Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приложение 9
|
|
Динамика проявлений наиболее устойчивых признаков ЗПР церебрально-органического генезиса на протяжении детства, % (по данным З. Тржесоглавы)
| Признаки | Возраст, годы | ||
| 6-11 | 15-18 | ||
| Двигательное беспокойство | |||
| Нарушения координации движений | |||
| Нарушения внимания | |||
| Эмоциональная неустойчивость | |||
| Импульсивность | |||
| Инфантилизм | - | - | |
| Агрессивность | - | - | |
| Невротические признаки | |||
| Нарушения восприятий | |||
| Графомоторные нарушения | |||
| Нарушения логического мышления | - | ||
| Медленный темп работы | - | - | |
| Колебания работоспособности | - | - |
Примечание. Знак «-» обозначает отсутствие точных количественных данных.
Приложение 10
Сравнительная характеристика детей с речевой патологией и детей с ранним детским аутизмом.
| РДА | Алалия |
| 1. Нарушено формирование эмоционально-личностного контакта с окружающим миром | 1. Указанное нарушение не наблюдается совсем или оно не имеет резко выраженного «глобального»характера |
| 2.Практически не используют «язык» мимики и жестов | 2. Мимика и жестикуляция достаточно развиты и используются вместо словесной речи |
| 3. Поведение и реакции на окружающее часто непредсказуемы и непонятны. | 3.Отмечается, как правило, дифференцированные и адекватные реакции; дети в состоянии учитывать изменение ситуации. |
| 4. Характерно разнообразное нарушение «моторного» поведения: своеобразное вращение кистей рук перед глазами, потряхивание руками и предметами, раскачивание туловища, необычные повороты тела. | 4. Наблюдаются различные нарушения двигательной сферы как в области общей, так и мелкой моторики. Своеобразные неадекватные стереотипичные движения отсутствуют |
| 5. Могут наблюдаться различные варианты интеллектуального развития: нормальное. Ускоренное, резко задержанное и неравномерное, а также разные степени олигофрении | 5. Обычно наблюдается картина своеобразной задержки интеллектуального развития; при этом прежде всего страдают интеллектуальные процессы, связанные с речевой деятельностью |
| 6. Речь (речевая деятельность) на ранних этапах онтогенеза может развиваться нормально, а затем (обычно в возрасте до 30 мес.)ребенок может перестать пользоваться устной словесной речью | 6. Характерной является выраженная в той или иной степени задержка в овладении речью, замедленное формирование речевой деятельности. Отмечаемый у некоторых детей речевой негативизм не приводит к полному отказу от речевого общения |
Приложение 11