Приложение 5

ВОПРОСЫ (ПРИМЕРНЫЕ) К ЭКЗАМЕНУ/ЗАЧЕТУ (МОДУЛЬ I)

1. Возникновение и развитие психологии как науки.

2. Основные течения в современной психологии. Психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, гештальтпсихология.

3. Предмет психологии. Задачи. Структура современной психологии.

4. Методология методы в психологии. Принципы психологии: активности, детерминизма, единства сознания и деятельности, развития.

5. Психика человека. Проблема и природа психического.

6. Сознание и бессознательное.

7. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности.

8. Основные виды деятельности и их развитие у человека.

9. Общение: структура и функции. Механизмы и эффекты общения.

10.Проблема человека в психологии. Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект.

11.Общие понятия о личности. Основные факторы и механизмы развития личности.

12.Структура личности (общая характеристика, одна - подробно). В отечественной и зарубежной психологии.

13.Потребности как источник активности. Основные виды потребностей.

14.Мотивация (характеристики). Классификация мотивов.

15.Самосознание и его структура.

16.Понятие о темпераменте и его физиологических основах. Краткая психологическая характеристика типов темперамента.

17.Понятие о характере.

18.Понятие о способностях. Способы и задатки.

19.Понятие о воле. Волевое поведение. Волевые качества личности.

20.Эмоциональная сфера личности. Функции эмоций.

21.Понятие о внимании. Виды внимания. Основные свойства внимания.

22.Понятие об ощущениях. Классификация ощущений. Общие закономерности ощущений.

23.Характеристика восприятия и его особенностей. Классификация восприятий.

24.Общие понятия о памяти. Виды памяти.

25.Характеристика процессов памяти.

26.Общая характеристика мышления. Основные мыслительные операции.

27.Виды и свойства мышления. Интеллект.

28.Понятие о воображении. Его виды.

29.Мышление и речь.

30. Основные течения в психологии ХХ века. Отечественная психология.

ВОПРОСЫ (ПРИМЕРНЫЕ) К ЭКЗАМЕНУ /ЗАЧЕТУ (МОДУЛЬ II)

1. Психическое развитие человека. Источники, движущие силы и условия психического развития.
2. Факторы развития. Понятие о сензитивных периодах раз­вития психики.
3. Методы возрастной психологии. Взаимосвязь методологических принципов, методов и методик исследования в возрастной психологии.
4. Психологическая характеристика возраста и взаимосвязь с другими психологическими категориями.
5. Проблема возрастной периодизации в отечественной психологии (разные подходы).
6. Проблема возрастной периодизации в зарубежной психологии (разные подходы).
7. Соотношение обучения и развития, воспитания и развития в онтогенезе (Л.С. Выготский).
8. Проблема типологий психического развития: понятие нормы и варианты дизонтогенеза.
9. Психологическая характеристика детей со специальными потребностями.
10. Развитие в условиях депривации.
11. Проблема кризисов развития в онтогенезе.
12. Научение, учение, обучение. Научение в разные возрастные периоды и их закономерный характер.
13. Различные модели обучения и анализ их развивающих возможностей (информационная, познавательная, кибернетическая, коммуникативная).
14. Психологический портрет дошкольника.
15. Психологическая характеристика различных видов деятельности в онтогенезе.
16. Психологическая готовность к школе и ее исследование.
17. Психологические особенности младшего школьника.
18. Психологические особенности личности подростка.
19. Причины и характеристика кризиса подросткового возраста.
20. Возможности образовательной среды в удовлетворении потребностей подростка.
21. Формирование личности в раннем юношеском возрасте. Помощь учителя в саморазвитии и сознательном самосовершенствовании личности юношей и девушек.
22. Проблема становления профессионального самоопределения в ранней юности.
23. Психология студенчества.
24. Задачи психического развития в период ранней и средней зрелости.
25. Вторичная социализация взрослых. Кризисы развития.
26. Личность в старости. Задачи развития в старости.
27. Проблема одаренности в психологии развития.
28. Психологическое здоровье. Компоненты, факторы и критерии психологического здоровья обучаемых.

ВОПРОСЫ (ПРИМЕРНЫЕ) К ЭКЗАМЕНУ (МОДУЛЬ III)

1. Объект, предмет, структура педагогической социальной психологии.
2. История становления педагогической социальной психологии.
3. Методы социально-психологического исследования в педагогической практике.
4. Специфика, функции, стили, правила педагогического общения.
5. Коммуникативные приёмы педагогического общения. Вербальные и невербальные средства общения. Типы воздействий педагога.
6. Психологические барьеры общения.
7. Модели общения, психолого-педагогические качества личности педагога для осуществления эффективного педагогического общения.
8. Педагогическое воздействие в учебном и воспитательном процессе.
9. Воспитание как процесс формирования социальных установок личности.
10. Психологическая структура и функциональные компоненты педагогической деятельности.
11. Психологические модели педагогической деятельности.
12. Понятие успешности и эффективности педагогической деятельности.
13. Проблема формирования стиля педагогической деятельности.
14. Психологический анализ урока.
15. Понятия «социализация», «адаптация», «дезадаптация».
16. Проблемы мотивации учения.
17. Личностно-ориентированный подход в обучении.
18. Основные идеи дифференцированного обучения.
19. Психологические причины неуспешной учебной деятельности.
20. Психологические аспекты работы учителя с детьми «группы риска».
21. Психологические проблемы работы учителя с одарёнными детьми.
22. Современные требования к личности и деятельности педагога.
23. Проблема развития педагогических способностей.
24. Психологическая профессиональная компетентность педагога.
25. Профессиональные деформации личности учителя и пути их предупреждения.
26. Понятие, признаки и основные характеристики группы в социальной психологии. Классификация групп. Роль референтной группы в формировании социальных установок личности.
27. Понятие коллектива и критерии его определения. Свойства коллектива и методы их изучения. Роль педагога в формировании и функционировании детского (классного) коллектива.
28. Социально-психологический климат в классе и эффективность педагогического воздействия.
29. Школа как поликультурная среда. Технологии форирования основ толерантного сознания личности.
30. Понятие «образовательная среда», типология и структура образовательной среды. Психологическая безопасность образовательной среды.
31. Проблема манипулирования в школе. Признаки и причины манипуляции. Основные манипулятивные типы.
32. Конфликты в педагогическом процессе и пути их разрешения. Стратегии поведения в конфликте.
33. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского в контексте проблем педагогической социальной психологии.
34. Современные теории и типы, концепции обучения.
35. Соотношение обучения, развития и воспитания.
36. Развитие познавательных процессов в обучении.
37. Классификация и характеристика «трудных классов». Психолого-педагогические задачи в работе с «трудным классом».
38. Понятие «учебная деятельность», структура. Критерии оценки и уровни сформированности учебной деятельности.
39. Психологические основы контроля и оценки в обучении.
40. Проблема усвоения знаний, формирования умений и навыков как результатов учения.
41. Основные идеи современного развивающего обучения.
42. Психологические основы контроля и оценки в обучении.