Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Практическое занятие № 3 (2 ч.)
|
|
Тема: Психологические особенности развития в юношеском возрасте
Основные понятия: мировоззрение, профессиональное самоопределение, самоуважение, психосексуальная идентичность, идеалы, одиночество, семья, локус контроля, экстернальность, интернальность, жизненные планы, адаптация, самоактуализация, самоопределение, профессиональная компетентность, экзистенциальные проблемы, воля, решительность, целеустремленность, самостоятельность, выдержка, оптимизм,
Основные вопросы:
1. Психологическая характеристика юношеского возраста.
2. Проблемы профессионального самоопределения в раннем юношеском возрасте.
3. Качественные особенности взаимоотношений в юношеском возрасте.
Психологический практикум:
Рассмотрение и изучение психодиагностических методик по выявлению профессиональной ориентации школьников, субъективной локализации контроля, мотивации обучения в вузе (Приложение 1, 2, 3).
Краткий обзор публикаций:
- Корженко А.л. Молодёжная субкультура как альтернативная форма социализации личности в юношеском возрасте // Вопросы психологии. – 2010. - №2. – с. 80-88.
- Хухлаев О.Е. Этнонациональные установки современной молодежи // Вопросы психологии. – 2011. -№1. – с. 46-58.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Форма проведения занятия:
Практическое занятие – дискуссия.
Методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
- проверочная работа (на знание основных понятий);
- обсуждение теоретических вопросов;
- просмотр фрагментов учебных фильмов;
- изучение психодиагностических методик;
- индивидуальная и групповая работа.
Литература:
Основная:
6. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М., 2007.
7. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2009.
8. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2005.
9. Немов Р.С. Психология: Психология образования. - М., 2009.
10. Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 2009.
Дополнительная:
1. Батаршев А. В. Психология профессионального становления учащейся молодежи. – М., 2009.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. – М., 2007.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М., 1996.
4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. Кн. для учителя. – М.. 1995.
5. Практикум по возрастной психологии./ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.Рыбалко, - СПб, 2001.
6. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. – М., 2007.
7. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М., 2004.
8. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. – М., 2007.
9. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие для студентов вузов / Е.Е. Сапогова. – М., 2005.
10. Шульга Т. И. Психология профессионального образования: Психология учащихся. – М., 2007.
Приложение 1
1. Анкета " Ориентация" (И.Л. Соломин)
Анкета разработана петербургским психологом Игорем Леонидовичем Соломиным. Она пригодна для самооценки профессиональных интересов и способностей молодых и взрослых людей, очень проста в применении и обработке.
Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности:
0 - вовсе нет;
1 - пожалуй, так;
2 - верно;
3 - совершенно верно.
Я хочу (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):
| Обслуживать людей | 0 1 2 3 | ||
| Заниматься лечением | 0 1 2 3 | ||
| Обучать, воспитывать | 0 1 2 3 | ||
| Защищать права и безопасность | 0 1 2 3 | ||
| Управлять людьми | 0 1 2 3 | ||
| Управлять машинами | 0 1 2 3 | ||
| Ремонтировать оборудование | 0 1 2 3 | ||
| Собирать и налаживать технику | 0 1 2 3 | ||
| Обрабатывать материалы, изготовлять предметы и вещи | 0 1 2 3 | ||
| Заниматься строительством | 0 1 2 3 | ||
| Редактировать тексты и таблицы | 0 1 2 3 | ||
| Производить расчеты и вычисления | 0 1 2 3 | ||
| Обрабатывать информацию | 0 1 2 3 | ||
| Работать с чертежами, картами и схемами | 0 1 2 3 | ||
| Принимать и передавать сигналы и сообщения | 0 1 2 3 | ||
| Заниматься художественным оформлением | 0 1 2 3 | ||
| Рисовать, фотографировать | 0 1 2 3 | ||
| Создавать произведения искусства | 0 1 2 3 | ||
| Выступать на сцене | 0 1 2 3 | ||
| Шить, вышивать, вязать | 0 1 2 3 | ||
| Ухаживать за животными | 0 1 2 3 | ||
| Заготавливать продукты | 0 1 2 3 | ||
| Работать на открытом воздухе | 0 1 2 3 | ||
| Выращивать овощи и фрукты | 0 1 2 3 | ||
| Иметь дело с природой | 0 1 2 3 | ||
| А | Работать руками | 0 1 2 3 | |
| Выполнять решения | 0 1 2 3 | ||
| Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать | 0 1 2 3 | ||
| Получать конкретный практический результат | 0 1 2 3 | ||
| Воплощать идеи в жизнь | 0 1 2 3 | ||
| Б | Работать головой | 0 1 2 3 | |
| Принимать решения | 0 1 2 3 | ||
| Создавать новые образцы | 0 1 2 3 | ||
| Анализировать, изучать, наблюдать, измерять, контролировать | 0 1 2 3 | ||
| Планировать, конструировать, разрабатывать, моделировать | 0 1 2 3 |
Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашей способности к этому виду деятельности:
0 - вовсе нет;
1 - пожалуй, так;
2 - верно;
3 - совершенно верно.
Я могу (способен, умею, обладаю навыками):
| Знакомиться с новыми людьми | 0 1 2 3 | ||
| Быть чутким и доброжелательным | 0 1 2 3 | ||
| Выслушивать людей | 0 1 2 3 | ||
| Разбираться в людях | 0 1 2 3 | ||
| Хорошо говорить и выступать публично | 0 1 2 3 | ||
| Искать и устранять неисправности | 0 1 2 3 | ||
| Использовать приборы, машины, механизмы | 0 1 2 3 | ||
| Разбираться в технических устройствах | 0 1 2 3 | ||
| Ловко обращаться с инструментами | 0 1 2 3 | ||
| Хорошо ориентироваться в пространстве | 0 1 2 3 | ||
| Быть сосредоточенным и усидчивым | 0 1 2 3 | ||
| Хорошо считать в уме | 0 1 2 3 | ||
| Преобразовывать информацию | 0 1 2 3 | ||
| Оперировать знаками и символами | 0 1 2 3 | ||
| Искать и исправлять ошибки | 0 1 2 3 | ||
| Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи | 0 1 2 3 | ||
| Разбираться в литературе и искусстве | 0 1 2 3 | ||
| Петь, играть на музыкальных инструментах | 0 1 2 3 | ||
| Сочинять стихи, писать рассказы | 0 1 2 3 | ||
| Рисовать | 0 1 2 3 | ||
| Разбираться в животных или растениях | 0 1 2 3 | ||
| Разводить растения или животных | 0 1 2 3 | ||
| Бороться с болезнями, вредителями | 0 1 2 3 | ||
| Ориентироваться в природных явлениях | 0 1 2 3 | ||
| Работать на земле | 0 1 2 3 | ||
| А | Быстро выполнять указания | 0 1 2 3 | |
| Точно следовать инструкциям | 0 1 2 3 | ||
| Работать по заданному алгоритму | 0 1 2 3 | ||
| Выполнять однообразную работу | 0 1 2 3 | ||
| Соблюдать правила и нормативы | 0 1 2 3 | ||
| Б | Создавать новые инструкции и давать указания | 0 1 2 3 | |
| Принимать нестандартные решения | 0 1 2 3 | ||
| Легко придумывать новые способы поведения | 0 1 2 3 | ||
| Брать на себя ответственность | 0 1 2 3 | ||
| Самостоятельно организовывать свою работу | 0 1 2 3 |