ ыл – есі кем балалар ауызша айтылып жатқ ан материалды мең геруде қ иналады, себебі бала нақ ты қ андай зат туралы айтылып жатқ анын білмейді. Балада бір зат туралы тү сінік қ алыптастыру ү шін ауызша мә лімен берумен қ атар ол заттың суретін не тұ пнұ сқ асын кө рсету қ ажет. Кө ріп – есте сақ тауы арқ ылы балада ол зат туралы тү сінік, ой қ алыптасады. Кө рнекіліктердің кө птеген тү рлері бар. Оларды екі негізгі топқ а бө леді: табиғ и жә не жасанды кө рнекіліктер. Табиғ и кө рнекіліктерге ө сімдіктер, жапырақ тар, яғ ни тірі табиғ и заттар жатады. Ал жасанды кө рнекіліктерге сурет, кітап, плакаттарда бейнеленген суреттер, жан – жануарлардың жасанды бейнелері, видеоматериалдар, шағ ын бейнероликтер жә не т.б. жатады. Балалардың негізгі ойы тек кө рнекіліктерге ғ ана бө лініп кетпеуі ү шін кө рнекіліктерді нақ ты, мақ сатты тү рде қ олдану қ ажет.

Лекция № 14 Қ ол ең бегі сабағ ының ұ йымдастыру жұ мыстарының міндеттері, мазмұ ны мен тү рі. Ең бекке баулу сабағ ындағ ы ұ йымдастырудың тү рі мен формалары. Ең бекке баулу сабағ ының бағ дарламасы. Сабақ тағ ы ұ йымдастыру жұ мысының тү рлері мен формалары.

Сабақ тағ ы ұ йымдастыру жұ мысының тү рлері мен формалары «Кішкентай мұ ғ алім», «Бригадамен жұ мыс», «Конвеермен жұ мыс» жә не тағ ы басқ а.

Мұ ғ алімнің сыныппен жұ мыс істеу

Мұ ғ алімнің сыныппен жұ мыс істеу-сыныптық жү йеде оқ ытуда жұ мысты ұ йымдастырудың ұ лтық формасы. Мұ ндай жұ мысты ұ йымдастыруда мұ ғ алім сабақ тағ ы балалардың іс ә рекетін бағ ытаайтын ж\е ұ йымдастыратын негізгі орталық фугура болып табылады. Ол оқ ушыларды сабақ та жұ мыс істейтін бұ йымдармен таныстырады, керкті материалмен қ ұ ралдарды дайындау жө нінде тапсырма береді, оқ ушылармен біргеігіп жоспар қ ұ рып тақ тағ а жазады, мұ ғ алім жұ мыстының дұ рыстығ ын бақ ылап отырады.оқ ушылар мұ ғ алім алдында жұ мыс процесі туралы есеп береді. Мұ ғ алім оқ ушылардың жұ мысын бағ алайды. Осылайша жұ мысты ұ йымдастыру кезінде сабақ та ең негізгісі белсенділік мұ ғ алімге тиесілі болады ж\е оқ ушылардың қ арым-қ атынастың дамуына арналғ ан жағ ымды жағ дай ұ йымдастырылады.