Мета, завдання, правила гри

На стіні заздалегідь вивішують правила групи.

Мета: розширити психолого-педагогічний світогляд учасників заняття з питань позитивного досвіду виховання в сім’ї; формувати правильні підходи у сімейному спілкуванні нарівні „батьки – діти”; розробити основні напрями роботи з окремими видами проблемних сімей.

Вправа „Ми з тобою схожі”

Мета: згуртувати колектив; формувати позитивний настрій.

Учасники стоять у колі. Один із них кидає м’яча іншому і каже при цьому, чим вони схожі між собою. Наприклад, ми схожі, бо у нас однакові зачіски, любимо співати. Той, хто кинув м’яча, – сідає. Гра триває доти, доки м’яч не побуває у всіх учасників.

Ведучий. Ми всі схожі, бо в нас є родина! У нас є сім’ї. А сім’ї умовно поділяють на злагоджені і незлагоджені, здорові і проблемні.

Вправа „Мозковий штурм”

Мета: визначити категорії сімей, які потребують соціального нагляду.

Поділ групи на дві команди – ранжування за кольором: який колір асоціюється зі здоровою сім’єю, а який із проблемною.

На дошці вивішують плакат із критеріями, за якими сім’ї поділяють на здорові і проблемні. Критерії: система (відкрита чи закрита), сімейні правила, проблеми сім’ї, ієрархія ролей, інтимність, потреби, почуття членів та емоції, інформаційне наповнення, спілкування тощо.

Командам пропонують схематично зобразити здорову і проблемну сім’ї, визначити за вивішеними критеріями їхні основні ознаки. Одна команда представляє здорову сім’ю, друга – проблемну. Потім один із команди представляє свою роботу, інша команда-суперник доповнює, пропонує свої зауваження.

— Які сім’ї потребують психолого-педагогічного патронажу?

Вправа „Пригадай казку”

Мета: розробити основні напрями роботи з проблемними сім’ями; розказати про різні стилі виховання в сім’ї та їхні наслідки.

Дві команди – „здорова” і „проблемна” сім’ї – пригадують дитячі популярні казки за цими категоріями сімей. За командою ведучого вони обмінюються аркушами паперу і дописують до наданого списку команди-суперниці протилежні казки. Тобто якщо команда „здорова сім’я” записує здорові казкові сім’ї, то, отримавши список від „проблемної сім’ї”, доповнює їхній список „проблемних” казкових сімей.

— Які казки легше згадувати – здорові чи проблемні?

Команди пропонують низку казок, ось як їх зазвичай трактують відповідно до статусу (здорова чи проблемна):

„Білосніжка” – батько-одинак, є мачуха – проблемна.

„Попелюшка” – авторитарність мачухи, батько-одинак, є мачуха – проблемна, діти мачухи – проблемна.

„Дикі лебеді” – батько-одинак, є мачуха – проблемна.

„Снігуронька” – гіперопіка – проблемна.

„Дюймовочка” – мати-одиначка – проблемна.

„Кривенька качечка” – дитина-інвалід – проблемна.

„Івасик-Телесик” – опікунство – здорова.

„Троє поросят” – індиферентна сім’я, діти з інтернату – проблемна.

„Колобок” – схильність до бродяжництва – проблемна.

„Ріпка” – здорова.

„Гидке каченя” – опікунство – проблемна.

„Рукавичка” – діти-бродяги – проблемна.

„Гуси-лебеді” – батьки-бізнесмени – проблемна.

„Теремок” – діти-бродяги – проблемна.

„Зайчикова хатка” – діти-сироти – проблемна.

„Червона Шапочка” – ліберальна сім’я, мати-одиначка – проблемна.

„Снігова королева” – опікунство – проблемна.

„Буратіно” – авторитарний стиль виховання, батько-одинак – проблемна.

„Чиполіно” – багатодітна, батько у в’язниці – проблемна.

„Малюк і Карлсон” – здорова.

„Мері Попінс” – здорова.

„Вовк і Коза” – багатодітна, мати-одиначка – проблемна.

„Зимівля звірів” – діти в інтернаті, або ж діти-бродяги – проблемна.

„Маша і Ведмідь” – індиферентна сім’я – проблемна.

„Оленка і брат Іванко” – діти-сироти – проблемна.

Вправа „Відгадай стиль виховання і програй його наслідки”

Мета: ознайомити з різними стилями неправильного виховання та їхніми наслідками.

Група ділиться на 4 команди за порою року. Усім роздають характеристики „неправильних” стилів виховання з їхніми негативними наслідками для розвитку дитини. Представник кожної підгрупи витягує картку, на якій написано назву казки. Завдання: визначити стиль виховання у казковій сім’ї і спробувати зобразити його наслідки на подальше життя дитини в сім’ї та її психосоціальний розвиток.

Наприклад: „Попелюшка” – авторитарний стиль; „Червона Шапочка” – ліберальний стиль; „Буратіно” – авторитарний стиль; „Маша і Ведмідь” – індиферентний стиль.

Варіант вправи: кожна наступна група розказує наслідки неправильного виховного стилю на дитину попередньої групи (друга пропонує результат першої, третя – другої...).

Вправа „Проект”

Мета: розробити основні напрями роботи з проблемною сім’єю.

Група ділиться на 3-4 підгрупи – гра „Хаотичні атоми”.

Учасники ходять хаотично по кімнаті. За командою ведучого об’єднуються по 2, 3, 4 „атоми” у групі, залежно від кількості учасників.

Командам пропонують на вибір казки („Попелюшка”, „Гуси-лебеді”, „Кривенька качечка”, „Червона Шапочка” – різні проблемні сім’ї). Вони мають означити шляхи, основні напрямки роботи з такими сім’ями. Потім один із команди презентує свою роботу.

Вправа „Я – Сонце” (релаксація)

Мета: зняти напруження, розслабитися.

Звучить спокійна музика.

Ведучий. Сядьте, як вам зручно, вільніше, зіпріться на спинку стільця, опустіть руки.

Глибоко вдихніть і видихніть. Повільно заплющте очі й уявіть себе сонцем, від якого йде безліч промінчиків любові, доброти, ніжності, вміння зрозуміти іншого...

Ваші промінчики падають на землю – і ви бачите, як там виростають чудові квіти, падають на дерево – і розпускаються листочки, дерева зацвітають. Від їхнього ніжного дотику співають птахи...

Промінчики падають на людину, з якою у вас складні стосунки, – о диво! – вона усміхається, і вам уже приємне це спілкування.

Тож несіть своє „Я – Сонце” у ваші домівки, в чужі сім’ї. Даруйте ці промінчики вашим дітям! І дітям, які чекають вашого тепла...!

Вправа „Якщо весело тобі...”

Мета: зняти втому, підняти настрій, активність, закріпити дружні стосунки між учасниками, сприяти згуртованості.

Один з учасників промовляє: „Якщо весело тобі, то роби так...”, – і показує рух, жест, який повторюють усі учасники заняття. І так по колу.