Другий блок

Мета. Ознайомити учасників з поняттям «лідерство», «лідер», звернувши увагу на особливості проявів молодіжного лідерства; презентувати досвід роботи дитячої організації «Нова формація» щодо формування лідерських якостей особистості.

Виступ. Сфери вияву лідерства в навчально-виховному закладі?

Існує близько 130 визначень поняття «лідер». У найбільшому тлумаченні «лідер» - це людина, яка бере на себе функції управління, домінування, посідає провідне місце в ієрархії групи та здатна впливати на цю групу більше, ніж будь-хто інший. У словнику практичного психолога поняття «лідер» визначено як «член групи, за яким усі інші члени групи визнають право ухвалювати відповідальні рішення в значущих для неї ситуаціях – рішення, які стосуються їхніх інтересів та визначають напрям і характер діяльності всієї групи», тобто лідер – це авторитарна особистість, яка реально відіграє домінуючу роль в організації спільної діяльності та регулюванні взаємин у групі.

Відповідно до цього, терміном «лідерство» охоплено взаємини домінування та підлеглості впливу й дотримання в системі міжособистісних стосунків у групі, процес управління й організації поведінки людей, який здійснює лідер. З-поміж існуючих на сьогодні концепцій лідерства найпоширенішими вважають такі:

• Теорія лідерських ролей

(Р.Бейліс) базується на уявленні функцій «професіонала», тобто лідера, зорієнтованого на розв’язання ділових проблем, і функцій лідера, який розв’язує проблеми міжособистісних стосунків.

• Теорія рис лідерства ґрунтується на припущенні того, що кожному лідеру мають бути притаманні особливі «лідерські» риси та здібності.
• Харизматична концепція лідерства передбачає, що лідерство властиве лише окремим видатним особам, дано як дар, як специфічна форма обдарованості.
• Інтерактивна теорія лідерства визначає лідером будь-яку людину, котра посідає відповідне місце в системі міжособистісних стосунків. Питання, хто здатен взяти на себе лідерство, зумовлено наявністю в особистості певних індивідуальних рис, зокрема комунікативних, а також характером і змістом виконуваної діяльності.
• Ситуаційна теорія лідерства передбачає, що лідерство – це насамперед продукт тієї ситуації, що склалася в групі.
• Синтетична теорія акцентує увагу на взаємозв’язку основних складових процесу організації міжособистісних взаємин (лідер – послідовник – ситуація), у якій здійснюється лідерство. Зважаючи на таке розмаїття теорій, визначитись у перевазі тієї чи іншої з них видається непростим завданням. Найбільш слушно, на наш погляд, можна вважати таку класифікацію лідерів: лідер, орієнтований на завдання, і лідер, орієнтований на групу.

Але поняття «лідерство» можна краще усвідомити, якщо розглядати його як набір функцій, а не характерних рис особистості; лідерство складається з навичок, яких можна навчитися й за допомогою яких окремі особи координують свої зусилля для досягнення спільної мети.

Представлення досвіду роботи дитячої громадської організації СЗШ № 6 «Нова формація».

4. Рухлива гра для зняття напруження (5 хв.). Проводить Сташевська І.В.

5. Вправа «Риси лідера». Робота в групах (10 хв.). Проводить Демчук С.В., заступник директора з ВР.

Мета. Визначити основні лідерські риси, які необхідні волонтеру.

Кожна група отримує плакат із зображенням силуету чоловічка. Відповіді необхідно занести в середину силуету. Після закінчення роботи кожна група презентує свій результат роботи.

Висновок. Отже, лідеру, волонтеру важливо в собі розвивати такі риси, щоб сприяли вмінню приймати рішення у різних ситуаціях, робити вибір і брати за нього відповідальність.

Риси лідера:

· Вольовий, здатний переборювати перепони на шляху до мети;

· наполегливий, вміє розумно ризикувати;

· ініціативний, хоче працювати без дріб'язкової опіки;

· психічно врівноважений;

· добре пристосовується до нових умов і вимог;

· самокритичний, тверезо оцінює не лише успіхи, а й невдачі;

· вимогливий до себе та інших;

· критичний, здатний бачити у привабливих ситуаціях слаб­кі боки;

· надійний, тримає слово, на нього можна покластися;

· витривалий, може працювати в умовах інтенсивних навантажень;

· оптимістичний, ставиться до труднощів як до переборних перешкод;

· здатний міняти стиль поведінки, може і вимагати, і підбадьорити.

6. Вправа «Паркан ідей» (10 хв.). Проводить Сташевська І.В., педагог-організатор.