Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Подвижная игра «Козочки и барашки».
|
|
Вышли козочки гулять,
Свежей травки пощипать.
Вдруг из леса волк спешит,
К нашим козочкам бежит.
Закричали козы:
«Мэ-мэ-мэ!»
А барашки громко:
«Б-э-э-э-э!»
Бегите все скорей ко мне!
Дети изображают коз и барашков правой и левой рукой, выполняя звукоподражания.
6. Игра «Эхо».
— Эдик и Эля стали играть в игру «Эхо». Эдик произносит звук «Э» громко, а Эля — тихо, Эдик — долго, а Эля — коротко (продемонстрировать это на куклах). Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.
7. Упражнение «Спой звук „3"».
- Эдик поет звук «Э» низким голосом (воспроизвести), а Эля -высоким (воспроизвести). Предложить детям спеть звук «Э», как Эдик и как Эля. Контролировать правильное речевое дыхание.
8. Итог занятия. На дом: задание 71.
Занятие 72 Тема: «Дикие животные (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятие «дикие животные».
3. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос.
4. Развивать внимание, память, моторику.
5. Воспитывать навыки организованного поведения, любовь к живой природе.
Оборудование: игрушки и предметные картинки с изображением диких животных, сюжетная картинка «Лес», наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Подумай и скажи».
Выставить на наборном полотне или доске картинку с изображением леса. Показать на картинку и спросить:
— Что это? (Ответы детей.)
— Да, это лес.
3. Упражнение «Покажи и назови».
— В лесу живут разные звери: волк, медведь, белка, заяц, лиса, еж. (По мере называния животных выставить на наборное полотно предметные картинки с их изображением.)
— Их называют дикие животные, звери.
Затем предложить детям ответить на вопросы и показать соответствующие картинки:
— Где волк (медведь, белка, заяц, лиса, еж)? (Вот волк (медведь, белка, заяц, лиса, еж).)
— 1де дикие животные? Где звери? (Вот дикие животные. Вот звери.)
4. Подвижная игра «Волк и зайцы».
Вышли зайцы погулять, Поскакать и поиграть. Вдруг из леса волк спешит, К нашим зайчикам бежит. Зайцы волка увидали И с полянки убежали.
Т. Бардышева
Дети выполняют движения по тексту. Игра проводится 2-3 раза.
5. Упражнение «Кто это?».
Показать по очереди на изображения животных и спросить:
— Кто это? (Это волк. Это лиса. Это медведь. Это заяц. Это белка. Это еж.)
— Кто это? — спросить, обводя рукой все предметные картинки.
— Это дикие животные. Звери.
6. Упражнение «Найди и скажи».
Рассмотреть с детьми изображение лисы. Попросить показать и сказать:
— Где у лисы голова (глаза, уши, нос, шея, хвост, лапы, когти)? (Вот голова. Вот уши. И т.д.)
Так же рассмотреть с детьми изображения зайца, волка, медведя, белки, ежа.
7, Итог занятия. На дом: задание, 72
Занятие 73
Тема: «Дикие животные. Фраза»
Цели:
1. Формировать понятие «дикие животные».
2. Закреплять словарь по теме.
3. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос.
4. Формировать правильное использование фразы с прямым дополнением в винительном падеже и дополнением с предлогом В.
5. Развивать внимание, память, моторику, познавательную деятельность.
6. Воспитывать навыки организованного поведения, любовь к живой природе.
Оборудование: плоскостные изображения деревьев и кустов, игрушки — дикие животные, предметные картинки, сюжетная картинка «Лес», наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Прогулка в лес».
Выставить на наборном полотне или доске картинку с изображением леса. Показать картинку и спросить:
— Что это? (Ответы детей.)
— Правильно, это лес. А что это? — расставить на столе плоскостные изображения деревьев и кустов. (Это лес.)
— Погуляем по лесу.
— Кто живет в лесу? (В лесу живут дикие животные.)
— Назовите диких животных, которые живут в лесу.
Дети вспоминают и называют диких животных. Расставить в «лесу» названных животных, спрятать их за деревьями и кустами.
3. Игра «Прятки».
— Кто это? (Показать на видимую часть тела животного.) (Это медведь.)
— Что ты видишь у медведя? (Я вижу голову.) И т.д.
4. Упражнение «Где живут?».
Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
— Где живет медведь? (Медведь живет в лесу.)
— Где живет волк? (Волк живет в лесу.)
— Где живет заяц? (Заяц живет в лесу.)
— Где живет еж? (Еж живет в лесу.)
— Где живет белка? (Белка живет в лесу.)
— Где живет лиса? (Лиса живет в лесу.)
— Где живут звери (дикие животные)? (Звери (дикие животные) живут в лесу.)
5. Подвижная игра «Волк и зайцы» (см. занятие 72).
6. Упражнение «Кто живет в лесу?».
На фоне картинки «Лес» поставить предметные картинки с изображением диких животных. Попросить детей дать полный ответ на вопрос:
— Кто живет в лесу?
Вызванный ребенок показывает на картинку «Лес». Затем на изображение выбранного животного и отвечает:
— В лесу живет волк.
— В лесу живет медведь.
— В лесу живет заяц.
— В лесу живет лиса.
— В лесу живет белка.
— В лесу живет еж.
7. Игра «Большой, поменьше, маленький».
Выстроить сериационный ряд из игрушек или предметных картинок и предложить детям ответить на вопросы:
— Кто большой? Кто поменьше? Кто маленький? (Медведь большой. Заяц поменьше. Еж маленький.) (Волк большой. Лиса поменьше. Белка маленькая.)
8. Итог занятия. На дом: задание 73.
Занятие 74
Тема: «Русская народная сказка „Колобок". Рисование»
Цели:
1. Познакомить с русской народной сказкой «Колобок».
2. Формировать фразовую речь.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание, умение слушать сказку.
4. Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: текст сказки «Колобок», настольный театр или иллюстрации к сказке для фланелеграфа, фланелеграф, предметные картинки (см. задание на дом 74), бумага и желтые фломастеры на каждого ребенка, нарисованный Колобок.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Чтение русской народной сказки «Колобок».
Прочитать детям сказку, используя настольный театр или фланелеграф. Предложить ответить на вопросы:
— Что испекла бабушка?
— Куда поставила Колобок?
— Куда Колобок покатился?
3. Упражнение «Покажи и скажи».
Попросить детей дать полные ответы на вопрос и показать:
— Кого встретил Колобок в лесу?
— Колобок встретил зайца.
— Колобок встретил волка.
— Колобок встретил медведя.
— Колобок встретил лису.
4. Упражнение «Спой песенку».
Вместе с детьми спеть песенки Колобка:
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел
И от тебя, заяц (волк, медведь, лиса), уйду.
5. Подвижная игра «Колобок».
Предложить детям изобразить персонажей сказки:
— Как прыгает заяц?
— Как ходит и рычит волк?
— Как ходит и рычит медведь?
— Как ходит лиса?
6. Упражнение «Посмотри и нарисуй». Показать детям нарисованного Колобка.
— Посмотрите, Колобок большой, круглый, желтый. Какой Колобок? (Колобок большой, круглый, желтый.)
Раздать детям листочки бумаги и желтые фломастеры. Предложить нарисовать такого же Колобка желтым фломастером, круговыми движениями от центра. При необходимости оказывать помощь.
7. Упражнение «Посмотри и расскажи».
Попросить детей самостоятельно рассказать, какой Колобок они нарисовали.
- Петя, какой Колобок? (Колобок большой, круглый, желтый.) И т.д.
8. Итог занятия. На дом: задание 74.
Занятие 75
Тема: «Звук „3" (продолжение)» Цели:
1. Закрепить артикуляцию и правильное произнесение звука «Э» изолированно, в звукоподражаниях, в слове «это».
2. Формировать просодическую сторону речи.
3. Формировать фонематическое восприятие.
4. Развивать внимание, память, артикуляторную и мелкую моторику.
5. Воспитывать навыки культуры поведения.
Оборудование: сундучок (коробочка), предметные и сюжетные картинки, изображения Эдика и Эли, картинки с изображениями упражнений артикуляционной гимнастики.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (см. занятие 67).
- Эдик и Эля принесли нам картинки о том, как они делали гимнастику для языка, губ и щек. Давайте и мы сделаем такие упражнения.
3. Игра «Громко — тихо».
— Эдик и Эля умеют произносить звук «Э» по-разному.
Эдик произносил звук «Э» громко, а Эля — тихо, Эдик — долго,
и Эля — коротко.
- Если Эдик произнесет звук «Э» громко, вы должны произнести
ТИхо. Если Эля произнесет звук «Э» тихо, вы — громко.
Показать изображение Эдика и произнести звук «Э» громко. Дети произносят звук «Э» тихо. Затем показать изображение Эли и произнести звук «Э» тихо, а дети — громко. Игра повторяется 2—3 раза.
4. Игра «Долго — коротко».
Игра проводится аналогично предыдущей.
5. Подвижная игра «Козочки и барашки» (см. занятие 71).
6. Игра «Волшебный сундучок».
— Эдик и Эля принесли нам волшебный сундучок. В нем лежит много красивых картинок.
Достать из сундучка картинку и сказать:
— Это Эдик. (Голосом выделить звук «Э».)
Затем вызвать поочередно детей, каждый из которых должен достать картинку и назвать изображенный на ней предмет со словом «это».
— Это утка. И т.д.
7. Итог занятия. На дом: задание 75.
Занятие 76
Тема: «Домашние животные (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятие «домашние животные».
3. Учить строить фразу с существительными в родительном падеже с предлогом У и в винительном падеже без предлога.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать навыки организованного поведения, любовь к животным.
Оборудование: настольный театр (домашние животные, домик, бабушка, дедушка), предметные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Кто у бабушки, у дедушки живет?».
Настольный театр: домик, игрушки — домашние животные, бабушка, дедушка.
— Кто живет в доме у бабушки и дедушки? (Кошка.)
— Кто живет около дома? (Собака, коза, корова, лошадь, свинья.)
— Кто они все? (Животные.)
— Эти животные живут в доме с людьми или рядом с домом, в сарае. Дедушка и бабушка очень любят их и ухаживают за ними. А домашние животные приносят людям пользу.
— Что полезного делает для бабушки и дедушки корова (собака, кошка, лошадь и т.д.)? (Ответы детей.) (Корова дает молоко. Собака охраняет дом. Кошка ловит мышей. Лошадь перевозит груз.)
Обвести рукой всех животных и сказать:
— У бабушки и дедушки живут домашние животные. Еще раз обвести рукой животных и спросить:
— Кто они все вместе? (Домашние животные.)
3. Подвижная игра «Козочки и барашки» (см. занятие 71).
4. Упражнение «Что это?».
Рассмотреть с детьми картинку с изображением коровы, уточнить названия частей тела. Показывать на каждую из них и спрашивать:
— Что это? (Это голова. Это глаза. Это нос. Это уши. Это рога. Это
моги. Это хвост.)
При необходимости помогать детям.
Так же рассмотреть кошку. Обратить внимание, что у кошки есть усы и лапы, а не ноги.
— Что это? (Это голова. Это глаза. Это нос. Это уши. Это усы. Это
лапы. Это хвост.)
5. Упражнение «Посмотри и скажи».
Попросить детей внимательно посмотреть на картинки и ответить
на вопросы:
— У кого ноги? (У коровы ноги. У свиньи ноги. У козы ноги.
У лошади ноги.)
— У кого лапы? (У кошки лапы. У собаки лапы.)
— У кого рога? (У коровы рога; У козы рога.)
6. Игра «Парные картинки».
Раздать детям предметные картинки.
Затем выставить на наборное полотно картинку с изображением коровы и спросить у детей:
— У кого корова?
— У меня корова, — отвечает ребенок и ставит свою картинку
рядом с картинкой логопеда. И т.д.
7. Итог занятия. На дом: задание 76.
Занятие 77 Тема: «Домашние животные. Словообразование»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятие «домашние животные».
3. Учить правильно использовать глаголы, образованные от звукоподражаний.
4. Формировать умение правильно строить фразу с существительными в винительном и дательном падежах без предлогов.
5. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
6. Воспитывать любовь к животным, желание ухаживать за ними.
Оборудование: сюжетная картинка «Скотный двор», плоскостные изображения бабушки и дедушки, игрушки — домашние животные, предметные картинки с изображением домашних животных, игрушки — продукты питания для животных, картинки с изображением корма для них, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Работа с сюжетной картинкой.
На доску прикрепить изображения бабушки и дедушки и сюжетную картинку «Скотный двор». Рассмотреть с детьми картинку и задать вопросы:
— Кто живет в деревне у бабушки и дедушки? (Дети называют домашних животных.)
— Кто живет в доме? (Кошка.)
— Кто живет около дома? (Лошадь, коза, свинья, собака, корова.)
— Кто это все вместе? (Это домашние животные.)
3. Упражнение «Кто как кричит?».
— К бабушке и дедушке в деревню приехала внучка Таня. Вдруг она слышит: «Мяу, мяу!» В доме кто-то мяукает. Кто это
мяукает? (Это мяукает кошка.)
Выставить на доску картинку с изображением кошки и спросить:
— Что делает кошка? (Кошка мяукает.)
— Вышла девочка на крыльцо (показ картинки), слышит: «Гав-гав!» Кто-то громко лает около дома. Кто это лает? (Это лает собака.) Выставить на доску картинку собаки и спросить:
— Что делает собака? (Собака лает.)
И т.д. про корову, свинью, козу, лошадь.
4. Подвижная игра «Козочки и барашки» (см. занятие 71).
5. Игра «Угощение».
— Вы слышали, как кричат домашние животные. Они проголодались и хотят есть. Поможем бабушке и дедушке накормить домашних животных.
На столе у логопеда игрушки домашние животные и корм для них.
- Петя, что ты дашь корове (козе, лошади)?
Ребенок подходит к столу, выбирает угощение и говорит:
- Я дам корове (козе, лошади) траву.
- Витя, что ты дашь свинье? (Я дам свинье репу.)
- Катя, что ты дашь кошке? (Я дам кошке рыбу (сосиску, колбасу).)
— Вика, что ты дашь собаке? (Я дам собаке кости (сосиску, колбасу).)
6. Упражнение «Кто что ест?».
— Посмотрите, как довольны наши домашние животные. Они с удовольствием едят наше угощение.
— Что ест корова (лошадь, коза, кошка, собака, свинья)? (Ответы
детей.)
7. Итог занятия. На дом: задание 77.
Занятие 78
Тема: «Домашние животные. Величина: маленький, побольше, большой»
Цели:
1. Формировать представления о величине: «маленький», «побольше», «большой».
2. Учить использовать слова, обозначающие величину, во фразе.
3. Учить строить дома разной величины из деталей конструктора.
4. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, внимание, память.
5. Воспитывать навыки организованного поведения, желание ухаживать за домашними животными.
Оборудование: игрушки домашние животные, кирпичики, кубики, призмы (крыши) разной величины — маленькие, побольше, боль шие.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Маленький, побольше, большой».
Рассмотреть игрушки — собаку, козу, корову. Задать детям вопросы:
— Кто маленький?
— Кто побольше?
— Кто большой?
Предложить поставить игрушки в ряд, начиная с маленького, и самостоятельно назвать их величину.
3. Игра «Строим, строим, строим дом».
— Хозяин решил построить дома для собаки, козы и коровы.
— Какой дом построим для собаки? (Маленький.)
— Давайте возьмем маленький кубик, маленький кирпичик и маленькую крышу и построим вот такой дом. (Дети выбирают названные детали и строят дом.)
Так же построить дома для козы и коровы. Когда все дома построены, показать на дом для собаки и спросить:
— Какой это дом? (Это маленький дом.) И т.д.
4. Подвижная игра «Козочки и барашки» (см. занятие 71).
5. Упражнение «Укого какой дом?».
— Какой дом у собаки? (У собаки маленький дом.)
— Какой дом у козы? (У козы дом побольше.)
— Какой дом у коровы? (У коровы большой дом.)
— Кто живет в маленьком доме? (Собака живет в маленьком доме.)
— Кто живет в доме побольше? (Коза живет в доме побольше.)
— Кто живет в большом доме? (Корова живет в большом доме.)
6. Упражнение «Кто к кому пойдет в гости?».
Кошка, свинья и лошадь собрались в гости.
- Кто пойдет в гости к собаке? Почему?
- Кто пойдет в гости к козе? Почему?
- Кто пойдет в гости к корове? Почему?
7. Итог занятия. На дом: задание 78.
Занятие 79 Тема: «Звук „М" (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить артикуляцию звука «М».
2. Активизировать звук в словах.
3. Развивать внимание, память, артикуляторную моторику и мелкую моторику кистей рук.
4. Воспитывать навыки организованного поведения, желание правильно выполнять задания логопеда.
Оборудование: кукла, кроватка, игрушки - бычок, корова, кошка, «трава» из зеленой бумаги, предметные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (см. занятие 67).