Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тест-тренинг культуры дискуссии
|
|
Инструкция: «Выберите один из предложенных ответов, типичный для вашего поведения в ситуации дискуссии и отметьте его».
| 01. Мне трудно бывает понять, чего хочет мой партнер. | 01. Я легко могу встать на позицию партнера. |
| 02. Обычно я излагаю свои доводы, объясняя их преимущества. | 02. Обычно я излагаю свои доводы, объясняя их пользу для партнера. |
| 03. Я останавливаюсь на первом приемлемом варианте решения. | 03. Я ищу спектр альтернатив и выбираю их них лучшую. |
| 04. Когда я говорю, я сконцентрирован на том, что сказать и как показать себя. | 04. Когда я говорю, я ориентирован на слушателя: как облегчить ему понимание, того, что я говорю. |
| 05. Обычно я излагаю только выгоды, плюсы своих аргументов и предложений. | 05. Я обычно представляю и плюсы, минусы своих аргументов и предложений. |
| 06. Я просто излагаю свои аргументы, не думая, чего хочет партнер. | 06. Я выясняю установки партнера, и свои аргументы. |
| 07. Когда я не согласен с аргументами оппонента, я ищу доводы для их опровержения. | 07. Когда я не согласен с доводами оппонента, я признаю их, но пытаюсь развернуть по-другому, встраиваюсь в его рассуждения. |
| 08. Когда я спорю, я увлекаюсь и могу кричать, давить, нападать. В споре я стремлюсь к победе. | 08. Я спорю всегда на равных, сохраняя выдержку и доброжелательность |
| 09. В споре я стремлюсь к победе. | 09. В споре хочу, чтобы было найдено обоюдовыгодное решение. |
| 10. Я могу применять в споре с партнером юмор, сарказм, уловки. | 10. Я всегда пытаюсь сохранить честь и достоинство партнера, " сохранить его лицо". |
| 11. Я могу быть подозрительным и недоверчивым. Трудно верить людям. | 11. Я считаю, что лучше обмануться, чем выразить недоверие и подозрительность. |
| 12. Мне трудно видеть в моем оппоненте хорошего человека, если я не разделяю его позицию. | 12. Я всегда ориентируюсь на лучшую часть личности своего оппонента, как бы ни расходились наши мнения. |
| 13. Я высказываю свои оценки и замечания прямо (" Ты злой", " Ты упрямый"). | 13. Я оцениваю действия, выражая свои чувства (" Твои слова меня задевают"). |
| 14. Я могу сказать, что слушатель я неважный. | 14. Все отмечают, что я - хороший слушатель |
| 15.Мне трудно принять то, чего я не понимаю и не вижу. Обычно я это отвергаю. | 15. Если я что-то не понимаю и не представляю, я допускаю, что это, вероятно, имеет место в реальности. |
| 16. Я нетерпим к глупым и неприятным людям. | 16. Все отмечают мою терпимость к людям. |
| 17. Мне трудно уйти с выбранного пути, и я иду до конца, даже если и понял, что заблуждаюсь | 17. Я достаточно гибок и могу изменить свои подходы к решению. |
| 18. Конфликты и споры я решаю эмоционально. | 18. Конфликты и споры можно разрешить рационально. |
| 19. Мне трудно пойти на компромисс и уступки. | 19. Я способен идти на компромисс и уступки. |
| 20. Мне трудно признавать свои ошибки и извиняться. | 20. Я способен признавать свои ошибки и извиняться. |
| 21. Я радуюсь чужим ошибкам, убеждаясь, что я прав. | 21. Я лоялен по отношению к чужим ошибкам. |
| 22. Я люблю быть «закрытой» книгой для партнера. | 22. Я открыт и доверчив. |
| 23. В ситуации конфронтации и борьбы я становлюсь агрессивным или уступаю перед слишком сильным противником | 23. В ситуации конфронтации и борьбы я занимаю позицию спокойной уверенности, но без агрессии и высокомерия. |
| 24. Я часто пытаюсь найти слабые места в аргументах партнера. | 24. Обычно я подчеркиваю сильные места в доводах, но потом перевожу их в слабые. |
| 25. Если что-то не выполнено или выполнено плохо, я ищу виновных. | 25. Я ищу причины и пути устранения ошибок, виновные меня не интересуют. |
| 26. Мне трудно говорить с неприятными людьми. | 26. И неприятные люди иногда говорят серьезные вещи. |
| 27. В споре я ввязываюсь в позиционную борьбу. | 27. В споре я ухожу от позиции, а пытаюсь найти общее в наших интересах. |
| 28. Если честно признаться, то я вижу вину или упрямство своего партнера в споре и про себя обвиняю его в этом. | 28. Я отвечаю за наш конфликт или спор. Вероятно, я что-то не смог объяснить, либо что-то сделал не так. |
| 29. Человек всегда видит со своей позиции и убеждает другого так, как сам это понимает. | 29. Я понимаю свойственный всем нам субъективизм и поэтому ищу для соглашения с оппонентом только объективное (факты, законы, авторитетное мнение и т.п.). |
| 30. Я могу допустить скрытый обман, подтасовку фактов, манипулирование. | 30. Я всегда веду " честную игру" со своими оппонентами. |
Итак, правая колонка - поведение " джентльмена", левая - наоборот. Соотношение колонок отражает приемлемость вашего поведения в сложных жизненных ситуациях.
Лучше, если вы дадите этот тест своим друзьям и попросите их заполнить в отношении вас. Сопоставьте со своим прогнозом. Сделайте выводы.
Игра «Потерпевшие кораблекрушение.
Цель: исследование процесса принятие решения группой, обучение эффективному поведению, для достижения согласия при решении групповой задачи.
Задание: «Представьте, что вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение не известно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находить на расстоянии 1000 миль к юго-западу от ближайшей земли.
Ниже дан список 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. В дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным спасательным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас, экипаж и все перечисленные ниже предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляет пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять однодолларовых банкнот.
Ваша задача классифицировать 15 ниже перечисленных предметов в соответствии с их значением для выживания: поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значению и т.д. до 15, наименее важного для вас. На это вам дается 10 минут».
| Индивидуал. выбор | Групповой выбор | Стандарт | |
| Секстант | |||
| Зеркало для бритья | |||
| 5-литровая канистра с водой | |||
| Противомоскитная сетка | |||
| Коробка с армейским рационом | |||
| Карты Тихого океана | |||
| Надувная подушка | |||
| 2-лутровая канистра нефтегазовой смеси | |||
| Маленький транзисторный радиоприемник | |||
| Репеллент, отпугивающий акул | |||
| 20 кв. м. непрозрачного пластика | |||
| Бутылка пуэрто-риканского рома, крепостью 80 градусов | |||
| 15 м. нейлонового каната | |||
| 2 коробки шоколада | |||
| Рыболовные снасти |
После того как завершена индивидуальная классификация, группе дается 15 минут для принятия группового решения. Руководствуясь принципом достижения согласия при принятии совместного решения, группа должна прийти к единому мнению относительно места в классификации каждого из 15 предметов. Нужно стараться дать каждую оценку так, чтобы все члены группы могли с ней согласиться хотя бы отчасти. При обсуждении необходимо руководствоваться следующими рекомендациями:
1. подходить к задаче логически, аргументировать свое мнение;
2. избегать менять свое мнение только ради достижения согласия, поддерживать только те решения, с которыми вы можете согласиться хотя бы отчасти;
3. избегать таких методов уменьшения конфликта как голосование, компромиссные решения с целью достижения согласия;
4. рассматривать различия мнений как помощь, а не как помеху при принятии решения.
После того, как группа проранжировала 15 предметов, преподаватель называет стандартный порядок классификации. В обсуждении сравниваются данные индивидуального и группового выборов, и анализируется поведение каждого из участников групповой дискуссии.
7. Список тем по УИРС, предлагаемый кафедрой:
1. Клиническая беседа.
2. Интервьюирование в психоаналитической модели.
3. Интервьюирование в когнитивно-бихевиоральной модели.
4. Интервьюирование в гуманистической модели.
СЕМИНАР 21
7. Тема «Установление доверительных отношений»
8. Значение изучения темы:
· Учебное – изучение закономерностей межличностного общения, принципов установления доверительных отношений и факторов, препятствующих этому.
· Профессиональное – овладение навыками установления доверительных отношений с пациентом.
· Личностное - формирование целостной личности врача и воспитание профессиональной культуры личности.
9. Цели занятия: на основе теоретических знаний и практических умений обучающийся должен иметь представление о механизмах и принципах доверительного общения, уметь устанавливать доверительные отношений с пациентом.
10. План изучения темы:
4.1. Исходный контроль знаний (фронтальный опрос).
4.2. Самостоятельная работа по теме (работа в микрогруппах):
· Установление доверительных отношений с использованием психологических приёмов «Вовлечённости», «Нешаблонности», «Отражающего слушания»,
4.3. Итоговый контроль знаний:
· Проверка практических навыков;
· Решение ситуационных задач.
5. Основные понятия и положения темы:
Источники ошибок восприятия. Эмпатия и эмоциональная идентификация. Трансфер и контртрансфер. Доверительное общение. Стадии установления доверительных отношений (по Филонову Л.Б.). Стадии углубления контакта по Л.Б. Филонову.«Саботажники общения». " Перекрестные трансакции". " Двойные трансакции". Приемы развития перцептивной чувствительности.