Исследование воображения

Воображение ребенка оценивается по степени развитости у него фантазии, которая в свою очередь может проявляться в рассказах, рисунках, поделках и других продуктах творческой деятельности. Ребенку в связи с этим предлагается выполнить три задания:

1. Придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течение 5 минут. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до одной минуты, и после этого ребенок приступает к рассказу.

Методика № 4.1. «Вербальная фантазия»

(Речевое воображение)

В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим признакам:

1. Скорость процессов воображения.

2. Необычность, оригинальность образов воображения.

3. Богатство фантазии.

4. Глубина и проработанность (детализированность) образов.

5. Впечатлительность, эмоциональность образов.

По каждому из этих признаков рассказ получает от 0 до 2 баллов.

0 баллов ставится тогда, когда данный признак в рассказе практически отсутствует. 1 балл рассказ получает, если данный признак имеется, но выражен сравнительно слабо. 2 балла рассказ зарабатывает тогда, когда соответствующий признак не только имеется, но и выражен достаточно сильно.

Если в течение 1 мин. Ребенок так и не придумал сюжета рассказа, то экспериментатор сам подсказывает ему какой-либо сюжет и за скорость воображения ставит 0 баллов. Если же сам ребенок придумал сюжет рассказа к концу отведенной на это минуты, то по скорости воображения он получает оценку в 1 балл. Наконец, если ребенку удалось придумать сюжет рассказа очень быстро, в течение первых 30 секунд отведенного времени, или если в течение 1 мин. Он придумал не один, а как минимум два разных сюжета, то по признаку «скорость процессов воображения» ребенку ставится 2 балла.

Необычность, оригинальность образов воображения расценивается следующим способом.

Если ребенок просто пересказал то, что когда-то слышал

Методика № 4.2. «Особенности активного воображения»

(«Волшебные картонки» О.М. Дьяченко)

Материал: 12 карточек с изображением фигурок, карандаш.

Ход эксперимента:

1. Испытуемый получает по очереди по одной карточке и их рассматривает.

2. Инструкция испытуемому: «Посмотри на карточку. На ней изображена фигурка. Дорисуй к этой фигурке то, что захочешь, чтобы у тебя получилась своя картинка. Расскажи, что ты нарисовал».

Все данные фиксируются в таблице.

Обработка результатов.

Анализируется:

1. Момент начала рисования (сразу, обдумывал, варианты и т.д.).

2. Есть ли комментарий во время рисования.

3. Характер комментария (одним словом, подробный).

4. Используется ли предложенная по карточке фигура.

5. Оценка нарисованного.

Оценка результатов:

1-ый уровень. Испытуемый не принимает задания. Не использует фигурку. Рисует своё, что умеет.

2-ой уровень. Рисунок схематичный, контурный характер, нет деталей.

3-ий уровень. Пририсовывает детальки к фигурке.

4-ый уровень. Изображает отдельный предмет, включается в какой-либо воображаемый сюжет.

5-ый уровень. Качественное преобразование фигурки. Сюжетная картинка.

- Подсчитывается коэффициент КОР (степень оригинальности рисунков).

- Подсчитывается количество качественно преобразованных рисунков.

Форма отчетности:

1. Рисунки детей.

2. Заполненная таблица.

3. Протокол обработки данных.

4. Вывод об особенностях активного воображения.