Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Варіант 17.
1-й рівень складності: 1. Для керівників якого рівня управління характерно: оперативність, стислість виконання завдання, різноманітність дій? 1) для інституційного рівня 2) для управлінського (середнього) рівня 3) для технічного рівня 4) немає правильної відповіді
2. Дайте визначення раціонального рішення: 1) грунтується на судженні з урахуванням минулого досвіду 2) грунтується на судженні незалежно від минулого досвіду 3) вибір, зроблений на основі відчуттів того, що він правильний 4) всі відповіді правильні
3. Вкажіть, що з перерахованого не може бути використано в якості стимулів: 1) обіцянки 2) дії 3) предмети 4) немає правильної відповіді 2-й рівень складності: 1. Нерозривний ланцюг команд, по якій передаються всі розпорядження і здійснюються комунікації між усіма рівнями ієрархії - це: 1) управлінська ланцюг 2) замкнута ланцюг 3) скалярна ланцюг 4) всі відповіді правильні 2. Вкажіть невірне твердження по відношенню до мотивації: 1) потреби знаходяться між собою в складній динамічній взаємодії 2) однакові мотиви можуть по-різному впливати на різних людей 3) мотиваційний процес не залежить від того, які потреби ініціюють його 4) мотиви неможливо «вичленувати» в явному вигляді
3.Засновники якої школи вважали, що, використовуючи спостереження, виміри, логіку й аналіз, можна удосконалити багато операцій ручної праці, домагаючись більш ефективного виконання робіт: 1) школа наукового управління. 2) адміністративна школа управління. 3) школа людських відносин. 4) " нова, сучасна" школа. 5) немає правильної відповіді 4. Вкажіть, яке з наведених функціональних завдань не рекомендовано до делегування: 1) визначення обсягу заохочення працівників; 2) зустріч з представниками Держпожежнагляду; 3) написання претензійного листа; 4) участь у презентації фірми-партнера. 3-й рівень складності: 1. Модель і стадії розвитку конфлікту. 2. Сутність і зміст планування як функції менеджменту, його види та їхній взаємозв'язок. Основні елементи системи планування. 3. Види менеджменту
Затверджено на засіданні кафедри «Менеджмент» Протокол №__ від «___» ________ 201__ року Завідувач кафедри ____________________ Ю.О. Давидов Екзаменатор _____________________ В.І. Тарасов
ПВНЗ «КРИМСЬКИЙ ІНСТИТУТ БІЗНЕСУ УНІВЕРСИТЕТУ ЕКОНОМІКИ І УПРАВЛІННЯ»
Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр
Напрям підготовки: 6.030601 – Менеджмент
Спеціалізація: Оптова торгівля, крім торгівлі автотранспортними засобами та мотоциклами Навчальна дисципліна: Менеджмент
|