Перцептивна стадія розвитку психіки

Ця група включає тварин з двома типами нервової системи - гангліозної і центральної.

Головною характеристикою перцептивної стадії є поява перцепції або сприйняття. Така можливість забезпечується описаною вище будовою диференційованих органів чуття, периферичні відділи якого можуть сприймати одночасно декілька подразників, і властивостями відділу нервової системи, здатного, по-перше, одночасно обробляти відразу всю інформацію органу чуття, що поступає, по-друге, одночасно ж обробляти, інформацію відразу від декількох органів чуття.

Форми регуляції діяльності: інстинктивна форма регуляції. Навчання продовжує свій розвиток факультативне навчання і з’являється облігатне навчання у формі відображення. Факультативне навчання представлене формуванням операції і її скріпленням з конкретним об’єктом і умовами, на які вона спрямована. На основі процесів абстрагування і узагальнення, виявляється здатність тварин на здатність генерувати і сприймати зміну електричного поля у деяких риб). Більшість органів чуття є парними, що дозволяє ефективно орієнтуватися в тривимірному просторі. Найскладнішим і таким, що веде у віддзеркаленні середовища стає зір. Органами зору є парні очідвох типів: фасеточні (набір окремих очок, кожний з яких має декілька світлочутливих кліток і нервовий шлях в центр головного мозку) і цільні (одне око з великою кількістю світлочутливих кліток, об’єднання нервових волокон в єдиний нерв, пов’язаний з нервовим центром в головному мозку). У більшості тварин на перцептивній стадії зір кольоровий. На перцептивній стадії спілкування виділяється в самостійну форму поведінки. Практично всі тварини в якійсь мірі контактують між собою при розмноженні. Спілкування при статевій поведінці спрямоване на синхронізацію активності особин. Таке спілкування звичайно має ритуалізований характер: обмін комунікативними актами, на які пари реагують як на ключові стимули. Змінюється онтогенез: з’являється розвиток організму, психіки і поведінки не тільки в пренатальному, але частково і в постнатальному періоді онтогенезу. Ембріональний період є у всіх, у деяких є стадія личинки і її переродження в дорослу форму (метаморфоз частковий або повний). До закінчення ембріонального періоду тварина готова до самостійного життя та розмноження. Придбання нових форм поведінки відбувається як формування навиків. Розвинено облігатне навчання, добудови інстинктивних механізмів прижиттєво, практично немає. Як такий розвиток психіки відбувається в пренатальному періоді. Забезпечення батьками зростання і розвитку дитинчат спостерігається тільки у формі охорони потомства.

До перцептивної стадії розвитку психіки слід віднести птахів і більшість ссавців. Будову цих тварин має дві загальні характеристики: теплокровність і наявність кори головного мозку. Теплокровність забезпечує підтримку постійної температури тіла, робить тварин більш адаптивні, не залежні мі від температури зовнішнього середовища. Це дозволяє не тільки економити енергію, але і перерозподіляти природжені механізми регуляції на користь встановлення складніших відносин з середовищем. Кора головного мозку забезпечуєіндивідуальну поведінку, для якої вже недостатньо попередніх механізмів, спрямованих на пристосування до постійних змінних умов. У птахів і ссавців добре розвинені дистантні органи чуття (зору), що працюють як єдина система (що також пов’язано з наявністю кори головного мозку), забезпечуючи інтермодальне сприйняття. Спосіб життя: у харчовій сфері звичайно спостерігається складна поведінка, пов’язана з відшукуванням і обробкою кормових об’єктів, активним полюванням, запасанням корму; у комфортній сфері присутня споруда, притулки (нори, кубла) для себе і потомства, підтримка стану тіла і шкірних покривів (всі тварини на цій стадії мають пір’яний або шерстний покрив, який потребує ретельного відходу), територіальна поведінка. Репродуктивна сфера представлена складно влаштованими статевою (у всіх внутрішньо запліднення, що вимагає спілкування самки і самця) і батьківською сферами. Остання реалізується як турбота про дитинчат, при якій батьківські особини частково задовольняють потреби дитинчат в харчовій і комфортній сфері. Забезпечення такої складної поведінки батьків з появою спеціальної системи реагування на особливості зовнішнього вигляду і поведінки дитинчат - гештальт дитинства – ключові стимули, які властиві самим дитинчатам і мають вікові зміни, відповідно до яких здійснюється поведінка батьків. Онтогенез на інтелектуальній стадії збільшується і ускладнюється. Є два типи індивідуального розвитку: у одному випадку дитинчата народжуються з розвиненими органами чуття, можливостями до пересування, готовими до здійснення основних форм індивідуальної життєдіяльності: орієнтації, пересуванню, комфортної поведінці. Функції батьків полягають в охороні дитинчат. Такі тваринні називаються зрілонародженими. У іншому випадку дитинчата народжуються з недорозвиненими органами чуття, не сформованими руховими координаціями, не здібними до самостійного пересування і живлення. Основні їх потреби задовольняю їх батьками (годування, догляд за тілом, зігрівання, охорона. Таких тварин називають незрілонародженними. У них триваліший онтогенез, вони мають розвиненішу ігрову діяльність, батьки включаються у формування дорослих форм поведінки дитинчат. У онтогенезі виділяється складно влаштований пренатальний, роди та постнатальний періоди.Основною характеристикою постнатального онтогенезу є виділення в ньому двох послідовних періодів розвитку. На першому з них (ранній постнатальний період) походить добудова природжених форм поведінки: відображення і додання мотиваційного значення ключовим стимулам, утворенням, необхідних рухових координацій, ранні форми облігатного навчання. У другому періоді відбувається перебудова структури діяльності і з’являєтьсядіяльність інтелектуального типу: з вільною операцією і виділенням дії з метою в плані уявлення.

Спілкування. Особливістю інтелектуальної стадії є виділення спілкування в статус поведінки, регульованої не тільки інстинктивними механізмами, але і навчанням та інтелектом.

До нижчого рівня перцептивної стадії можна віднести тих тварин, які встановлюють зв’язки і відносини об’єктів в ситуації більшою мірою на основі локомоторного досвіду обстеження і взаємодії з об’єктів (у тому числі ігрового), і у меншій мірі на основі маніпулятивних дій. На цьому рівні змістом віддзеркалення є віддзеркалення об'єктів, їх просторових зв'язків і їх пересування щодо суб’єкта. Передбачення зміни положення об'єктів по відношенню один до одного можливо, тільки коли вони почнуть рухатися. Це пов'язано з побудовою такого віддзеркалення переважно в локомоторній взаємодії суб'єкта з об'єктами. Такі тваринні цілком здібні до рішення задач за допомогою обхідного шляху, екстраполяції рухів об'єктів, до передбачення поведінки інших суб'єктів, широкому перенесенню навиків і способів поведінки в інші ситуації, проте зміна положення об'єктів в ситуації за допомогою дій самого тваринного освоюється за допомогою навчання, а не відкривається прямо в наочній ситуації. Онтогенез у них достатньо тривалий, вони частіше за незрілонароджених, період постнатального розвитку психіки і поведінки складний, крім складних форм відображення спостерігається поетапне формування облігатного навчання і добре розвинена ігрова діяльність. птахів і ссавців. Можливим є прояв регресу в поведінці в наслідок одомашнення (доместікації), що веде навіть до зменшення об’єму кори головного мозку і значного збіднення поведінки і психіки (наприклад, курячих і стадних копитних ссавців).

До вищого рівня інтелектуальної стадії слід віднести тварин, які встановлюють зв’язки з об’єктами переважно на основі маніпулятивної взаємодії з ними. В результаті вони одержують досвід зміни положення об’єктів відносно себе і щодо один одного, і відповідно змістом їх віддзеркалення буде віддзеркалення просторових і динамічних зв’язків і відносин об’єктів не тільки щодо суб’єкта, але і між собою. Це дає можливість мати у віддзеркаленні не тільки наявну ситуацію, але і її можливу зміну, причому в такому віддзеркаленні вже представлені і способи дії самого суб’єкта по зміні положення об’єктів. До вищого рівня інтелектуальної стадії можна віднести вищих приматів (окрім понгід), деяких ластоногих і китів, хоботних. Особливе місце займають понгіди, яких виокремлюють в самостійний “найвищий” рівень інтелектуальної стадії, або можна віднести до початкових етапів перехідної фази до стадії свідомості

До стадії свідомості в даний час відноситься тільки представник – підвид Ноmо Sapiens sapiens – людина сучасна або неоантроп). Сучасна людина відрізняється морфологічно від інших тварин з високорозвинутим головним мозком, прямоходінням, розвитком кисті і пальців руки, наявністю трудової діяльності, мови, суспільних відносин, культури.

Велику проблему складає розділення стадії свідомості на нижчий і вищий рівні. Антропологічні дослідження дозволяють стверджувати, що у попереднього підвиду (палеоантропа, або людини розумного неандерталського типу) були свідомість і звукова мова, але ще не в такому ступені членороздільна, як у сучасної людини. Звичайно, свідомість неандертальця відрізняється від такого у неоантропа, тим більше сучасного, але він мав уявлення про душу, ховав своїх родичів, здійснював мисливські ритуали і вже мав тотемічні культи. Його попередник – людина прямоходяча (архантроп), також використовував звукосполучення для комунікацій, свідомість у нього ще була тільки у стадії становлення. Швидше за все, до нижчого рівня свідомої стадії слід віднести представників роду людини умілої – НоmоHabilis), самого палеантропа – до перехідної фази.