Структурный анализ

Наблюдения за спонтанной социальной деятельностью, которые луч­ше всего проводить в специальных психотерапевтических группах, обна­руживают, что время от времени разные аспекты поведения людей (позы, голос, точки зрения, разговорный словарь и т.п.) заметно меняются. По­веденческие изменения обычно сопровождаются эмоциональными. У ка­ждого человека некий набор поведенческих схем соотносится с опреде­ленным состоянием его сознания. А с другим психическим состоянием, часто несовместимым с первым, бывает связан уже другой набор схем. Эти различия и изменения приводят нас к мысли о существовании раз­личных состояний Я².

На языке психологии состояние Я можно описывать как систему чувств, определяя ее как набор согласованных поведенческих схем. По-ви­димому, каждый человек располагает определенным, чаще всего ограничен­ным репертуаром состояний своего Я, которые суть не роли, а психологи­ческая реальность. Репертуар этих состояний мы попытались разбить на следующие категории: 1) состояния Я, сходные с образами родителей; 2) со­стояния Я, автономно направленные на объективную оценку реальности; 3) состояния Я, все еще действующие с момента их фиксации в раннем дет­стве и представляющие собой архаические пережитки. Неформально про­явления этих состояний Я называются Родитель, Взрослый и Ребенок. В дальнейшем мы будем использовать именно эту терминологию.

¹ Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс,
1988. С. 16-25, 37-46.

² В оригинале книги автор использует терминологию 3. Фрейда, обозначая Я-концеп-
цию — Эго. В советской психологии Я-концепция определяется как относительно устой­
чивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая сис­
тема представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свои взаимодей­
ствия с другими людьми и относится к себе.

Берн Э. Анализ игр 477

Мы считаем, что человек в социальной группе в каждый момент вре­мени обнаруживает одно из состояний Я — Родителя, Взрослого или Ре­бенка. Люди с разной степенью готовности могут переходить из одного состояния в другое.

На основе этих наблюдений можно прийти к некоторым диагно­стическим выводам. Высказывание «Это ваш Родитель» означает: «Вы сейчас рассуждаете так же, как обычно рассуждал один из ваших роди­телей (или тот, кто его заменял). Вы реагируете так, как прореагировал бы он — теми же позами, жестами, словами, чувствами и т.д.». Слова «Это ваш Взрослый» означают: «Вы только что самостоятельно и объ­ективно оценили ситуацию и теперь в непредвзятой манере излагаете ход ваших размышлений, формулируете свои проблемы и выводы, к ко­торым Вы пришли». Выражение «Это ваш Ребенок» означает: «Вы реа­гируете так же и с той же целью, как это сделал бы маленький ребенок». Смысл этих высказываний можно пояснить подробнее.

1. У каждого человека были родители (или те, кто их заменял), и
он хранит в себе набор состояний Я, повторяющих состояния Я его роди­
телей (как он их воспринимал). Эти родительские состояния Я при не­
которых обстоятельствах начинают активизироваться. Следовательно, уп­
рощая это понятие, можно сказать: «Каждый носит в себе Родителя».

2. Все люди (не исключая детей) способны на объективную перера­
ботку информации при условии, что активизированы соответствующие со­
стояния их Я. На обыденном языке это звучит так: «В каждом челове­
ке есть Взрослый».

3. Любой человек был раньше моложе, чем сейчас, поэтому он не­
сет в себе впечатления прежних лет, которые при определенных услови­
ях могут активизироваться. Можно сказать, что «каждый таит в себе ма­
ленького мальчика или девочку».

Здесь нам хотелось бы поместить структурную диаграмму (схема 1а), отражающую все компоненты личности, выявленные на данном этапе ана­лиза. Диаграмма включает состояния Родителя, Взрослого и Ребенка. Они четко отделены друг от друга. Неопытный наблюдатель может и не заме­тить их отличий, но человеку, взявшему на себя труд изучения структурной диагностики, отличия вскоре покажутся весьма впечатляющими и содер­жательными.

Из соображений удобства мы будем впредь называть конкретных людей родителями, взрослыми или детьми (со строчной буквы). В тех же случаях, когда будем говорить о состояниях Я, то те же слова будут на­писаны с заглавной буквы: Родитель (Р), Взрослый (В), Ребенок (Ре). На схеме 16 дан упрощенный вид структурной диаграммы. Считаем необ­ходимым упомянуть о некоторых особенностях используемой нами тер­минологии.

1. Мы никогда не употребляем слово «ребяческий», так как это по­нятие содержит негативный оттенок, поэтому от него следует избавляться.

Тема 13. Строение личности

а) Структурная б) Упрощенный вид диаграмма структурной диаграммы

Схема 1. Структурная диаграмма

Описывая Ребенка, мы будем употреблять слово «детский». Оно зву­чит более объективно и может быть использовано в биологическом смыс­ле. Во многих отношениях Ребенок — одна из наиболее ценных состав­ляющих личности, так как вносит в жизнь человека то, что настоящий ребенок вносит в семейную жизнь: радость, творчество и очарование.

Если Ребенок нездоров и беспокоен, то последствия могут быть са­мыми неблагоприятными. Однако определенные меры для улучшения си­туации могут и должны быть приняты.

2. Все вышесказанное касается и слов «зрелый» и «незрелый». Мы
не считаем, что существуют так называемые «незрелые личности». Есть
люди, в которых Ребенок совершенно некстати и неумело берет на себя
управление всей личностью, но в тоже время у них есть и хорошо струк­
турированный Взрослый, которого нужно только обнаружить и привести
в действие. У так называемых «зрелых людей», наоборот, контроль за по­
ведением почти все время осуществляет Взрослый, но и у них, как и у
всех остальных, Ребенок может прорваться к власти, и тогда появляются
обескураживающие результаты.

3. Следует отметить, что Родитель может проявляться двояким об­
разом — прямо или косвенно: как активное состояние Я или как влия­
ние Родителя. В первом, активном, случае человек реагирует так, как реа­
гировали в подобных случаях его отец или мать («Делай, как я»). Если
же речь идет о косвенном влиянии, то обычно реакция человека бывает
такой, какой от него ждали («Не делай, как я; делай то, что я говорю»).
В первом случае он подражает одному из родителей, во втором — при­
спосабливается к их требованиям.

4. Ребенок тоже может проявлять себя двумя способами: как приспо­
собившийся Ребенок и как естественный Ребенок. Приспособившийся Ре-

Берн Э. Анализ игр 479

бенок изменяет свое поведение под влиянием Родителя. Он ведет себя так, как этого хотели бы отец или мать: например, очень зависимо от них или не по годам самостоятельно. Нытье или «уход в себя» — это тоже способы адаптации. Таким образом, влияние Родителя выступает как причина, а приспособившийся Ребенок — как следствие. В то же время естественный Ребенок проявляет себя в спонтанном поведении: например, в непослуша­нии, бунте или в проявлении творческого порыва.

Состояния Я — это нормальные физиологические феномены. Челове­ческий мозг организует психическую жизнь, а продукты его деятельности упорядочиваются и хранятся в виде состояний Я. Некоторые работы амери­канских ученых содержат конкретные факты, подтверждающие эту точку зрения. На разных уровнях существуют и другие упорядочивающие систе­мы, такие, например, как память на факты. Однако естественным образом опыт запечатлевается в меняющихся состояниях сознания. Каждый тип со­стояний по-своему жизненно важен для человеческого организма.

Ребенок — это источник интуиции, творчества, спонтанных побуж­дений и радости.

Состояние «Взрослый» необходимо для жизни. Человек перерабаты­вает информацию и вычисляет вероятности, которые нужно знать, чтобы эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Ему знакомы соб­ственные неудачи и удовольствия. Например, при переходе улицы с силь­ным движением необходимо произвести сложные оценки скоростей. Че­ловек начинает действовать только тогда, когда оценит степень безопаснос­ти перехода улицы. Удовольствия, которые люди испытывают в результате такого рода успешных оценок, на наш взгляд, объясняют любовь к таким видам спорта, как горные лыжи, авиационный и парусный спорт.

Взрослый контролирует действия Родителя и Ребенка, является по­средником между ними.

Родитель осуществляет две основные функции. Во-первых, благода­ря этому состоянию человек может эффективно играть роль родителя своих детей, обеспечивая тем самым выживание человеческого рода. Важность этой функции подчеркивается тем фактом, что люди, остав­шиеся сиротами в раннем детстве, испытывают гораздо большие трудно­сти при воспитании собственных детей, чем те, которые росли в полных семьях вплоть до подросткового возраста. Во-вторых, благодаря Родите­лю многие наши реакции давно стали автоматическими, что помогает сберечь массу времени и энергии. Люди многое делают только потому, что «так принято делать». Это освобождает Взрослого от необходимости принимать множество тривиальных решений, благодаря чему человек может посвятить себя решению более важных жизненных проблем, ос­тавляя обыденные вопросы на усмотрение Родителя.

Следовательно, все три аспекта личности чрезвычайно важны для функционирования и выживания. Их изменения необходимы только в том случае, если один из этих аспектов нарушает здоровое равновесие.

Тема 13. Строение личности

В обычной ситуации каждый из них — Родитель, Взрослый и Ребенок — заслуживает одинакового уважения, так как каждое состояние по-своему делает жизнь человека полноценной и плодотворной.