Букварный период обучения грамоте незрячих школьников

Чтение

Тема: звук [а], буква а.

Цель: познакомить со звуком [а], буквой а; закрепить умение дифференцировать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух; закрепить слого-звуковой анализ; развивать осязание и мелкую моторику рук; формировать навык обследования различных видов наглядности.

Средство обучения: «Русская азбука», касса, цветок астры, аппликация астры.

Комментарии к уроку

Знакомство учащихся с первой буквой алфавита обусловливает необходимость начать формирование навыка работы с кассой. С первого урока следует добиваться того, чтобы незрячие учащиеся быстро и правильно могли подготовить кассу к началу работы или к ее завершению, располагать правильно руки на строке при чтении букв, раскладывать пластинки в нужные ячейки.

На этом уроке необходимо учить детей ориентироваться на странице «Русской азбуки».

Важным на уроке служит работа по формированию, развитию и коррекции предметных представлений. Целесообразным является использование на уроке натурального предмета, аппликации и рельефного рисунка.

В классах, где есть дети с остаточным зрением, целесообразно использовать цветные рельефные рисунки.

Ход урока

1. Организационная часть.

2. Повторение.

— На какие две группы можно разделить все звуки?

— Чем отличаются гласные звуки от согласных?

3. Выделение звука [а].

а) Игра «В саду» или «Цветы».

— Какие цветы вы знаете?

— Какие цветы растут у вас в саду?

— Опишите свой любимый цветок.

б) Обследование цветка астры. Учитель раздает каждому ученику цветок и называет его.

Обследование цветка: части цветка, обследование лепестков, описание цветка астры.

Знакомство с аппликацией астры (части цветка).

в) Слого-звуковой анализ слова астра.

— Разделить слово на слоги.

— Назвать первый слог, второй.

— Каким звуком начинается первый слог? Произнесите его хором.

— Какой это звук?

— Почему вы так думаете?

— Произнесите второй слог. Назовите гласный звук.

4. Игра «Услышим звук».

Если в слове есть звук [а], необходимо хлопнуть в ладоши. Указать место звука в слове (в начале, в середине, на конце слова).

Слова: тюльпан, василек, флоксы, кактус, роза, мак и т.д.

— Какое слово лишнее? Почему?

5. Знакомство с буквой а.

Звуки мы произносим и слышим, а буквы читаем и пишем. Гласный звук [а] на письме обозначается буквой а.

Работа с кассой

1) Взять кассу и правильно положить. Открыть кассу.

2) Определить место буквы а в кассе (1 ряд, 1 ячейка).

3) Учитель раздает каждому пластинку с буквой а. Ученик кладет ее в ячейку.

4) Учитель раздает еще по одной пластинке с буквой а. Ученики выставляют букву на линейку в кассе.

5) Чтение буквы а, определение количества точек.

6) Учитель называет, какой точкой обозначается буква а.

7) Отделить букву а на линейке кассы пустой пластинкой (7 ряд, 3 ячейка) и поставить еще одну пластинку с буквой а.

8) Поставить обе руки на линейку и читать букву а слева направо.

9) Разложить пластинки в нужные ячейки.

10) Закрыть кассу и отодвинуть на правый верхний край парты.

6. Работа с «Русской азбукой»

1) Чтение буквы а.

Найти верх страницы, опускать руки сверху вниз до нахождения строки.

— Поставить обе руки на строчку.

— Читаем слева направо. Находим шеститочие и рядом букву а.

— Читаем всю строку.

2) Обследование рельефного рисунка астры.

7. Итог.

— С каким звуком познакомились?

— Какой он?

— Как обозначить на письме звук [а]?

— Как пишется буква а? Какими точками обозначается?

— В какой ячейке и в каком ряду находится?

Письмо

Тема: письмо буквы а.

Цель: научить писать букву а; продолжать работу над звукобуквенным анализом, ориентировкой на колодке-шеститочии и в приборе прямого чтения и письма.

Средства обучения: колодки-шеститочия, приборы прямого письма и чтения, письменные приборы, грифели.

Комментарии к уроку

На данном уроке и последующих, когда вводится написание новой буквы, весьма желательно использование прибора прямого письма и чтения. Этот прибор оказывается крайне эффективным техническим средством, способствующим формированию точного написания буквы, прежде всего возможностью контроля за знакообразованием.

Ход урока

1. Организационная часть.

2. Игра «Выбери имена».

— Назовите ваши имена.

— В котором из них слышится звук [а]?

— Произнесите эти имена по слогам.

— Укажите в каждом слове слог, содержащий звук [а].

— Поясните, в каком слове звук [а] является ударным?

3. Письмо буквы а на колодке-шеститочии.

— Правильно расположите колодку-шеститочие для письма.

— Найдите в клетке место точки 1. Укажите его стержнем грифеля.

— Напишите точку 1.

— Эта точка обозначает букву а.

— Затрите написанную точку.

— Еще раз напишите букву а и поясните вслух свои действия.

— Прочитайте на колодке-шеститочии букву а.

— Самостоятельно еще раз напишите букву а и покажите ее запись (учитель проверяет).

4. Письмо и чтение буквы а на приборе прямого письма и чтения.

— Правильно расположите прибор перед собой, поясните, как это сделали.

— Где расположена часть прибора для письма? Для чтения?

— Найдите первую рабочую строку для письма.

— Покажите первую клетку рабочей строки.

— Установите в ней грифель.

— Как в этой клетке написать букву а?

— Напишите букву в последующих четырех клеточках. Прочитайте двумя руками написанные буквы а на панели для чтения.

— Затрите написанное. Закройте прибор, отодвиньте его.

5. Письмо буквы а на письменном приборе Брайля.

— Приготовьте письменный прибор для записей. Заложите в него бумагу.

— Найдите рабочую строку и в ней первую клетку.

— Установите стержень грифеля в первой точке и напишите букву а. Поясните действия (Находим правый верхний угол клетки. Устанавливаем в нем острие стержня грифеля. Прокалываем точку 1 и пишем букву а).

— Запишите под диктовку букву а со второй по двенадцатую клетку.

— А теперь самостоятельно напишите букву а во второй половине рабочей строки, пропуская между ними пробельную клетку.

— Достанем лист бумаги из прибора.

— Читайте вслух букву а на первой половине строки, а затем на второй.

— Что надо сделать для прочтения буквы а?

6. Итог.

— Какую букву вы научились писать?

— Какой точкой записывается буква а?

— Что обозначает буква а?

— Что надо сделать, чтобы прочитать букву а? (Надо назвать звук [а], произнести его).